如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 第一小學(xué) 趙宏玉 愛(ài)因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下來(lái)我主要從以下六方面談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投

2、，彼此親切，才會(huì)使學(xué)生興趣油然而生，這也印證了古人的話“親其師，而信其道?！睙o(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生越喜歡哪位老師，就越愛(ài)聽(tīng)哪位老師的課，這也就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及屋”。相反，學(xué)生和哪位老師有隔閡，就會(huì)討厭這位老師教的課。因此，每位老師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正做到熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做朋友式的老師。尤其對(duì)待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，做到一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，在課堂上教師情緒要飽滿，應(yīng)該帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂

3、，以良好的情緒影響學(xué)生?？傊?，要把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以共同探討學(xué)習(xí)的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。特級(jí)教師程紅兵提出八個(gè)給予： 給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走； 給孩子一些時(shí)間，讓他自己安排； 給孩子一些條件，讓他自己鍛煉； 給孩子一些困難，讓他自己去解決； 給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案； 給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)； 給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去處理； 給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住。 這就是說(shuō)，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。總之，作為一名語(yǔ)文教師，只有努力建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情

4、感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)，善學(xué)。 二、巧用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每天一堂接一堂40分鐘的課，對(duì)于生性好動(dòng)、好奇的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能是一種難耐的“煎熬”?！币箤W(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語(yǔ)文教師在授課中往往可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地插一些零碎卻生動(dòng)幽默的插話。如與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等。這些“碎語(yǔ)”不僅可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，也會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂(lè)，也會(huì)提高學(xué)生

5、參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”，我說(shuō)：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)?！庇袝r(shí)候遇到特別復(fù)雜的病句，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)修改時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“這個(gè)病人患的是疑難雜癥，看來(lái)病得不輕，得看個(gè)專家門診?！币环矫姘凳緦W(xué)生認(rèn)真查找“病因”，另一方面對(duì)發(fā)言的同學(xué)是極大的鼓勵(lì)，大家都會(huì)踴躍地爭(zhēng)當(dāng)這個(gè)專家。還有的時(shí)候，病句的問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn)，我就說(shuō)：“看來(lái)，咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會(huì)診?！比缓?，組織同學(xué)開(kāi)始討論，這樣一來(lái)，課堂討論氣氛非常熱烈，對(duì)于討論的優(yōu)勝小組，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)：“你們有孫悟空的火眼金睛，你們組真是黃金搭檔！”

6、 從孩子的眼神可以看出他們的興奮與激動(dòng)。我們知道，如果實(shí)際結(jié)果和我們的心里期待的結(jié)果反差很大的話，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果。如：語(yǔ)文課正在進(jìn)行中，同學(xué)們正費(fèi)力地抄著老師念的一段話。一位同學(xué)忍不住問(wèn)：“老師，還有嗎？”，老師剛好念完了，但沒(méi)有告訴學(xué)生完了沒(méi)有，于是回答說(shuō)：“別怕辛苦，還有呢！”“還有多少？”“還有一個(gè)句號(hào)?！痹捯魟偮鋵W(xué)生們“哄”的笑了。老師繼續(xù)說(shuō)：“別小看這個(gè)句號(hào)，沒(méi)有它，就不是一個(gè)完整的句子?？床灰?jiàn)它，你們就得繼續(xù)抄下去?！睂W(xué)生微笑點(diǎn)頭，在笑中解除了疲勞，在笑中增長(zhǎng)了知識(shí)。在這里，幽默的作用可見(jiàn)一斑。巧妙使用幽默技巧，能引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以像催化劑一樣，

7、促使學(xué)生對(duì)知識(shí)迅速“反應(yīng)”，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。但另一方面，我認(rèn)為課堂語(yǔ)言的趣味性在實(shí)際使用中又有其內(nèi)在的差別。含蓄、溫故知新式的幽默固然能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；粗俗、嘩眾取寵式的幽默或挖苦性過(guò)強(qiáng)的“趣語(yǔ)”，也會(huì)弄巧成拙地?fù)p害教師形象；同樣，“喧賓奪主”式的過(guò)多打趣也會(huì)因影響了知識(shí)的傳授而引起學(xué)生反感。所以，課堂語(yǔ)言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。三、從作業(yè)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。 為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”，讓學(xué)生做有效的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文知識(shí)的興趣，教師布置的作業(yè)應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，而不是籠統(tǒng)的“一刀切”，要根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。自從教學(xué)改革以

