七年級生物實驗教學設(shè)計

1、饅頭在口腔中的變化教材分析學生對饅頭在口腔中的變化有一定的了解.學生好動,好強、接受新鮮事物的水平強,思維活潑,有一定的創(chuàng)新水平,具有一定分析和解決問題的水平,以及交流與合作、創(chuàng)新的水平.教學目標1、知識、技能目標1通過探究實驗使學生了解食物中的淀粉在口腔中發(fā)生了變化.2通過探究實驗使學生知道淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān).3培養(yǎng)學生學會如何設(shè)計探究實驗來檢驗自己的假設(shè).4培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考、動手實踐、與人合作的水平.2、情感態(tài)度教育目標1學會體驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念,科學研究事物的方法,同時獲取新知識.2在探究實驗過程中得到成功的體驗,增強對學科的興

2、趣和自信心.教學重點通過探究實驗使學生知道淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān).教學難點在探究實驗過程中培養(yǎng)學生的實踐水平和創(chuàng)新水平.教學準備實驗器材的準備：饅頭、唾液、碘液、試管、玻璃管等教學手段：實驗設(shè)計,動手操作,教學課件.教學形式：小組合作討論,看書自學,動手實驗,及時練習落實知識,教師參與,適時引導.教學程序一、情景激疑：教師講述：由平時吃饅頭時,細細咀嚼會覺得有甜味,這是什么原因呢學生：通過實驗進行研究.二、實驗探究1、提出問題：饅頭變甜是否與唾液作用有關(guān)2、作出假設(shè)：首先教師應(yīng)解釋假設(shè)的設(shè)定,就是對下一步實驗過程的簡單概述.然后讓學生假設(shè).3、制定方案

3、并實施方案：4、實驗步驟：教師讓學生自己選取材料分工進行實驗在學生選取材料里,教師事先已安排了2個陷講：有開水、冷水、37c的溫水、大小不一的試管教師觀察學生進行實驗：全班分為11個探究小組有6個小組參考書上的實驗設(shè)計,用了3支試管分別放入：A試管：切碎的饅頭、唾液、玻棒進行攪拌3試管：切碎的饅頭、清水、玻棒進行攪拌C試管：沒有切碎的饅頭、唾液A、B、C3支試管放入37c水浴中加熱10min,滴加碘液,搖勻觀察2有2小組在書本的根底上,有所創(chuàng)新,除了設(shè)置A、B、C試管外還增加了：D管：與A試管一樣,但放入了100c的水浴中加熱,旨在探究在高溫下唾液是否會產(chǎn)生作用3有1個組的學生進行了有創(chuàng)意的實

4、驗設(shè)計：他們將2塊饅頭分別放入2個學生的口腔中,一個在口腔里含著,另一個在口腔里用牙齒咀嚼、舌頭攪拌；再取一個試管模仿B試管放入切碎的饅頭、清水、玻棒進行攪拌、33c水浴中加熱.10min后取出滴加碘液,搖勻觀察教師組織學生對實驗的結(jié)果進行交流和分析,并表揚有創(chuàng)新實驗的小組.學生從實驗結(jié)果中得出以下結(jié)論：1饅頭在口腔中發(fā)生變化是與唾液的作用、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)A、3、C試管2100C的高溫下唾液不會產(chǎn)生作用D管實驗現(xiàn)象分析：由學生進行.得出結(jié)論：引導學生答復,教師補充勘誤饅頭被唾液初步分解了,加碘不變藍,水和饅頭不會發(fā)生反響,遇碘要變藍,如果溫度太高饅頭和唾液也不會發(fā)生反響.三、歸納總

5、結(jié)學生討論.然后答復.四、開拓創(chuàng)新充分發(fā)揮學生的參與熱情和調(diào)動學生的思考.進一步讓學生體會知識在實際問題中的應(yīng)用,使學生有成就感：你學到了哪些知識你還有哪些疑問生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些問題知識匯總,質(zhì)疑,評價.以小組的形式進行.測定某種食物中的能量一、教學目標1 .使學生熟悉到食物中含有能量.2 .學習測定食物中能量的方法.3 .體會到在生物科學的探究中需要結(jié)合其他學科的知識.教學重點探究并測定某種食物中的能量教學難點1 .多種實驗儀器使用2 .小組分工合作二、教學設(shè)計1 .創(chuàng)設(shè)情境參與質(zhì)疑2 .儀器使用托盤天平、量筒、溫度計和單孔膠塞的使用方法介紹并示范.3 .制定方案指導學生學習并明確探究實驗的

