辦好高水平民辦高中的哲學(xué)思考-教育文檔

1、辦好高水平民辦高中的哲學(xué)思考“提高質(zhì)量 , 辦出特色, 辦好一批高水平的民辦學(xué)校。 ”這是規(guī)劃綱要體制改革戰(zhàn)略中一項(xiàng)重要目標(biāo)。的確, 辦成一批社會(huì)和家長(zhǎng)高度認(rèn)同的優(yōu)質(zhì)民辦高中, 并努力讓其辦學(xué)水平與公辦名校媲美, 這將是教育體制改革進(jìn)程中一個(gè)重要里程碑。民辦高中辦學(xué)困難很多, 但就因?yàn)槔щy, 才更需要用理念與智慧來(lái)把握學(xué)校的發(fā)展軌跡, 化解各種難題。一、教育質(zhì)量之樹靠什么去澆灌民辦高中學(xué)生基礎(chǔ)差決不能成為拼體力耗時(shí)間的借口。相反 ,正因?yàn)樯瓷舷鄬?duì)處于弱勢(shì), 只有在提高教育效率上做文章, 才是唯一的生存發(fā)展之路。1. 提高時(shí)間效率, 提升辦學(xué)水平提高時(shí)間效率的重點(diǎn)是優(yōu)化“三課”, 核心是把握“

2、三題”。新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都是提升課堂效率缺一不可的。新授課無(wú)疑是課堂教學(xué)主流課型, 但復(fù)習(xí)課、講評(píng)課是教學(xué)流程中具有獨(dú)特意義的重要環(huán)節(jié), 由于關(guān)注不夠, 其提升潛力很大。加強(qiáng)對(duì)這三種課型的專題研究與交流, 是優(yōu)化整個(gè)教學(xué)鏈的必要舉措。例題、習(xí)題、試題, 是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的主要載體。所以要引導(dǎo)教師在精選與精配例題、習(xí)題、 考題上下真功夫。 “為了不讓學(xué)生掉入題海, 教師必須走下題?！薄?duì)不同層次學(xué)生 ,靈活地采用不同教學(xué)要求與作業(yè)安排。全班無(wú)針對(duì)性的補(bǔ)課耗時(shí)而勞生 , 弊遠(yuǎn)大于利。一定要堅(jiān)持分層有針對(duì)性輔導(dǎo), 讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上有長(zhǎng)足進(jìn)步。即使是日常測(cè)驗(yàn)的一份試卷, 都應(yīng)反

3、復(fù)斟酌, 把握難度, 注意覆蓋。原則上不應(yīng)讓一張引進(jìn)試卷原封不動(dòng)照搬, 主張剪剪貼貼拼題。高質(zhì)量試卷既能提高訓(xùn)練效度,又能給學(xué)生正確導(dǎo)向。教研組應(yīng)組織教師逐步把教材的目標(biāo)、難點(diǎn)、 重點(diǎn)及深度把握細(xì)化到每個(gè)年段、每個(gè)章節(jié), 落實(shí)到每堂課、每個(gè)教師。這些具體教學(xué)規(guī)范與措施, 看起來(lái)極不起眼, 都是樸實(shí)無(wú)華默默地精耕細(xì)作, 卻實(shí)實(shí)在在從根本上提升教學(xué)的“投入產(chǎn)出比”。教的效率最終體現(xiàn)在學(xué)的效率上, 這里我們特別強(qiáng)調(diào), 要對(duì)有效調(diào)控學(xué)習(xí)心態(tài)引起足夠重視。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅會(huì)遇到許多困難, 同時(shí)會(huì)遇到各種各樣心理的困惑與障礙, 成績(jī)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的情緒影響也絕對(duì)不能忽視。而民辦學(xué)校學(xué)生其心理壓力尤其為重。努力把每

