二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析

1、.二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析一、對試題的認(rèn)識：本次試題表達(dá)了如下幾個特點：1、以根底知識和根本技能為根底，知識覆蓋面力求廣泛。2、本次試題以根底知識為主，考察了本冊教材的數(shù)學(xué)概念乘除法的初步認(rèn)識、數(shù)學(xué)計算表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、角的初步認(rèn)識、解決問題等，可以說是點多面廣。3、注意貼近學(xué)生實際，表達(dá)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。4、注重考察學(xué)生的各種才能。如：通過完成我來當(dāng)裁判、讓我填一填、我來選一選、我當(dāng)會計師、我是小小設(shè)計師、我會解決問題等。不僅考察了學(xué)生的觀察才能、操作才能和計算才能，同時也考察了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、

2、解決問題的才能。二、對試卷的分析：一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的方法，只要孩子認(rèn)真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到總分值正確無誤卻是很不容易的事情。二、題是判斷題，1小題，0除以任何數(shù)都的0。 這個題應(yīng)該是錯的。 因為0不能做除數(shù)，比方說70；00；都是不可以的。2小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。 比方說11 1+1 還有22 2+26題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。 我們必須強調(diào)是平均分。所以是錯誤的。孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調(diào)的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這幾個題上失

3、分較多。三、題填空有些孩子是沒有審題或者是做題不認(rèn)真，有好3個同學(xué)把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成57=45，這個就是口訣沒有背熟。根本是沒有太大的難度。13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 48 40 32其實這個只要把口訣背熟就應(yīng)該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。四、題4個3相加的和是多少列式是 孩子們最容易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。五、題失分不多，有個別同學(xué)也就是不認(rèn)真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學(xué)做成乘法算是

4、了。六、題是畫角，但是錯的多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標(biāo)上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習(xí)。多找?guī)讉€角。七、題是解決問題此題主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用的才能。有的孩子是理解才能略微差點，導(dǎo)致錯誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎導(dǎo)致錯誤。三、老師教學(xué)反思及改進措施1、加強口算練習(xí)，每天用5分鐘的時間練習(xí)口算。使學(xué)生做的既準(zhǔn)又快。2、在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，在教學(xué)內(nèi)容上，盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的生活情境，充分利用圖形或?qū)嵨?，直觀、生動性，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，有利于進步學(xué)生的觀察才能，教學(xué)中學(xué)生由于觀察得不夠細(xì)致時，老師不必急于說出結(jié)論，可以多

5、讓幾個學(xué)生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學(xué)生觀察。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3、在教學(xué)中也要進步學(xué)生觀察力、培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的 精神，幫助他們養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與期中考試相比，學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)這方面有所進步，但對事物的觀察分析的才能欠缺。單靠“死記

6、還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。4、加強思維的訓(xùn)練，開闊學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能靈敏運用所學(xué)知識解決問題，在今后的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨立考慮、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，安排一些具有探究性和開放性的題目，使學(xué)生體會可以從多個角度考慮問題，讓學(xué)生在不斷探究與創(chuàng)造的氣氛中開展思維。5、根據(jù)教學(xué)實際，盡量選擇效果好的練習(xí)形式。練習(xí)目的要明確，要有針對 性，要講實效。教學(xué)中要隨時理解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止盲目多練，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一