6、步驟及責任安排,要求各組作出并宣布各自的探究課題和實驗方案.4 .實施探究考前須知：a.平安用火b.重復實驗,準確記錄c.多種材料探究d.鼓勵每個學生都能操作整個探究實驗三、教學過程1 .在空易拉罐頂部的中央,剪一個比錐形瓶口略大的圓孔,圓孔周圍以及罐底部四周剪假設(shè)干孔洞,以便通風.2 .取一只錐形瓶,注入30毫升水,并放入一支溫度計.3 .參照右圖安裝好實驗裝置,并測量水溫.4 .稱出一粒枯燥花生的重量,將這粒種子放到火焰上燃燒.5 .將剛剛?cè)紵幕ㄉN子盡快放到錐形瓶底部.待這?；ㄉN子完全燃燒后,測量水溫.教師在黑板上記下各組的探究工程國一組第二組第三組第四組行組種子花生大豆大豆核桃仁花

7、生質(zhì)量X出能量種子向日葵向日葵玉米玉米核桃仁質(zhì)量放出能量四、課后反思生物學科最吸引人的地方就是他的可觀察性和可操作性.但在實際教學中由于各種限制常常難以落實,需要教師結(jié)合實際加以改良完善.在初中生物探究課中學生的素質(zhì)有上下之別,興趣、悟性各異,實難加以總評,這就需要對大多數(shù)學生進行鼓勵和催促,而對個別的表現(xiàn)突出的優(yōu)異生要有及時的褒獎和引導.用顯微鏡觀察人血的永久涂片實驗?zāi)繕耍? 、熟悉紅細胞和白細胞.2 、復習顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱.3 、復習顯微鏡的使用方法.實驗材料用具：人血的永久涂片顯微鏡課前準備：1 、人血的永久涂片、顯微鏡、人血的掛圖.2 、培訓小組長：指導小組長在實驗課前先做本實驗,并熟

8、練到可以指導其他學生.方法步驟：一、培訓小組長課前先指導小組長,使他們能夠獨立熟練完本錢實驗.目的是讓他們在課堂上幫助教師指導其他學生成功的完成實驗.二、復習顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱1 、教師先對顯微鏡的結(jié)構(gòu)介紹一遍,把顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖掛在黑板上.2 、讓學生指著自己的顯微鏡介紹各結(jié)構(gòu)的名稱.目的是讓學生通過復習顯微鏡的結(jié)構(gòu),使學生能在使用顯微鏡時更準確的操作.三、復習顯微鏡的使用方法根據(jù)：一取二放,三安裝；四轉(zhuǎn)低倍,五對光；六放玻片,七下降；八開鏡筒,細欣賞；九退整理,十歸箱.根據(jù)這十步對顯微鏡的使用方法復習一遍.四、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片1 、根據(jù)前面復習的顯微鏡的使用方法中的前八步,操作使用

9、顯微鏡觀察人血的永久涂片.2 、在黑板上掛上血細胞圖片,讓學生觀察是否和自己看到的類似.3、討論：、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞、你是怎樣區(qū)別紅細胞和白細胞的、為什么看不見血小板4、學生答復后,教師總結(jié)實驗結(jié)果：紅細胞,兩面凹的圓餅狀,無細胞核,數(shù)量多；白細胞,有細胞核,比紅細胞大,數(shù)量少；血小板,沒有細胞核,形狀不規(guī)那么,永久片中的血小板已破裂,所以觀察不到.觀察小魚尾鰭的血液流動一、實驗?zāi)繕酥R目標：1 .了解血液在血管內(nèi)的流動情況.2 .根據(jù)血液流動的方向、速度和血管粗細及分布情況區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管.水平目標：1 .能熟練地使用顯微鏡觀察小魚尾鰭的血液流動.2 .通

