人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教案

1、一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1 1引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2 2除了中國的詩人， 詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3 3.師： 在我們的生活中， 處處有詩歌， 天真的兒歌、 樸素的民歌你一定 想更多的了解詩歌， 那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1.1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定 活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一 下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2 2學(xué)生匯

2、報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)： （1 1）自由組成小組（ 2 2） 討論活動(dòng)內(nèi)容（ 3 3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（ 4 4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、 參加人員、分工情況等（ 5 5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果） 3 3教師提示： 為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 課本中特向我們提出了一些 建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本 P99P99 頁和 106106 頁。4 4學(xué)生自由讀 P99P99 頁和 106106 頁的“活動(dòng)建議”。 要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？ 5 5明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1 1 ）指名讀“活動(dòng)建議” 。（2 2）匯報(bào)讀懂哪些要求。 （學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提

3、示：圍繞“詩海拾貝” ，“與詩同行”可以有選擇地 開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。 ）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有： （ 1 1 ）通過多種途徑， 搜集詩歌 或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。 （2 2）按照一定的 類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3 3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把 握詩意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4 4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5 5）根 據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。 6 6學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 7 7學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整

4、理整理討論 意見，并形成完整的計(jì)劃。 ）三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1 1 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2 2師生共同評(píng)議。 （教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重 復(fù)）3 3小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工 作。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜 合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利 于更好的 完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂。 】詩海拾貝 閱讀材料詩經(jīng)采薇 春夜喜雨教學(xué)目標(biāo)：1 1 閱讀

5、詩歌，大體把握詩意。2 2想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 3 3養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。 4 4培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們， 我國是一個(gè)文明古國， 有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。 詩 歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有 兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多 問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑 1 1出示古詩

6、，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。 2 2學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3 3學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué) 1 1同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真， 善于思考。 怎么解決這些 問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。 ）2 2自學(xué)。四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們， 你們通過剛才的自學(xué)， 了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)， 在小組 內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。 如果還有疑問， 也在小組內(nèi)提出來， 請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪Ｎ?、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論 1 1通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2 2指名講解詩句的意思，簡(jiǎn)單介紹 詩經(jīng)。3

7、3 教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、 矣、 依依、 思、 霏霏” 。4 4抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 1 1播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。2 2師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春 天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 3 3學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4 4指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學(xué)合作學(xué)習(xí)組織討論感悟背誦八、 根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩 春夜喜雨，師引導(dǎo)學(xué)生重 點(diǎn)體會(huì)“喜”字九、 背誦這首五言律詩。作業(yè)設(shè)計(jì)： 搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。西江月夜行黃沙

8、道中 天凈沙秋思教學(xué)目標(biāo)： 1 1引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2 2了解古詩的特點(diǎn)。3 3引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4 4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的 情感教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了詩經(jīng) ? ?采薇春夜喜雨，相信同學(xué)們已 感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅 力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞 西江月

9、? ?夜行黃沙道中天凈沙 ? ?秋， 跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。二、初讀詩歌 1 1自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。 2 2小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。 3 3讓幾名學(xué)生朗讀， 并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)， 師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的 節(jié)奏。三、讀中悟意 1 1學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。 2 2讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如 仁 G G,它不是這首詞的題目，它與 這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我

10、們學(xué)過的憶 江南）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如 仁 G G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系， 這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等 都有嚴(yán)格的規(guī)定。西江月夜行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子 有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如憶江南 ， 雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕） ，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相 等的；天凈沙秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它 可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字， 多使用于口語， 句式較為靈活， 語言也比較通俗。

11、 解釋個(gè)別詞語。別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。 見：同“現(xiàn)”。 聽?。郝牭健Ｆ甙藗€(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住 過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3 3學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4 4在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1 1默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。2 2 選擇自己感興趣的詩品讀， 體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3 3在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： 選擇自己喜歡的詩， 說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼 前出了怎樣的一幅畫面。 通過閱讀，你

12、從中會(huì)到了作者什么樣的情感？ 4 4在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：西江月夜行黃沙道中 是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光 的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村 生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。天凈沙秋 這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令， 但其中沒有 秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的 “白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。 同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地 并列

13、六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天， 小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝 頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中， 突然掠過一只大雁， 飛下地面。 曲中， 靜中 有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。5 5分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1、 課后背誦這兩首詩歌。2 2、 課外收集感興趣的宋詞、元曲。天上的街市白樺教學(xué)目標(biāo)：1 1有感情地朗讀這兩首詩。2 2感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。 3 3了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4 4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