4、個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與心理調(diào)整到最佳狀態(tài), 這對(duì)落實(shí)學(xué)習(xí)效率具有決定意義。顯然這也是民辦學(xué)校教師應(yīng)該擁有的教育智慧?！凹?xì)功夫、活辦法、好心態(tài)?！边@是一個(gè)學(xué)校教師總結(jié)出的成功九字訣; 在高考再創(chuàng)新高后, 在全校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上, 高三年級(jí)推出的卻是人人是德育工作者, 人人是心理按摩師的主題,為大家展示了非智力因素這座巨大金礦的無(wú)窮魅力。2. 提高整體效率, 體現(xiàn)學(xué)校品位用人機(jī)制和團(tuán)隊(duì)精神是民辦校的重要優(yōu)勢(shì)。作為校長(zhǎng), 要想方設(shè)法最大限度縮小乃至杜絕各科爭(zhēng)時(shí)間, 教師間掣肘、埋怨、橫炮等內(nèi)耗, 盡力讓 1+1>2 的優(yōu)勢(shì)最大化。要把管理下沉到一線組室, 把“年級(jí)組、教研組、備課組”作為管理的基點(diǎn),

5、真正發(fā)揮其獨(dú)立作戰(zhàn)作用。不妨重點(diǎn)把握三個(gè)關(guān)鍵 : 選好組長(zhǎng); 堅(jiān)持反饋、總結(jié)、考評(píng)、激勵(lì)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制;營(yíng)造與人為善、助人成功的和諧人際氛圍。民辦校教師有責(zé)任感、有參與意識(shí), 關(guān)鍵是校長(zhǎng)放手讓教師真正當(dāng)學(xué)校主人。如果校長(zhǎng)能多一點(diǎn)服務(wù)員、少一點(diǎn)指揮員的角色意識(shí) , 能不斷鼓勵(lì)教師、各組室多出金點(diǎn)子, 敢于創(chuàng)新求異, 那么教師中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造潛能就能迸發(fā), “三組”的凝聚、組織、協(xié)調(diào)功能也能有效放大。備課組是學(xué)校組織的最小細(xì)胞, 又是優(yōu)化教學(xué)最直接最一線的互動(dòng)平臺(tái)。備課組無(wú)論會(huì)內(nèi)會(huì)外、不論新人老手、不管是統(tǒng)一步調(diào)還是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 如果能真正實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng), 那么小小的備課組就能成為提升教學(xué)整體效率的巨大引

6、擎。的確 , 教育質(zhì)量之樹,需要澆灌的不僅是汗水, 更需要理性與智慧的甘露。二、學(xué)生的發(fā)展成才之路指向何方為了提高教學(xué)的有效性, 我們反復(fù)提出了“聚集課堂”的口號(hào)。的確, 課堂效率是辦學(xué)水平的核心。但是我們可以發(fā)現(xiàn): 一個(gè)學(xué)生發(fā)展成才的平臺(tái), 其實(shí)并不完全在課堂, 而更重要的舞臺(tái)往往在課外。這不是對(duì)“課堂重要性”的顛覆。恰恰相反 , 課堂是基礎(chǔ), 是學(xué)生發(fā)展的起跑線; 但課外是真正彰顯個(gè)性、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。而民辦高中決不與公辦校搞同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的辦學(xué)思路, 也再三提示我們只抓讀書、一味追求分?jǐn)?shù)一定是民辦高中發(fā)展的死胡同。1. 構(gòu)架各種發(fā)展性平臺(tái), 搭建學(xué)子體驗(yàn)成功金橋民辦高中學(xué)生在學(xué)業(yè)上可能不是強(qiáng)

7、手, 但他們不缺聰明才智比光會(huì)讀書的學(xué)生有更多興趣愛(ài)好, 也不乏擁有個(gè)性特長(zhǎng)的佼佼者。 所以最大限度拓展學(xué)生在卷面考試之外更為廣闊的成長(zhǎng)空間將成為民辦高中生存發(fā)展嶄新天地。我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)也與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)民辦校有了這方面的強(qiáng)烈要求, 因?yàn)樗麄冎? 一旦走上社會(huì), 這才是左右孩子發(fā)展的關(guān)鍵。如何為各種不同層次、不同類型學(xué)生搭建了各種發(fā)展性平臺(tái)建立校本化的跨越課內(nèi)課外的大課程體系, 將考驗(yàn)著校長(zhǎng)及其教師團(tuán)隊(duì)的智慧。搭建這些平臺(tái), 或許學(xué)校之間各有千秋, 但都應(yīng)在“扎實(shí)、 持久、普及”這六個(gè)字上 , 凝成強(qiáng)大的合力?，F(xiàn)代學(xué)校任何一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要講究群體性。校長(zhǎng)的視線, 首先要關(guān)注普及

