22跨越海峽的生命橋教案3

1、 22 跨越海峽的生命橋 正鑲白旗第一小學(xué) 張秀榮教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字 2朗讀課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。 3在朗讀中體會(huì)小錢獲救的幸運(yùn),李博士和臺(tái)灣同胞一心為他人著想的高尚品質(zhì)，.感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李博士和臺(tái)灣同胞的奉獻(xiàn)精神.教學(xué)難點(diǎn): 感受海峽兩岸人民的血脈親情.教學(xué)過程: 一、由題質(zhì)疑，設(shè)立目標(biāo)出示課題：跨越海峽的生命橋，齊讀課題，提出疑問。同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問嗎？（學(xué)生暢談）是呀，這生命橋是如何跨越這茫茫海峽的呢？讓我們帶著疑問，去讀讀課文吧！ 二、概括課文內(nèi)容 課文講了一件什么事？板書：杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣

2、同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓 用一句話概括主要內(nèi)容。三、詞句解析,了解大意1、這一課的詞語比較多，讓我們一起讀讀屏幕上的詞語。（出示課件） 用 凋零、綻放、含苞這三個(gè)詞語理解句子。凋零意思是白血病快要把年輕人的生命奪去了，含苞是指這個(gè)年輕人才剛剛18歲，把18歲的生命比作含苞的的花朵，綻放是指唯有骨髓移植才能讓他活下去，才能挽救他的生命。再次誦讀理解，把掌聲送給較好的孩子。 2、還有那些詞語容易讀錯(cuò)呢？暫停 ?；氐骄渥永镒x準(zhǔn)暫停、骨髓、大地震動(dòng)。 3引出輾轉(zhuǎn) 躺在床上來回轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過多次轉(zhuǎn)換。聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞語的意思。學(xué)生讀句子并理解-要想找到骨髓，非常的難，是呀，十萬個(gè)人里才有可能找到一個(gè)，而且

3、是有可能，還不能確定，這又談何容易呀！想象一下，醫(yī)生可能在哪些人中為他尋找骨髓？（親人、朋友、祖國大陸、國外、臺(tái)灣等等）最后找到了，是在臺(tái)灣，剛才我們想象醫(yī)生尋找骨髓的過程，就可以用一個(gè)詞來形容-輾轉(zhuǎn)。再次讀句子，體會(huì)詞意。4、 感情朗讀，理解詞句，體會(huì)情感 1、同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的感人故事，那老師想知道，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是什么？（學(xué)生暢談）好，同學(xué)們，看樣子李博士和臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)為小錢捐獻(xiàn)骨髓這一幕，已深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，也就是課文三、四、五自然段的內(nèi)容，默讀課文，把李博士和臺(tái)灣青年讓你最感動(dòng)的做法畫出來，想一想，感動(dòng)你的是什么？把你的體會(huì)，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫下來

4、，寫到書的空白處。 2、 把畫出的句子讀一讀并談?wù)勛约旱母惺堋?“此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全，但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！睆睦畈┦砍林卣驹诓〈才缘倪@種做法來體會(huì)的，體會(huì)他們的無私奉獻(xiàn)精神。板書：沉著 想一想，李博士在什么情況下還這么沉著？“針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作?！?從“ 針頭從肌膚里脫落”可以看出余震來的是那么突然，那么強(qiáng)烈。再讀句子，這么危險(xiǎn)的情況下，李博士怎樣的地站在那？此時(shí)此刻，跑到哪里才安全？（空曠的地方）在這余震中，多危險(xiǎn)呀！那李博士沉著地在那站著等什么呢？（利用余震暫停的間隔抽骨髓）

5、，引出第五段的最后一句，“經(jīng)過一次又一次地努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”看，從一個(gè)“沉著”，再聯(lián)系其它句子，我們感受到了李博士的無私。3、 交流描寫臺(tái)灣青年的句子“一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓?！痹敢饩璜I(xiàn)骨髓很了不起，有愛心。想一想，當(dāng)時(shí)是在什么情況下他還這么有愛心呢？“就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！倍嗝次ｋU(xiǎn)的時(shí)刻，他還能躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。 “在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！痹谟嗾鹬?，給

6、一個(gè)素不相識(shí)的人捐獻(xiàn)骨髓，體會(huì)青年的奉獻(xiàn)精神。 “但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！迸_(tái)灣青年知道，自己的骨髓會(huì)給大陸的小錢帶去希望，那臺(tái)灣青年會(huì)給大陸的小錢帶去怎樣的希望，大陸的小錢又是怎樣的期待呢？教師范讀第二段，學(xué)生談?wù)勛约旱牡母惺堋?、看屏幕，想一想，臺(tái)灣青年的骨髓會(huì)讓大陸的小錢產(chǎn)生怎樣的奇跡呢？（生命之花重新綻放、蒼白的臉紅潤起來、重新活下去）正是臺(tái)灣青年心里想著小錢的希望，青年才能-讀第四自然段。5、 深入體會(huì)，拓展延伸 聯(lián)系剛才我們體會(huì)到的李博士的愛心，和第五自然段最后一句“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”你覺得臺(tái)灣青年身體里流出的僅僅是骨髓嗎？（愛心、希望、友誼、比友誼還要重的親情）好了，同學(xué)們，骨髓的保質(zhì)期只有24小時(shí)，從李博士帶著骨髓出發(fā)，把生命的火種送到小錢的身邊一共用了12個(gè)小時(shí)呀！并連夜為小錢做了移植手術(shù)， 多么令人感動(dòng)呀！讓我們帶著感動(dòng)再去讀讀第六自然段。 小錢得救了，解決課題的疑問。這座跨越海峽的生命橋是怎樣架起的？ 愛心。 面對(duì)著祖國的版圖，一起用心讀最后一段，“也許，小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，