14、 比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1 1師配樂朗誦冰心的紙船兒 。 2 2讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3 3師小結(jié)導(dǎo)入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀天上的街市白樺這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué) 習(xí)，就會(huì)明白的。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字 音，讀通順。2 2小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3 3小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有

15、什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1 1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到 作者什么情感？2 2小組內(nèi)討論交流。3 3班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：天上的街市 中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象， 把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩 表達(dá)了詩人對(duì)光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的 花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿 綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的 美感。

16、白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì) 家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1 1 自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺2 2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3 3班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押 韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)1 1學(xué)生默讀閱讀材料。2 2讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。1詩歌的特點(diǎn)： 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)

17、想和幻想；第四，語言具有音樂美。2這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1背誦這兩首詩。2 2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。設(shè)計(jì)意圖： 教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌從 古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動(dòng)打下了 基礎(chǔ)。詩海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩歌活動(dòng)目的：1.1. 了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.2. 讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶?；顒?dòng)重難點(diǎn)： 通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒?dòng)過程：第一課時(shí)一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的 6 6 首詩歌。1.1.分小組感情誦讀這 6 6 首詩。2.2.這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什

18、么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩 歌的演變。（1 1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。 。1古體詩的發(fā)展軌跡： 詩經(jīng)T楚辭一漢賦一漢樂府T魏晉南北朝民歌一建 安詩歌T陶詩等文人五言詩T唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。2近體詩： 與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩， 是唐代形成的一種格律體詩。 學(xué)生稍作了解。（2 2）什么是現(xiàn)代詩：1按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。2按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分： 格律詩、 自由詩和散文詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1.1.小組討論。2.2. 得出結(jié)果

19、：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.3. 組內(nèi)分工，形成書面。第二課時(shí)一、利用校園資源開展活動(dòng)。1.1. 分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2.2. 搜集到后，用本子記錄下來。二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄?；顒?dòng)二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學(xué)目標(biāo)：1 1通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。 2 2激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。 3 3學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的 6 6 首詩歌。1 1、 自由朗讀這 6 6 首

20、詩歌。2 2、 小組交流討論這 6 6 首詩歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)內(nèi)容都是描寫自然景物的）3 3、 學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。4 4、 組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面 來分類？5 5、 師生交流歸納： （可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩可以按形式分：格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩.按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類1 1、 小組學(xué)生在組內(nèi)將自己

21、搜集的詩歌進(jìn)行分類整理2 2、 學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。詩歌分類表 整理人：3 3、 將自己分類整理好的詩歌交流交流。4 4、 師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。5 5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在交流詩歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料 的相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌1 1學(xué)生自讀給詩加“腰” ，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2 2讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知

22、識(shí)？ 3 3你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4 4組內(nèi)學(xué)習(xí)詩中的“秋” ，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？ （重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情）5 5 討論： 你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？6 6師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌” （詩歌推薦活動(dòng)） 1 1出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 2 2學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。 3 3交換朗讀自己喜愛的詩歌。4 4說說自己喜愛的理由。5 5欣賞詩歌（教師推薦）6 6教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞等設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對(duì)自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌， 通過相互

23、補(bǔ)充， 拓展了視野，這時(shí)再開展詩歌 欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì)更加豐富、深刻。與詩同行活動(dòng)一 舉辦詩歌朗誦會(huì) 活動(dòng)目的：1.1. 讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?；顒?dòng)重難點(diǎn) : : 詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。 活動(dòng)過程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)1.1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的 詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中， 中華少年就是一首典型的朗誦詩，本 組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。還 可以是自己寫的詩歌。2.2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3.3.全班商議可以是小組合作參

24、加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí) 的朗誦會(huì)。4.4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組 合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5.5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、 化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。6.6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，活動(dòng)二 自己動(dòng)手寫詩活動(dòng)內(nèi)容： 1 1閱讀致老鼠爸爸的鼾聲，知道生活中處處有詩歌。2 2嘗試寫詩。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來， 咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾惺暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)： ） 2 2在大家的心目中

25、，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可 今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣 的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲1 1你欣賞哪首詩？為什么？（預(yù)設(shè)：生：我喜歡致老鼠 ，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，?有趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的 聲音。）2 2師相機(jī)歸納板書：大膽想象3 3讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？ （預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫 平時(shí)生活中的一些事情 ）4 4教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想 象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三