8、面與參與度。盡管剛起步有個(gè)發(fā)展過(guò)程, 但始終要力求把陽(yáng)光盡可能灑向每一角落。學(xué)校各類特色項(xiàng)目, 只有引向面向全體的普及 , 才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。出幾個(gè)尖子是次要的, 讓全體學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己又能受益終生的發(fā)展平臺(tái)才是壓倒一切的。往往堅(jiān)持到底要遠(yuǎn)難于良好起步。學(xué)校教育更不能跟風(fēng)趕潮流 , 貴在堅(jiān)守, 難得的是這份恒心。前幾年科技教育風(fēng)頭正勁, 這幾年似講得少了。但有的學(xué)校持之以恒, 正力求精益求精; 有這么一份恒心與定力不出成績(jī)也難。探究性課題研究這一段時(shí)間沒(méi)有那么強(qiáng)調(diào)了, 但作為有思想的校長(zhǎng)就應(yīng)思考與判斷: 堅(jiān)持讓高中學(xué)生都擁有第一次開(kāi)展課題探究的深刻體驗(yàn), 邁出改變學(xué)習(xí)方式的第一步, 究

9、竟值不值?重要的是不讓眩目的獎(jiǎng)牌滋生急功近利的浮躁, 能始終保持一份真正有益于學(xué)生終生發(fā)展的清醒。對(duì)于學(xué)生, 過(guò)程的重要性遠(yuǎn)勝于結(jié)果。相信只要你不搞少數(shù)人的點(diǎn)綴, 扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持, 許多期盼的東西會(huì)越來(lái)越近, 總有瓜熟蒂落之日。2. 事在人為, 關(guān)鍵在人既要對(duì)課堂精耕細(xì)作, 又要把課外無(wú)限放大, 構(gòu)建全方位、多層次、立體交叉的發(fā)展通道, 談何容易! 俗話說(shuō) : “事在人為?！钡拇_ , 關(guān)鍵在人。把課堂外的舞臺(tái)搭大, 這決不是課堂教學(xué)的個(gè)體勞動(dòng), 必須依靠團(tuán)隊(duì)合作。民辦學(xué)校不缺責(zé)任性強(qiáng)的干將、進(jìn)取心足的能人。關(guān)鍵是想方設(shè)法要把每個(gè)人的力量擰成一股合力。要形成學(xué)校的每一件事, 都是大家的事, 也是自

10、己的事的良好風(fēng)氣。主角與配角常常在輪回, 不變的是相互之間的支撐與默契。一方面要放手讓學(xué)生自主, 另方面也決不能懈怠背后的“無(wú)形之手”。其實(shí) , 把學(xué)生發(fā)展成才之路指向超越課堂、超越試卷的更大空間 , 實(shí)際上是針對(duì)“應(yīng)試”的一次精神解放 ; 當(dāng)民辦高中學(xué)生真正把目光更多地投向發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力時(shí),其辦學(xué)水平必然會(huì)有一個(gè)新的跨越。三、一所好高中最需要擁有什么怎樣才是一所真正的好高中?悠久的歷史, 現(xiàn)代化的設(shè)施, 還是一流生源?這些都是重要條件, 但都不是核心條件。悠久的歷史只能代表過(guò)去, 一流的生源只能證明你進(jìn)口一流, 不能保證你的出口超一流; 進(jìn)出都是一流, 充其量打個(gè)平手。所以

11、每個(gè)民辦高中校長(zhǎng)都要確立自信, 不管進(jìn)口水平如何, 只要能在出口時(shí)真正提升一大截, 這就是質(zhì)量, 這才是自己的水平!實(shí)現(xiàn)“出口”與“進(jìn)口”之間的這個(gè)飛躍 , 靠什么 ?1. 理念引領(lǐng)現(xiàn)在學(xué)校似乎不缺理念。但是光有抽象的理念與瑯瑯上口的一串校本辦學(xué)方略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理念必須有注重細(xì)節(jié)、務(wù)求落實(shí)的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。德育決不能成為花架子, 而應(yīng)是真抓實(shí)干的“干貨”。這樣日積月累的校風(fēng)、學(xué)風(fēng), 才能產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)大的感染力。有形的禮儀舉止與無(wú)形的素養(yǎng)氣質(zhì), 處處煥發(fā)出有那么一點(diǎn)“不一般”, 可以成為一個(gè)學(xué)校最好的“名片”。理念必須有實(shí)實(shí)在在的校本項(xiàng)目來(lái)支撐。學(xué)校工作基本一年輪回, 所以同一項(xiàng)目活動(dòng), 要時(shí)時(shí)反思