10、過觀察繪制血管分布和血流方向的生物簡圖.情感目標：實驗過程中培養(yǎng)學生保護小動物的情感.二、學情分析實驗重點：根據(jù)血液流動的方向、速度和血管粗細及分布情況區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管.實驗難點：通過觀察繪制血管分布和血流方向的生物簡圖.三、學生分析雖然血管和血液流動的相關(guān)知識學生已經(jīng)學過,但是學生已有的只是從課本上學到的感性的認知,對于動物體內(nèi)有血液流動的血管學生還是沒有見過,因此缺乏理性的熟悉.在此根底上安排“觀察小魚尾鰭的血液流動實驗迎合學生的熟悉思維,使學生對于血管和血流的相關(guān)知識有了更高更新的熟悉.四、實驗準備一知識準備：1.回憶顯微鏡的操作要領(lǐng).2.回憶血管的相關(guān)知識.二材料用具準備：生命

11、力旺盛的泥縱、顯微鏡、棉絮、滴管、鉛筆、紙等.五、實驗教學過程一實驗導入同學們都知道在我們身體里面有很多的血管,它們像漁網(wǎng)、像樹枝你們想不想親眼看看有血液流動的血管呢由于魚類體內(nèi)的血管和我們?nèi)梭w的血管是一樣的,下面我們就通過觀察泥縱尾鰭血管及血液的流動情況來熟悉血管吧！二實驗步驟1 .用濕棉絮蓋住泥縱的頭部和軀干部只露出尾部,再將泥縱放在培養(yǎng)皿里,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿的底部.2 .將培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺上,使通光孔正對尾鰭,用低倍鏡觀察尾鰭內(nèi)的血管及血液在血管內(nèi)的流動情況.提示：如實驗中觀察時間過長要用滴管往棉絮上滴清水.3 .繪制血管分布和血流方向的生物簡圖二結(jié)果展小1 .小組展示繪制的血

12、管分布和血流方向的生物簡圖,圖上標出血管的類型.2 .通過實驗觀察描述血管的類型、結(jié)構(gòu)特點及血流情況.六、說明本實驗是在學生已經(jīng)學習了血管相關(guān)知識之后開展的,在此根底上開展該實驗大大降低了實驗的難度.但影響實驗效果的因素還是存在許多,為了更有效地準備和指導這個實驗,在實驗設(shè)計時嘗試進行了下面的改良：一實驗前學生分析實驗設(shè)計前對學生進行分析,充分了解目前學生的熟悉狀態(tài),對于實驗的有效開展奠定了良好地根底.二實驗材料和用具的改良“觀察小魚尾鰭的血液流動實驗中根據(jù)課本上選擇的實驗小魚是金魚,通過課前的實驗分析發(fā)現(xiàn),使用金魚做該實驗存在如下缺乏：1.金魚的價格貴,我校共有10個班級每個班級一輪實驗做完

13、大約需要40條金魚,每條金魚市場價大約是2元,這樣就需要約80元的成本.2.實驗后金魚的處理,我校沒有專門養(yǎng)殖金魚的場所,實驗后的金魚沒有適宜的場所處理,這樣不利于培養(yǎng)學生保護小動物的情感.基于以上缺乏,實際教學實驗中我選用的實驗小魚是泥縱,選購長約45cm左右的小泥縱,容易放在小號培養(yǎng)皿中,泥縱尾鰭色素少,生命力強,實驗中可以持續(xù)20分鐘左右,存活時間較長,又比擬安靜,利于學生觀察.市場泥縱的價格大約是35元/kg,我校只需0.2kg的泥縱就可以完成十個班級學生的實驗用魚,大量節(jié)約了開支,又提升了觀察效果,而且實驗結(jié)束后可以把泥縱放回學校后面的河流中,培養(yǎng)學生保護小動物的情感.包裹泥縱用濕棉