26、、 補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀， 交流交流寫作方法。1 1巧用比喻：2 2妙用擬人：3 3運(yùn)用夸張：4 4運(yùn)用假設(shè)四、 你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表 達(dá)出自己的情感。五、 在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。六、 小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。設(shè)計(jì)意圖： 詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與 活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借 此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣?；顒?dòng)三 合作編詩集 詩歌知識(shí)競(jìng)賽 活動(dòng)目的：1.1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，

27、進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2.2.通過詩歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。 第一課時(shí)一、合作編本小詩集1 1咱們已經(jīng)收集了許多詩作， 欣賞了著名詩人的佳作， 還自己動(dòng)手寫了詩當(dāng) 了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠， 就讓我們來編本 詩集， 把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！2 2小組合作編輯1 1）準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的 詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。 還可以配上插圖， 或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、 自己創(chuàng)作 的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。 ）

28、2 2）可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫序。3 3）注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3 3成果展示1 1）詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。2 2）同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書寫、編排、美化等方面評(píng)。3 3） 選出優(yōu)秀的詩集交流， 可在學(xué)校里展示， 開展班與班之間的交流，還可以 請(qǐng)家長參觀和評(píng)議。第二課時(shí)詩歌知識(shí)競(jìng)賽一、賽前準(zhǔn)備1 1根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。2 2搜集競(jìng)賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識(shí)、詩句釋義等。3 3出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。二、知識(shí)競(jìng)賽1 1必答題每組 5 5 道題，每題 1010 分。2 2搶答題。共 2020 道

29、題，每題 1010 分。答對(duì)得 1010 分，答錯(cuò)扣 1010 分。3 3風(fēng)險(xiǎn)題。每組 2 2 題，分成 1010 分、2020 分、 3030 分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分 值。4 4評(píng)出優(yōu)勝組。三、小結(jié) 通過這次詩歌競(jìng)賽， 我們無論是對(duì)詩句的積累、 理解，還是在詩歌知識(shí)的 積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動(dòng)受一定的場(chǎng)地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并 布置好場(chǎng)地，同時(shí)可邀請(qǐng)家長朋友參與，幫助順利完成這次活動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)總結(jié)學(xué)寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)內(nèi)容：寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)準(zhǔn)備：帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)

30、前擬訂 的活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)設(shè)計(jì)：一課時(shí)活動(dòng)過程：1 1同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開展得比較成功， 在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂 和學(xué)校以外的其他地方， 在這樣一些有意義的活動(dòng)中， 大家都有了一些收獲， 今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開展得更好。 2 2還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽 一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用 5 58 8 分鐘的時(shí)間寫一寫。3 3就象大家寫的一樣， 這次活動(dòng)我們有了不少的收獲， 同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中 還記錄了點(diǎn)

31、滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。4 4全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。 （教 師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn) 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組 織、策劃能力）5 5接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。6 6小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖： 這是學(xué)生第一次寫活動(dòng)總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回 顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。課后小記：動(dòng)物是我們親密的朋友，人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析動(dòng)物是我們親密的朋友， 它們和我們一起組成了豐富、 美麗、和諧的世界。 學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與

32、動(dòng)物、 動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。 本 組選編的四篇課文， 從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生 的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事， 讀來令人難以忘懷。老人與海鷗 講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。 跑進(jìn)家來的松 鼠介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我 們一家人對(duì)松鼠的喜愛。最后一頭戰(zhàn)象 再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌 與莊嚴(yán)， 以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、 忠誠的高尚情懷。金色的 腳印則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依 的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物

33、之間互相信任、和諧相處的 美好情感。教學(xué)目標(biāo)：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)課文表 達(dá)的感情； 二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本組教材， 要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書， 感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界， 感受人 與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較 長，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組 專題，“口語交際習(xí)作”以及“回顧拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材可用 11111414 課時(shí)。其中，精讀課文 4 45

34、 5 課時(shí)，略讀課文 2 2 3 3 課時(shí)，“口語交際習(xí)作” 3 34 4 課時(shí)，“回顧拓展” 2 2 課時(shí)。21老人與海鷗設(shè)計(jì)理念 本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中 感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判 斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng) 物的親情，感悟大自然的和諧之美。教學(xué)目標(biāo)：1 1認(rèn)識(shí)課文的 8 8 個(gè)生字，能正確地讀詞。2 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3 3品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。 4 4提高學(xué)生

35、的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5 5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上， 體會(huì)課文所表達(dá)的感情， 揣摩作者是如何把老 人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。教學(xué)難點(diǎn)： 在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人 與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1 1你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2 2請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3 3今天我們來學(xué)習(xí)

