七年級(jí)語文上冊(cè) 濟(jì)南的冬天教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

1、.七年級(jí)語文上冊(cè) 濟(jì)南的冬天教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版知識(shí)才能目的：1、能有感情的純熟朗讀課文2、積累文中優(yōu)美的語句3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的交融4、明白作者采用比照寫法的作用5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的才能情感價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能過程與方法：朗讀討論賞析教學(xué)重點(diǎn)： 把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)： 景物描寫的方法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課首先，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天風(fēng)光的古詩詞句柳宗元的?江雪?、?風(fēng)雪宿芙蓉山主人?、岑參的?白雪

2、歌送武判官歸京?等，讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎？在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美妙、愉悅的心情一起分享老舍先生的?濟(jì)南的冬天?。二、自由朗讀，整體把握。1、邊朗讀大聲朗讀，邊勾畫生詞，查工具書，準(zhǔn)備朗讀比賽。2、將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)段落，并說明你這樣分組的理由。冬天的特點(diǎn)山景雪景水景層次?？梢赃M(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò)：小山搖籃圖濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn) 雪霽初晴圖空靈水晶圖四、朗讀、感悟：1、展開朗讀比賽2、自選段落，讀完后說說自己為何選讀該段。自己是用何種情感朗讀的？如何把握的，你認(rèn)為自己讀到了什么3

3、、學(xué)生點(diǎn)評(píng)4、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀五、布置任務(wù)：積累優(yōu)美文句第 二 課 時(shí)一、研讀第一小節(jié)：1、第一自然段首先把濟(jì)南與_相比，突出濟(jì)南冬天_特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_相比，突出濟(jì)南冬天_特點(diǎn)，再把濟(jì)南與_相比，突出濟(jì)南冬天_特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與整個(gè)_相比，突出濟(jì)南冬天_特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_手法。北平，沒有風(fēng)聲；倫敦，響晴；熱帶指新加坡，毒曬；北中國(guó)，溫晴。比照2、想想看，作者有沒有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢，濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢？特點(diǎn)有“沒有風(fēng)聲，響晴，溫晴。明確：總特點(diǎn)是“溫晴二、研讀第二小節(jié)：1、想想，文章怎樣由寫總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？用過渡句“設(shè)假設(shè)單單是有陽光，那也算不了出奇

4、，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別得意？l用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬、“睡、“醒，一連串相關(guān)的擬人手法，襯托舒適、溫暖的環(huán)境。2用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說用“小搖籃比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別得意。把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感

5、人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界的溫暖、舒適的特點(diǎn)。3從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的夢(mèng)想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。4、陽光下的小山暖和安閑的小搖籃三、研讀第三小節(jié)：1、全段的中心句是：最妙是下點(diǎn)小雪呀。2、“看護(hù)婦是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。3、“這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。4、把夕陽斜照下粉色的薄雪比較為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小

6、山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比較把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈敏現(xiàn)，呼之欲出點(diǎn)撥：1、寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。2、畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。3、全段的朗讀要求：朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最“呀“就“吧“太都是充分凝聚了作者情感的。4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀雪后山景“妙在何處？ l

7、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 2妙在雪態(tài)：“這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 5、用“臥字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安閑平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著相照應(yīng)。6、總結(jié)：薄雪

8、覆蓋下的山穿上花衣服。城外的遠(yuǎn)山：是張小水墨四、研讀第5自然段： 運(yùn)用哪些修辭手法寫水？1、擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！突出水的綠的特征。 人格化的水藻、水和垂柳楚楚得意。用“不忍得寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和藹心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。2、比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶突出水的清亮的特征。 想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。1、水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的活力。2、水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 第5段文字寫冬天的水色，按自下而上的順序，即水面上-空中-半空中天上。先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水