14、絮代替濕紗布,由于棉絮能容納較多的水分,可減少實驗過程中用滴管往棉絮上滴水的次數(shù),并且有利于對泥縱的固定.經(jīng)過以上的改良學生很容易觀察到不同類型的血管及血液流動情況,完成了實驗?zāi)繕?大大提升了實驗的效率.?觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動?實驗的改良人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊,第四章第二節(jié)中設(shè)計了實驗?觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動?.本節(jié)觀察實驗非常重要.學生通過這個實驗,可以獲得有關(guān)血管和血流的知識,并且提升學生的觀察水平和小組合作水平.此實驗難度較大,影響實驗效果的因素較多,為了更有效地準備和指導這個實驗,優(yōu)化實驗效果.我校在課改四年中,四次對本實驗探究和嘗試,就影響實驗效果的幾個因素

15、,進行了改良與反思.1實驗材料用具的弊端1.1 實驗用魚的種類：開設(shè)實驗的時間：一般是三月和四月,一般學校都選擇鯽魚,但鯽魚有以下弊端：1.1.1 鯽魚的大小不適宜：市場購回的小鯽魚一般在10cm以上,用大號直徑15cm的培養(yǎng)皿,不易放在顯微鏡的載物臺上,選用小號直徑9cm培養(yǎng)皿,鯽魚又放不下,從而影響觀察.1.1.2 鯽魚的死亡率高,費用高：選用鯽魚做實驗,魚鱗掉落現(xiàn)象嚴重,經(jīng)假設(shè)干個班級輪流實驗后,鯽魚的死亡率很高,象我校十個平行班640名學生,進行一次實驗后,大約需要23天的時間才能完成.而鯽魚在過夜的條件下死亡率更高.我校一次實驗約需鯽魚10kg左右,單價8元/kg,折算下來費用很很高

16、.1.1.3 鯽魚好動,影響觀察.又容易污染顯微鏡物鏡.1.2 實驗用棉絮的弊端：在實驗中,用侵濕的棉絮包裹小魚比擬好,但是棉絮的使用量較大,又不能回收利用.一次實驗結(jié)束,我校將浪費0.4kg左右的棉絮.浪費性較大,又容易堵塞下水道.1.3 實驗用培養(yǎng)皿的弊端：實驗中,要把鯽魚平放在培養(yǎng)皿中,將載玻片蓋在魚鰭上.要想用載玻片蓋住放在培養(yǎng)皿中的小鯽魚尾鰭.比擬困難：如選用大號直徑15cm培養(yǎng)皿,雖然可以使用載玻片長7.5cm,但是,在顯微鏡載物臺上放置時,很難固定.如選用小號直徑9cm培養(yǎng)皿,一般鯽魚的尾鰭都貼在培養(yǎng)皿底壁靠邊緣處,利于觀察,但很難蓋上載玻片.如果尾鰭貼在培養(yǎng)皿底壁中央處,容易蓋

17、載玻片,但又無法讓尾鰭時準顯微鏡的通光孔.2實驗用具改良舉措針時以上實驗弊端,時此實驗材料用具做如下改良,效果很好：2.1 我校選擇從水族館購置回長45cm左右的小泥縱,尾鰭色素少.生命力強.實驗中可以持續(xù)20分鐘左右.存活時間較長；容易放在小號直徑9cm培養(yǎng)皿中,又比擬安靜.利于學生觀察.在本地泥鯽；單價50元/kg,但我校只需0.2kg的泥縱就可以完成我校十個平行班640名學生的實驗用魚,大量節(jié)約了開支,又提升了觀察效果.2.2 用紗布代替棉絮,全部都可回收利用,大量節(jié)約了開支.2.3 直接選用小號直徑9cm培養(yǎng)皿,不使用載玻片,直接觀察.只是在觀察時,將培養(yǎng)皿的水珠擦干凈,眼睛注釋著物鏡