36、一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀） 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及 機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1 1 說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？ 老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2 2下面我們就帶著這些問題來閱讀課文， 一邊讀一邊想， 你認(rèn)為這篇課文應(yīng) 該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比

37、哪一個(gè)小組問的 好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。 放手讓學(xué)生自學(xué)， 讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。三、檢查效果，整體感知1 1 剛才大家認(rèn)真閱讀了課文， 并進(jìn)行了討論， 下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這 篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中 老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老 人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？） 2 2學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3 3討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送

38、老人贊老人）4 4 你認(rèn)為哪些段落寫的好， 多讀幾遍。 仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo) 學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。 ）5 5把您不理解的句子劃出來。 把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來， 我們一 起來研究研究。設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓 住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟1 1細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？2 2抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。 說一說作者為什么能夠很容易從人 群中找出那位老人。3 3老人從城郊來到翠湖是為了什么？4 4你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)？ 5 5仔

39、細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？ 6 6說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理 解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7 7細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛 成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這 個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。 ） 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué) 生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀 的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，在充分 理解詞句的基礎(chǔ)

40、上，從而感悟文本的妙趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新 1 1復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。 2 2分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。 3 3說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖： 從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課?？梢允箤W(xué)生的 新舊知識(shí)達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。 二、研讀談鳥段，感悟人鳥情1 1默讀課文，思考問題：1老人為什么要給海鷗起名字？ 海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ 獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ 一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？5老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？6老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如

41、何理解“白鷗飛處帶詩來”這 句話的？2 2小組討論，合作探究，理解上述 6 6 個(gè)問題?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問題，也可以 研討全部問題。3 3集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。（老人給海鷗起名字，說明老人對(duì) 海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。海鷗能聽懂老人 的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了， 海鷗已經(jīng)把老 人當(dāng)作親人來看待。 所以， 老人一呼喚，海鷗就會(huì)飛過來。獨(dú)腳海鷗已經(jīng) 與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。一談 起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來。這說明 老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在

42、老人 的帽子上。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心 情。海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛 鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上 下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來” 。）4 4有感情地朗讀課文。讀出親情來。設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。指導(dǎo)學(xué)生分小組 合作探究，理解課文，使學(xué)生人人有機(jī)會(huì)與文本對(duì)話，在隊(duì)和交流的過程中 加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。三、品讀送別段，感悟海鷗情 1 1過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗 當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立

43、了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引 導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。 ）2 2意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3 3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。1海鷗看到照片， 為什么翻飛盤旋， 連鳴帶叫， 姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此 刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲 哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問題，會(huì)）2海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)， 站成兩排？此時(shí)此刻， 如果你是一 直海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不 動(dòng)， 是告別， 是守靈， 是悲哀可能會(huì)說： ）4

44、 4當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表 現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗， 此時(shí)你會(huì)怎么講？ （預(yù)設(shè)答案：依依不舍， 不 忍離開、 戀戀不舍、 懷念老人可能會(huì)講）5 5 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。設(shè)計(jì)意圖：真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此 環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、 說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定 環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、體 驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去 領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作

45、者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一 的境界。四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情 1 1此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳” 、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”，你會(huì)怎樣向老人說？(寫一句自己心理最想說的話， 然后大家交流。) 2 2如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么？(預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再 見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；) 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文 字過程中， 滲透語文教學(xué)的人文性， 體會(huì)情感和人文價(jià)值， 使語文課堂的“語 文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深 入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中

46、體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓 學(xué)生讀懂作品， 領(lǐng)悟真諦， 通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、 變得美麗。五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1 1我們回頭想一想， 課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2 2同學(xué)們，我們國家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過程中，能做一些什 么貢獻(xiàn)呢？(交流討論) 3 3你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小 動(dòng)物交朋友。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀， 用心靈傾聽，用心體 驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于

47、學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展” 。使學(xué)生們帶著收獲， 帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。板書設(shè)計(jì)：2121 老人與海鷗識(shí)老人老人喂海鷗情深深 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切 贊老人設(shè)計(jì)意圖： 本板書設(shè)計(jì)圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍 點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1抄寫課文的新字詞。 2 2抄寫自己喜歡的句子。 3 3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 課堂練習(xí)：1 1、 看拼音寫漢字s sub b iningp puy yicucubxixiej jiy y ining( ( ) )料 ( ( ) )干 ( ( ) )寫 ( ( ) )揚(yáng)頓 ( (

