作文教學(xué) (2)

1、學(xué)生個性彰顯源于真情實感作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對生活的獨(dú)特體驗，應(yīng)到學(xué)生完整地表達(dá)真我，抒寫真情。一、表現(xiàn)真實自我。1.寫出真我。真實是作文的生命。作文應(yīng)回歸自然，回歸真實，應(yīng)該讓自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受凝于筆端，流淌紙面。講真話，寫真我是一切輝煌文學(xué)殿堂的根基，而文格又是人格的映照。在作文指導(dǎo)教學(xué)中，要把學(xué)生的作文與做人結(jié)合起來。時下的小學(xué)生作文存在著嚴(yán)重的務(wù)虛與花拳繡腿問題，把抄襲他人文章，美其名曰“搜集資料”，“整合信息”，這種做法既不能提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，又不能提高學(xué)生思想認(rèn)識水平，反而會養(yǎng)成弄虛作假，投機(jī)取巧的不良品質(zhì)，會貽誤學(xué)生

2、。因此教育學(xué)生必須赤誠，寫出言為心聲的好文章。2.淡化技巧。學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)是我筆寫我心，我口訴我情，應(yīng)當(dāng)是為表達(dá)自己對生活的觀點、態(tài)度和情感體驗而作文，并不在寫作技巧的高下。劉國正先生說：“什么時候語文老師在作文中不講技巧了，什么時候?qū)W生就得解放了?！币髮W(xué)生作文主題深刻，選材典型，結(jié)構(gòu)完整，前后呼應(yīng)這些所謂的技巧，無異于一條條鎖鏈，嚴(yán)重束縛了學(xué)生手腳，不僅不利于盡情詮釋心靈，寫出童真童趣，還形成說空話，講套話，寫假話的不良文風(fēng)，有悖于語文教學(xué)人文性的特點，學(xué)生作文中涉及到的只要是生活中有的，心里想的，親身經(jīng)歷過的，都可以寫。內(nèi)容具體不說空話，自由靈活不講套話，感情真摯不寫假話，都給予肯定。二、

3、使用個性語言。1.返璞歸真，去偽存真，回歸原始。文采斐然這應(yīng)是成人追求的目標(biāo)。小學(xué)生如果在語言表達(dá)上刻意追求文采薈萃，就顯得感情蒼白。因此，應(yīng)提倡學(xué)生用原始、自然、質(zhì)樸的語言再現(xiàn)生活，吻合純真的性情，返璞歸真的語言往往是最具有個性的，也最能讓人感到自然親切。2.不寫套話。引導(dǎo)學(xué)生不說假話、空話，不抄襲別人的文章。提倡經(jīng)過自己獨(dú)立思考的個性化語言，努力使自己內(nèi)心的感受和外在的表達(dá)相一致，相和諧。著名學(xué)者、古文專家張中行先生談到學(xué)生寫作時說：“學(xué)生的語言應(yīng)當(dāng)是樸實的智慧，有一句說一句，一點水不摻?！边@就是個性化的語言，這樣的語言才能盡善盡美地表達(dá)出自己的情思，才是作文的真功夫三、鼓勵學(xué)生與眾不同。

4、1.靈活命題。要改變題目老，內(nèi)容空，詞語俗套，形式呆板的傳統(tǒng)命題模式，從學(xué)生角度出發(fā)，化大為小，化遠(yuǎn)為近，化深為淺，形式多樣，自由活潑。如變我的老師為老師，我想對你說，我心中的老師；變一堂有趣的課為一堂情趣橫生，回味無窮的課，如此等等，變難為易，拓出空間，讓學(xué)生開拓思路，激發(fā)思維，寫出富有創(chuàng)意的作文。2.貼近生活。生活是取之不盡用之不竭的作文源泉。要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，貼近生活，寫出內(nèi)容各異，富有個性的作文來，如實反映生活的本來面目，如實表達(dá)真善美，要把作文的課堂推向社會，走向生活，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查，參加義務(wù)勞動，有計劃的舉行采風(fēng)活動，向社會和生活學(xué)習(xí)。這樣寫出的作文才有真情實感，才能實現(xiàn)思想認(rèn)識水平與文采橫溢的共贏。四、提倡形式活潑。1.變換文體。如“環(huán)境”這個話題，可以指導(dǎo)學(xué)生用議論的方式發(fā)表保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)的看法；可以用隨筆的方式記敘自己的見聞；可以用實用文的形式（如倡議書、告示、廣告詞等）提出建議和看法；還可以用不同的文體表達(dá)相同的題材，同一主題，求得構(gòu)思新穎妙表達(dá)，體現(xiàn)作文的個性化。2.變換角度。在作文指導(dǎo)和習(xí)作實踐中，要善于引導(dǎo)學(xué)生跳出思維定勢的圈套，運(yùn)用逆向思維，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維等途徑，