18、.效果很好.3實驗操作中的改良實驗中,泥縱生命力強,但很粘滑,用紗布包裹不方便,學生不好操作.包裹住的小泥縱尾鰭翹起很高,根本就貼不到培養(yǎng)皿底壁.影響觀察.改良后,讓學生直接把泥縱放在培養(yǎng)皿中用侵濕的紗布蓋住泥縱的頭部和軀干部,用食指,中指,無名指*開,按住泥縱上的紗布拇指按住培養(yǎng)皿外壁的底部,翻過來多余的水就可倒出,泥縱很安靜,尾鰭平貼在培養(yǎng)皿底壁內(nèi),擦干外壁水珠,放在載物臺上直接觀察.眼睛要注意物鏡與小泥縱尾鰭的距離,保證物鏡的清潔枯燥,要熟練移動培養(yǎng)皿.學生很快就觀察到血液流動及不同血管的現(xiàn)象.膝跳反射教學目標通過膝跳反射實驗,讓學生親身體驗反射的過程,幫助理解反射的概念,并激發(fā)起學生進

19、一步熟悉反射弧的興趣；通過測定反射時間,讓學生了解到不同個體的差異性；通過本節(jié)的實驗,可以增進同學間的友情,并促進有效互助、協(xié)調(diào)合作.實驗內(nèi)容(1)膝跳反射實驗：無需實驗材料.(2)測定反射時間：無需實驗材料.實驗類型學生實驗膝跳反射實驗.一、設(shè)計思路重點：讓學生注意觀察刺激和反響、體驗反射過程.難點：受測者需要保持腿部放松、不成心限制腿部動作.測試者敲擊點準確、力度適中,既能夠產(chǎn)生預期的效果,又不讓受測者有疼痛感.作用：本實驗?zāi)軌蜃寣W生對反射的概念(人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反響)形成印象比擬深刻的熟悉,并引起學生進一步學習反射形成途徑的興趣.只有兩兩配合默契,才能很

20、好的完成實驗.策略：讓兩位學生示范,教師說明實驗方法和考前須知,然后全班學生兩兩合作實驗.實驗完畢,讓學生代表說一說實驗現(xiàn)象：膝跳反射的刺激是什么反響是什么實驗失敗的原因是什么二、教學過程：同學們聽到上課的鈴聲會走進教室.這里,上課的鈴聲是同學們受到的刺激,反響是走進教室.像這樣,人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反響叫做反射.請兩位同學到講臺前做膝跳反射實驗示范.受測者坐姿,兩手的十指交叉在一條大腿下握緊,將大腿抬高,使足離地,小腿可自由晃動.保持放松,不緊張.測試者用一手掌外側(cè)緣敲擊受測者膝蓋下緣,觀察實驗現(xiàn)象.如果未有預期效果,教師代替測試者實驗.示范結(jié)束,全班學生兩

21、兩合作、并互換角色進行實驗.可能：座位空間小-讓學生到兩側(cè)和中間的過道上實驗；有害怕不操作者-教師上前積極鼓勵、師生合作實驗；效果不明顯者-教師幫助分析原因,嘗試重做；借機胡鬧者-教師及時制止、標準課堂行為；其它情況-隨機應(yīng)變.三、說明：膝跳反射實驗無需實驗器材,容易實施.在教學實踐中發(fā)現(xiàn),有一半以上的學生腿粗或偏胖,如果根據(jù)課本上設(shè)計的實驗方法,受測者把一條腿搭在另一條腿上時,小腿不能自由活動,無法有效完成實驗.因此,筆者對此做了如前文所說的改良.改良之后,學生不再因為自己腿粗而不好意思,每一位學生都能完成實驗,效果很好,并且激發(fā)了學習興趣,達成了教學目標.后續(xù)：膝跳反射是如何形成的呢由此引

22、導學生開始反射弧等內(nèi)容的學習.反射時間實驗一、設(shè)計思路重點：體驗不同個體的反射時間長短差異,進一步培養(yǎng)小組成員有效合作.難點：小組內(nèi)最后兩人難分上下時的解決,實驗時間的限制,課堂秩序的限制.作用：本實驗?zāi)軌驅(qū)Σ煌瑐€體的反射時間存在的客觀差異形成深刻熟悉.進一步培養(yǎng)學生學會合作,進一步增進同學之間的友誼.策略：先讓一小組示范,教師說明方法和要求.然后全班分小組合作實驗.小組內(nèi)最后兩人如果難分上下,可以讓第三人協(xié)助.實驗完畢,讓合作效果好的小組談?wù)劷?jīng)驗,失敗的小組說說原因.思考、討論問題：反射時間長好,還是短好如何使反射時間變短二、教學過程：從刺激出現(xiàn)到反響形成需要一段時間,這就是反射時間.不同的