48、) ) ( ( ) )息 ( )祥 ( )養(yǎng)2 2、 下面句子不是比喻句的一句是()1它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。2我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。3海鷗的叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。4海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。課后小記：22*跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)：1.1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前

49、閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。 課時(shí)安排： 1 1 課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、從題入手，了解大意 1 1板書課題，齊讀課題。2 2提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑 來的；松鼠活潑可愛）3 3預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名 同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。 （匯報(bào)過 程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。 ）設(shè)計(jì)意圖： 本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。二、根據(jù)提示，擬訂提綱 1 1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什

50、么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 2 2 指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱， 讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感 1 1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。2 2 分組交流學(xué)習(xí)情況。3 3 集體交流： 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流 事件再談感受，也可夾敘夾議。（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠 把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中 體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠

51、的喜愛）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、 朗讀交流， 啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞， 體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1 1快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分， 有感情朗讀， 想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。2 2交流作者表達(dá)方法。 （要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠 的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè) 面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。 ）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在 意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。3 3根據(jù)課前

52、收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XXXX 與 XXXX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事） 設(shè)計(jì)意圖： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、 小組交流掃清了字詞障礙， 課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱， 然后自學(xué)、 交流， 教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利 還給了學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2 2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。板書設(shè)計(jì)：22*22*跑進(jìn)家來的松鼠 貯存糧食和墊窩 課堂練習(xí)：1 1、給加點(diǎn)字注音儲(chǔ)備（ ） 貯存（ ） 叼走（ ） 煙囪（ ） 躥

53、出來（ ）2 2、一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他 看了一眼顯微鏡下的小水滴后、 禁不住驚叫起來，“ _”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（ ）A.A. 別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀！B.B. 小蟲子那么多，而且都在動(dòng)！C.C. 小蟲子！那么多小蟲子都在動(dòng)！D.D. 我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。課后小記：23、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1.1. 會(huì)寫本課的 1111 個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉 游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺” ；2.2. 有感情地朗讀課文， 掌握課文主要內(nèi)容、 了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化 及它所做的事情。3.3. 繼續(xù)練

54、習(xí)快速閱讀課文， 從課文中的一些具體描寫中， 體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的 友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之 間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字， 掌握課文內(nèi)容， 體會(huì)人與動(dòng)物、 動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。 教學(xué)難點(diǎn)： 從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 1 1了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；2 2學(xué)生預(yù)習(xí)課文， 了解大象的相關(guān)資料， 可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物 的故事。教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解 1 1孩

55、子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（ 與象共舞） 誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 2 2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽 說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們 一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 3 3齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王， 這篇文章寫的是他在 19691969 年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。 4 4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最 后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？

56、寫了最后一 頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。設(shè)計(jì)意圖：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思， 還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。 二、速讀課文，了解大意 1 1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。 2 2學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。3 3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地一一自掘 墳?zāi)?。設(shè)計(jì)意圖： 用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重 點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過，教師 要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。三、再讀

57、課文，理解字詞，掃除障礙1 1默讀課文， 邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句， 也可以在旁 邊寫出自己的體會(huì)。2 2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么 不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？） 3 3交流自己喜歡的句子。4 4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的 問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1繼續(xù)朗讀課文。2 2抄寫文中的生字和詞語。板書設(shè)計(jì)：2323、最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出

58、了問題，并一起解決了問 題。學(xué)到這兒， 嘎羧給你留下了怎樣的印象？ （預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊” “堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以 便明確下一步的研讀目標(biāo)）設(shè)計(jì)意圖： 高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體 入手， 讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象， 直奔重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的 講解。二、研讀語句，細(xì)感悟1 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文， 畫出有 關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀， 教師巡視， 了解學(xué)習(xí)情況， 參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2 2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。3 3、集體交流：（1 1）從哪

59、些語句感悟到嘎羧“懷舊” “善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔 地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。 ” （從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。 ）“沒想到嘎羧見了， 一下子安靜下來， 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵， 鼻尖久 久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。 ” （從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見 到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味！ ）“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。 ” （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨

60、的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也 沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無微不至的關(guān)懷。 ）“它站在江邊的卵石上， 久久凝望著清波蕩漾的江面。 ”“它踩著嘩嘩流淌的 江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保ā熬镁媚?看出它一定又看到了二十六年前驚天地、 泣鬼神的一幕： 威武 雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日 寇鬼哭狼嚎， 丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。 “親 了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友 鮮血的一處傷心之地； “震耳欲聾的吼叫”， 也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的 靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，