淺談小學(xué)語文作業(yè)的有效性(一)

1、淺談小學(xué)語文作業(yè)的有效性學(xué)生完成語文作業(yè)，不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固和深化知識，也是在實(shí)踐運(yùn)用語言，形成技能，同時(shí)又是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。因此，在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，作業(yè)的有效性更應(yīng)值得我們重視。那么， 如何使小學(xué)語文作業(yè)更有成效呢？一、明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)眾所周知，作業(yè)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系，它是檢測教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的一種重要手段。因此， 作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該針對相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，且題型的針對性要強(qiáng)。如：一位老師在教學(xué)蘇教版語文第七冊課文小鎮(zhèn)的早晨時(shí)，確立的教學(xué)目標(biāo)為：1 .認(rèn)識、學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2、2 .了解小鎮(zhèn)的早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。3 .學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容的方法；4 .體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。5 .正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過理解語言文字，了解小鎮(zhèn)早晨特有的景象，體會(huì)其恬靜、熱鬧、緊張的情景以及作者對小鎮(zhèn)的贊美和熱愛之情；體會(huì)總分結(jié)構(gòu)和抓住特點(diǎn)具體描寫景物的寫作方法；抓重點(diǎn)詞句概括課文的主 要內(nèi)容。難點(diǎn)是理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象，初步感受總分的寫作結(jié)構(gòu)。為了有效地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)， 教師布置了三大項(xiàng)作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，（一）課前預(yù)習(xí)：1 .嘗試著自己去讀

3、通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍；2 .用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，也可以把課文的主要內(nèi)容講給爸爸媽媽聽；3 .用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課的生字新詞；4 .提出自己不懂的問題，先試著解決，解決不了的，在課堂上提出來和老師、同學(xué)交流；5 .有條件的可以結(jié)合課文內(nèi)容搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，自己先讀一讀，再帶到學(xué)校與同學(xué)、老師共享。（二）課中作業(yè)1 .照樣子說一說，看誰說得多。例：鮮嫩嫩的小白菜水靈靈的 毛茸茸的 霧蒙蒙的金燦燦的 火辣辣的 的2 .小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？畫出相關(guān)的句子。3 .仿寫：的早晨是要求：用文中總分式的構(gòu)段方式仿寫一個(gè)片段。（三）課后作業(yè)：1 .生字步步高：選擇自己認(rèn)為容易出錯(cuò)的生

4、字，每個(gè)字規(guī)范、端 正、整潔地抄寫兩遍并擴(kuò)詞，之后再從中選一個(gè)詞語寫一句話。2 .背誦喜歡的段落。3 .繼續(xù)仿寫： 的早晨是要求：進(jìn)一步修改和完善課上所寫的內(nèi)容， 有能力的同學(xué)還可以 再續(xù)寫一、兩個(gè)片段。4 .有興趣的同學(xué)可以辦一份有關(guān)江南水鄉(xiāng)的手抄報(bào)。從上述作業(yè)設(shè)計(jì)來看，無論是預(yù)習(xí)作業(yè)，還是課中作業(yè)，或是課 后作業(yè)，都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)， 而且每一項(xiàng)作業(yè)都盡可能 地兼顧到學(xué)生的差異，如預(yù)習(xí)作業(yè)中的第5題，課中作業(yè)中的第1題, 課后作業(yè)中的第1題、第2題、第4題等，學(xué)生都可以根據(jù)自己的能 力、喜好去完成。同時(shí)還注意各項(xiàng)作業(yè)間的遞進(jìn)或深入，就拿讀課文 來說，預(yù)習(xí)中要求學(xué)生盡可能地讀通課文，達(dá)到正確、流利即可，經(jīng) 過了課文的學(xué)習(xí)，課后作業(yè)中提出了 “背誦喜歡的段落”的要求，這 個(gè)要求的層次就提高了許多。再如課中作業(yè)要求學(xué)生仿寫“的 早晨是”，由于時(shí)間等方面的因素，學(xué)