12、總結(jié), 在完美和創(chuàng)意上不懈追求, 從而不斷演繹創(chuàng)新與超越的精彩。理念必須真正成為全體教師的共識(shí)。一所學(xué)校的體育工作正是校長(zhǎng)理念的試金石。沒(méi)有健康, 何談發(fā)展?但是光是校長(zhǎng)嘴上講校園墻上掛是無(wú)濟(jì)于事的。只有當(dāng)全校師生上下都擁有“體育是素質(zhì)教育的支柱”, 是“學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展之根”的信念 , 那么 , 誰(shuí)要怠慢體育也很難。理念必須有切實(shí)的機(jī)制來(lái)呵護(hù)。如果能堅(jiān)持“評(píng)三好學(xué)生體育必須達(dá)到良好以上, 否則就是一票否決; ”既然你敢于對(duì)體育不達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)尖子“割愛(ài)”, 那么 , 就能讓每個(gè)學(xué)子心中留出一塊名叫體育的圣地, 成為他們健康成長(zhǎng)的支柱。2. 文化熏陶民辦學(xué)校歷史不長(zhǎng), 在學(xué)校文化上總有點(diǎn)妄自菲薄。文化

13、需要學(xué)校歷史的積淀, 但是學(xué)校文化決不是歷史的專利。誰(shuí)能把文化拒之民辦校的門外?一個(gè)有聲望的校長(zhǎng)的思想觀念、文化素養(yǎng)、人格魅力總能折射出這個(gè)學(xué)校文化。有個(gè)抓文化建設(shè)非常成功的民辦高中, 三個(gè)“工程建設(shè)”是他們的寶貴經(jīng)驗(yàn) :氛圍工程: 家庭式和諧溫馨的群體氛圍; 嚴(yán)細(xì)務(wù)實(shí)、反思求索的教學(xué)氛圍; 忙著并快樂(lè)著的工作氛圍。氛圍建設(shè)的第一責(zé)任人是校長(zhǎng)。為了創(chuàng)建和諧氛圍, 他們從辦學(xué)第三年開(kāi)始就宣布不開(kāi)展班級(jí)之間平均分的比較與競(jìng)爭(zhēng); 畢業(yè)班從來(lái)不下達(dá)任何指標(biāo);統(tǒng)考一旦有失利, 領(lǐng)導(dǎo)總首先承擔(dān)責(zé)任。這種主動(dòng)為教師減壓的, 體現(xiàn)了校長(zhǎng)的大氣與智慧, 從而把教師間的內(nèi)耗壓縮到最小, 把教師的潛能發(fā)揮到最大。引領(lǐng)工程: 黨團(tuán)組織堅(jiān)持先進(jìn)文化引領(lǐng), 注重過(guò)程的活血化瘀。通過(guò)各種交流互動(dòng)平臺(tái), 充分呈現(xiàn)一線教師的思想光點(diǎn)和工作亮色 , 讓每位教師的成功體驗(yàn)成為與學(xué)校共患難的不竭動(dòng)力。兩康工程: 在百倍關(guān)心師生生理健康的同時(shí), 正視民辦校師生的心理壓力, 關(guān)注師生心理健康, 要經(jīng)常性地開(kāi)展思想方法的傳授與心理疏導(dǎo), 堅(jiān)持讓教師自己也能學(xué)會(huì)做人, 懂得感恩, 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思考。不斷優(yōu)化和諧系數(shù), 提升幸福指數(shù)。3. 師資支撐隊(duì)伍建設(shè)始終是全局工作的靈魂, 是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新老關(guān)系是隊(duì)伍建設(shè)的核心。這里“老”肯定是矛盾主要方面。