23、人的反射時間相同嗎讓一小組4人或6人示范,每人分配一個新的稱呼,如包子、油條、麻團、燒餅、餛飩、面條.一名學生包子先站立說“包子站、包子站、包子站了餛飩站,該學生立即坐下.被稱為餛飩的學生快速站立說“餛飩站、餛飩站、餛飩站了油條站,以此類推.說話、站立、坐下速度要快,如果說錯、站錯或未迅速站立的,即算失敗.示范結(jié)束,全班分小組開始實驗.可能：有少數(shù)學生性格內(nèi)向、不積極參與-教師上前積極鼓勵；聲音過大影響其它組-示意小聲,不要影響其他組；有借機淘氣搗蛋者-教師及時制止,示意按要求實驗；占用過多時間-提示快速,實在不能完成的,課后繼續(xù)；其它情況-隨機應(yīng)變.三、說明：該實驗借鑒了電視臺綜藝娛樂節(jié)目的

24、方法,學生喜歡,效果好.課本上設(shè)計的方法是用直尺實驗,有的學生沒有直尺,即使用直尺實驗,由于操作方法等原因,效果并不好.依照筆者設(shè)計的方法進行實驗,先失敗的學生反射時間長,后失敗的學生反射時間短,該實驗可以給學生留下深刻印象.測定反響速度【教材分析及設(shè)計思路】“測定反響速度是教材安排的第一次由學生自己獨立完成的探究活動,教材要求學生提出有關(guān)反響速度的問題,制定并實施探究方案.一個完整的探究活動包括：提出問題一作出假設(shè)一制定方案并實施方案一觀察實驗結(jié)果一分析結(jié)果(包括數(shù)據(jù)資料)一得出結(jié)論的全過程.培養(yǎng)學生的探究水平應(yīng)該重視每一步,其中提出問題是探究的起點,對“測定反響速度的教學思路是讓學生學會提

25、問題,學會設(shè)計實驗(包括設(shè)計記錄表格)來提升學生的探究能力,尤其是通過讓學生設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格,及對數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計分析,使學生的探究水平到達較高的層次,同時為學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了良好的契機.【教學目標】1、知識目標：說出探究的一般過程.2、水平目標：提出有關(guān)反響速度的問題,制定并實施探究方案.通過“測定反響速度這個完整的探究活動,進一步提升學生的探究水平；設(shè)計實驗,設(shè)計記錄表格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平.匯報探究方案,培養(yǎng)學生的表達水平,通過對實驗結(jié)果的分析,培養(yǎng)學生的綜合思維水平,3、情感態(tài)度價值觀目標：在活動過程中,開展學生合作意識.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)通過實驗結(jié)果

26、：反響速度隨實驗次數(shù)增加的現(xiàn)象,認同“勤能補拙的道理.【教學重點和難點】重點：完成整個探究活動難點：設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析【教學準備】1、實驗用具：60cm長的塑料尺；30cm長的塑料尺、鋼尺、木尺2、學生準備：前一節(jié)課結(jié)束時布置學生圍繞“測定反響速度作探究設(shè)計.要求按探究實驗的全過程完成設(shè)計方案.(1)提出問題：根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題.對“提出問題的要求：與該課題一一人的反響速度有密切關(guān)系.所提問題最好有發(fā)散性.(2)作出假設(shè)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè).要求：作出的假設(shè)與提出的問題具有相關(guān)性.(3)制定方案：要求：操作性強,能限制可變的因素(設(shè)置對照實驗),能注意設(shè)置重復實驗,所獲取數(shù)值的方法應(yīng)一致.【教學過程】1、課上交流設(shè)計方案,篩選最正確設(shè)計方案,培養(yǎng)學生的表達水平.學生就測定反響速度提出了許多的