二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí))

1、.二年級(jí)下冊(cè)?圖形的運(yùn)動(dòng)一?教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1.借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱(chēng)、平移等現(xiàn)象。2.通過(guò)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作才能和解決問(wèn)題的才能，建立初步的空間觀念。3.感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)美。目的解析：本課是第三單元最后一課，因此教學(xué)目的的定位是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的根底上的。讓學(xué)生利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題，進(jìn)一步深化對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移等知識(shí)的理解，既進(jìn)步了學(xué)生動(dòng)手理論操作的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能，同時(shí)鼓勵(lì)

2、學(xué)生在操作過(guò)程中積極考慮，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、手工紙等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一欣賞作品，回憶舊知。1.課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。2.找出剪紙作品中的對(duì)稱(chēng)圖形，并指出它的對(duì)稱(chēng)軸。二引發(fā)考慮，提醒課題。1.這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的?你也想剪一剪嗎?2.這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪。板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞我國(guó)民間剪紙藝術(shù)作品，自然過(guò)渡到找其中的對(duì)稱(chēng)圖形、指對(duì)稱(chēng)軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)

3、學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望?！慷?、動(dòng)手理論，探究規(guī)律一提出問(wèn)題。1.出例如4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?2.觀察考慮：這些小人有什么特點(diǎn)?對(duì)稱(chēng)、平移3.浸透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開(kāi)場(chǎng)研究。二解決問(wèn)題。1.探究剪1個(gè)小人。1自主操作，剪一剪。2組內(nèi)交流，展示作品。3暢談體會(huì)，感知剪法。成功者談剪法：先對(duì)折，再畫(huà)出小人的一半，最后剪。失敗者談本卷須知：如畫(huà)半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫(huà)起。為什么?2.探究剪2個(gè)小人。1小組合作，動(dòng)手操作。討論：怎樣折、怎樣畫(huà)、怎樣剪?2匯報(bào)交流，探究折法預(yù)設(shè)折法：方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小人。

4、方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完好的小人優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便。2探究畫(huà)法，質(zhì)疑剪法?？紤]：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人?畫(huà)時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫(huà)。質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開(kāi)的?剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開(kāi)。3.探究剪4個(gè)小人。1獨(dú)立考慮，動(dòng)手操作2匯報(bào)展示，交流剪法一折：對(duì)折三次。二畫(huà)：從閉合處畫(huà)半個(gè)小人。三剪：連接處不能剪斷。三總結(jié)規(guī)律。1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。2.應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。假如要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次

5、?對(duì)折5次可以剪出小人?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的全過(guò)程，在自主探究、合作交流等活動(dòng)中，運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作才能和解決問(wèn)題的才能，建立初步的空間觀念。同時(shí)浸透“化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個(gè)小人到“剪2個(gè)小人再到“剪4個(gè)小人，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題水到渠成。最后通過(guò)發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深化考慮解決“剪8個(gè)小人等問(wèn)題，提升學(xué)生的思維程度?！咳?、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)一教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題。1.你能剪出右面的圖嗎?2.觀察考慮：怎樣折、畫(huà)、剪?3.動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。4.課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。二發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。你還能利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的

6、知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究、動(dòng)手理論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步穩(wěn)固剪連續(xù)對(duì)稱(chēng)圖形的方法，溝通對(duì)稱(chēng)與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能，開(kāi)展學(xué)生初步的空間觀念。】四、課堂總結(jié)，拓展延伸一這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。二走進(jìn)生活，欣賞生活中利用

7、圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案。課件配樂(lè)展示要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶所學(xué)的知識(shí)，溝通本單元所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時(shí)，伴著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)略圖形的變換之美?！空n本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每