信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運用

1、“國培方案-教育技術(shù)征文信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運用作者：陳端蓮工作單位：四川省隆昌縣大南街幼兒園郵編：642150摘要：信息技術(shù)對現(xiàn)有教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn),正確熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用的功能特點,科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用,才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化的積極作用.本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題談起,較詳細(xì)地講解了課件的選擇與制作應(yīng)注意的問題,并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中,使得各種資源更加豐富,教育渠道更加多種多樣,教育

2、方式更顯得活潑和有效.關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒園教育教學(xué)運用正文：二十一世紀(jì)是信息時代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化.教育信息化促進教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育開展的必然趨勢.信息技術(shù)也正多數(shù)以輔助教育的形式走進幼兒園,它以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容,以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性,使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化,為教學(xué)帶來了令人矚目的變化.如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中,使得各種資源更加豐富,教育渠道更加多種多樣,教育方式更顯得活潑和有效,將是我們眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題.

3、現(xiàn)在就我個人的經(jīng)驗談?wù)勗谟變簣@教育中如何有效地運用信息技術(shù)：在將信息技術(shù)與課程整合的過程中,關(guān)鍵是教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提升學(xué)習(xí)的效果,從而使幼兒用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù).首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個活動適合用課件嗎怎樣用呢應(yīng)該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好.因此,教師制作課件時應(yīng)注意幾點：1、課件內(nèi)容應(yīng)表達教學(xué)思想,為其教學(xué)目的效勞課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和安排,要將各知識點合理地編排進畫面內(nèi)容中去,并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈活,寓教于樂.2、課件制作應(yīng)注意輔助性使用多媒體其目的在于為教學(xué)效勞,是為了提升教學(xué)質(zhì)

4、量和效率.因此,在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo),順應(yīng)、追隨幼兒的需要.雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點、突破難點有獨到的優(yōu)勢,但它無法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實踐、創(chuàng)造,有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗的內(nèi)容也設(shè)計到軟件上展示,雖然看起來熱鬧,實際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作,反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴.因此,必須堅持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主,多媒體輔助為輔,才能起到事半功倍的作用.3、課件制作應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)教師在制作、選擇課件時,應(yīng)考慮不同層次幼兒智能開展水平、認(rèn)知活動特點及個性心理特征,設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)舉措,使每個幼兒都能得到開展.例如制作小班的課件,界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而

5、清楚,淺顯易懂,短小精悍,利用軟件中設(shè)計的作圖功能,色彩變化及閃爍等,編制出一些“動畫式的教學(xué)軟件.而大班的課件那么要求動手操作強,知識性強,多一點想象的空間.運用多媒體課件演示教學(xué)能同時呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等,以全方位的立體方式傳輸信息,可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘?讓幼兒多重感官同時感知,使幼兒進行完整學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)的效率.更重要的是,大班由于要注重知識性,在整個教學(xué)過程將圖片和動畫并舉,聲情并茂,視聽結(jié)合,使幼兒多種感官受到刺激,能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動幼兒內(nèi)在的求知欲望,變“被動學(xué)為“主動學(xué),變“苦學(xué)為“樂學(xué),積極參與學(xué)習(xí),有效地理解和掌握知識,開展思維水平.4、課件制作

6、應(yīng)重視交互性設(shè)計在教學(xué)活動中,課件取代了教師的一局部功能,在整個課件的學(xué)習(xí)和娛樂過程中,要始終讓幼兒參與,給予及時反應(yīng),這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮主動性.運用電腦媒體的交互功能,使教學(xué)活動過程變單向灌輸為雙向交流.5、課件制作應(yīng)講究科學(xué)性多媒體在選用、設(shè)計軟件及穿插都要講究科學(xué)性,不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件,如在活動的重點和難點局部,其制作要注意清楚、準(zhǔn)確,不要為了吸引注意,制作成畫面閃爍不定,反而分散幼兒的注意力,很難為其建立起有序的表象,尤其是需要幼兒參與設(shè)計的線條造型,更要注意直觀、明了.考慮好了以上幾點,制作出的課件才能有效地運用到我們的教學(xué)中.例如,在教學(xué)“統(tǒng)計時,我就利用了人機