8、來(lái)，我們每個(gè)班都把學(xué)生分成了十幾個(gè)組，這也給我們教師布置作業(yè)帶來(lái)了極大的方便，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分號(hào)布置作業(yè)，一號(hào)學(xué)生完成什么，二、三號(hào)學(xué)生完成什么，四號(hào)學(xué)生完成什么，這樣就避免了布置作業(yè)的“一刀切”，每天每位學(xué)生完成的作業(yè)都是最適合他自己的；同時(shí)，我認(rèn)為千萬(wàn)不能給孩子布置的作業(yè)太多，應(yīng)適可而止，如果太多，一來(lái)孩子會(huì)抱有一種完任務(wù)的態(tài)度，草草了事，即使做了，也不會(huì)有明顯的收效；二來(lái)孩子會(huì)產(chǎn)生一種厭倦、抵觸心理，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致他反感這一門功課?？傊?，要從布置作業(yè)的方式、形式入手，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，而不是把完成作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，這樣，他才不會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。四、利用比賽競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生

9、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比賽競(jìng)爭(zhēng)，所以我們應(yīng)該把學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等都納入競(jìng)賽內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的比賽。自從教學(xué)教改以來(lái)，我上完每一單元都會(huì)進(jìn)行一次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦課文比賽，每次都是記小組總成績(jī)，包括每次考試，我以四人小組的總成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)小組前五名，對(duì)后三名小組也進(jìn)行了象征性的處罰，看得出來(lái)，孩子們很在意自己的成績(jī)，在每次考前他們都會(huì)在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，臨考前組長(zhǎng)會(huì)像老師一樣向其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)一些容易出錯(cuò)的地方，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。在作業(yè)方方面，我班規(guī)定，只要得一個(gè)“優(yōu)”就可以為小組獎(jiǎng)勵(lì)一分，所以在做作業(yè)時(shí)，小組同學(xué)會(huì)互相提醒一定要把作業(yè)寫(xiě)好，寫(xiě)對(duì)，在交作業(yè)之

10、前，細(xì)心的小組長(zhǎng)還會(huì)把其他同學(xué)的作業(yè)再檢查一遍，指出錯(cuò)誤，并要求改正過(guò)來(lái)，這樣一來(lái)，作業(yè)的錯(cuò)誤率就降低了很多，書(shū)寫(xiě)也比以前工整多了。所以我覺(jué)得經(jīng)常開(kāi)展這樣的比賽，既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。五、利用語(yǔ)文教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)通過(guò)舉辦演講、歌詠比賽，講故事、角色扮演等，可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)課文的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在使用的人教版教材，基本上每個(gè)單元的“積累

11、與運(yùn)用”上都安排了“展示平臺(tái)”這一內(nèi)容，作為我們老師，絕對(duì)不能忽視這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，一定要根據(jù)要求指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些“講故事比賽”，“辯論賽”，“故事會(huì)”，“朗誦會(huì)”，“成語(yǔ)接龍”“讀書(shū)交流會(huì)”等語(yǔ)文游藝活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，從平時(shí)的教學(xué)來(lái)看，孩子對(duì)這種展示是非常感興趣的。所以我認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文課外活動(dòng)，使他們興趣內(nèi)化，使他們視通萬(wàn)里，同時(shí)使他們綜合能力也得到了發(fā)展，更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。六、利用表?yè)P(yáng)藝術(shù)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。要想小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，這正

12、如美國(guó)學(xué)者卡耐基曾所說(shuō)：要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請(qǐng)稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個(gè)進(jìn)步。作為教師，我們對(duì)優(yōu)等生要不斷表?yè)P(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力，而培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，讓后進(jìn)生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅也很重要。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用切合實(shí)際的肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。 另外，我認(rèn)為每一次作業(yè)最好能做到面批，因?yàn)橹挥忻媾鳂I(yè)時(shí)才有機(jī)會(huì)接觸到每一位學(xué)生，所以我們教師一定要抓住這難得的機(jī)會(huì)，在面批學(xué)生作業(yè)的時(shí)候教

13、師一定不要吝嗇自己的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，應(yīng)抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一小點(diǎn)進(jìn)步，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)給他提出今后努力的方向，我經(jīng)常在批改作業(yè)時(shí)會(huì)表?yè)P(yáng)我的學(xué)生:“哎呀，你哪方面表現(xiàn)真是太好了，如果在什么什么方面再努力一把，老師就會(huì)更喜歡你了，或者你就更怎么怎么樣了。”也看到了好多學(xué)生眼睛里閃現(xiàn)出的那種興奮、激動(dòng)的光芒，有好多家長(zhǎng)也打來(lái)過(guò)電話，說(shuō)孩子說(shuō)老師表?yè)P(yáng)他了，心情特別好，學(xué)習(xí)的勁頭特別大，希望趙老師怎么樣怎么樣，他們做家長(zhǎng)的一定會(huì)認(rèn)真配合的。能聽(tīng)得出來(lái)家長(zhǎng)也很高興，似乎對(duì)自己的孩子也更有信心了，所以，可以說(shuō)“學(xué)生、家長(zhǎng)都喜歡老師表?yè)P(yáng)”。當(dāng)然，這些孩子在家長(zhǎng)老師雙方的督促鼓勵(lì)下，各方面有了很大的進(jìn)步。因此，作為教