7、交互有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機.在教學(xué)活動中,我設(shè)計了一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件,讓幼兒動手操作.通過故事導(dǎo)入,然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況.這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物,幼兒分別選擇自己喜歡的小動物,電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上,那么該怎么樣來統(tǒng)計呢幼兒學(xué)過簡單的分類,于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果.這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用鼠標(biāo)進行拖動來完成分類排列的工作.也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來,電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格,幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù).這樣通過人機互動讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)欲望.有時為不讓我們的教學(xué)活動枯燥

8、無趣,我們也可以借助課件,利用它集圖、文、聲、像為一體的特點,為幼兒營造如臨其境的情感氣氛,多方位地刺激幼兒的感官,使幼兒在特定情境中,不但能獲得大量生動、形象、具體的表象,而且能感受到特定的氣氛的感染,活潑幼兒的思維,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力.如,在教學(xué)“認(rèn)圖形時,老師可以制作這樣的課件：出來幾位圖形朋友,配合精彩的聲音效果,長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上,幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱.接著運用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙,有正在發(fā)動的小轎車,有嘎嘎直叫的鴨子,還有快速行駛中的火

9、車.然后圖片全部消失,請幼兒回憶剛剛看到的東西分別是由那些圖形組成,幼兒答復(fù)十分積極踴躍.簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西,幼兒覺得既新鮮又好奇,激起了他們很高的興趣,并為穩(wěn)固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊.在美術(shù)教學(xué)中我們也可以大量的利用多媒體來幫助教學(xué).幼兒對美術(shù)的興趣和作業(yè)水平的差異是客觀存在的,傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞大都以教師出示范例、講解,幼兒作畫、講評為模式,由于形式缺乏審美感知,幼兒作品以模仿居多.在采用多媒體之后,動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒可以根據(jù)提供的畫面,按興趣和意愿表達自己的情感和體驗.他們在欣賞、觀看的過程中,獲得視覺上的滿足,激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣.如活動

10、貼貼畫畫?樣樣?xùn)|西都愛吃?,在講到由于小象樣樣?xùn)|西都愛吃,所以長得越來越大時,我制作了可操作的軟件,讓幼兒將畫面上的食品蔬菜、水果一樣樣地用鼠標(biāo)拖過來喂小象,小象便漸漸地長大了.如此直觀的畫面成功地感染了幼兒,收到了很好的視覺效果,在此后的操作活動中,幼兒依然保持很高的興趣.幼兒對美的感知和領(lǐng)悟是需要教師去引導(dǎo)的,視覺和聽覺是感受美的第一渠道,在幼兒美術(shù)活動中,欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感畫面是一個十分重要的內(nèi)容,它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界.比方,在以?春天?為主題的美術(shù)活動中,教師利用VCD展示了花的生長、開放過程,然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的,優(yōu)美的語句配以生動的畫面,

11、引起幼兒豐富的想象,幼兒的答復(fù)也如同畫面展示那樣斑斕多姿,很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷.利用多媒體,還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力.多媒體有其獨特的優(yōu)勢,但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用,而是為幼兒提供一個嶄新的學(xué)習(xí)空間,以到達啟迪思維為目的.如活動?畫太陽?通過輕移鼠標(biāo),給太陽裝扮成不同的角色,一會兒帶上博士帽,一會兒又成了可愛的太陽寶寶,幼兒在畫面的變化中,不斷地體驗著新奇與快樂,也拓展了幼兒作畫的思維定勢,他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公了.在平常的教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會碰到一些教學(xué)難點,幼兒不易理解和掌握.傳統(tǒng)教學(xué)中,我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教

12、學(xué),效果往往不佳,無法讓幼兒理解.而利用FLANSH可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象,揭示事物變化開展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性,使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣,真正做到化繁為簡,形象生動,便于理解.比方“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶,如果沒有課件的展示,很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚,光憑老師借助圖片來講解很單一,幼兒也不感興趣,這時我們可以制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件,從卵一一蟲一一結(jié)繭一一咬破繭飛出變成蛾子一一蝴蝶,并配上解說,生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力,他們會很清楚的了解這一過程.在這里多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨特的魅力,促進了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升.信息技術(shù)除了以上講的與數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)整合外,與幼兒園其它學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)同樣可以整合.如音樂領(lǐng)域不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一張嘴,應(yīng)利用多媒體讓幼兒主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂,使每個孩子都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂.在社會領(lǐng)域,多媒體的魅力更是無窮的,它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助,幼兒學(xué)會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通,增進了相互間的友誼,鍛煉了克服困難的毅力,提升了學(xué)習(xí)自