精選生物說課稿3篇

1、精選生物說課稿3篇生物說課稿 篇1 一、教材分析 （一） 教材的地位和作用 本節(jié)課選自人教版八班級下冊第七單元其次章第五節(jié)的生物的變異 本節(jié)課是在同學們學習了生物的遺傳后，對基因打算生物性狀有所了解的基礎上所進行的學問的延長。并為下一節(jié)生物的進化奠定了理論基礎，因此，本節(jié)課有著承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學習培育同學發(fā)覺問題、探究答案，并能最終解決問題的力量，激發(fā)同學學習的主動性和對自然科學的喜愛之情。 基于對教材啊分析和課標的理解，我確定了以下教學重難點。 重點： 1.了解生物變異的緣由。 2.舉例說明遺傳變異的在實踐中的運用。 難點：探究花生兩個品種的變異試驗。 二、學情分析 （心里方面）

2、八班級的同學活潑好動，思想活躍，奇怪心強，有著劇烈的求知欲，因此老師在設計教學活動時要充分調動同學們的主動性，鼓舞同學動手動腦，培育探究精神。（學問儲備方面）同學已對生物的生殖發(fā)育，生物的性狀以及打算性狀的因素有所了解。但對生物變異方面還知之甚少，因此，老師應從生活實際動身，引導同學去發(fā)覺變異的存在，并進一步探究變異的緣由。 結合教學內容及八班級同學的認知結構及其心里特征，我制定以下教學目標。 三、教學目標 學問與技能： 1. 理解變異的概念及影響因素。 2. 了解遺傳變異在實際生活中運用。 3.把握科學探究的方法步驟。 過程與方法： 1.通過實例引導同學發(fā)覺變異的存在及變異的普遍性。 2.

3、以花生果實大小變異為例，引導同學提出問題、作出假設、探究答案、得出結論并進行溝通，培育他們的試驗探究力量。 情感看法與價值觀： 1.通過學習、了解生物的變異及緣由使同學漸漸熟悉到自然界的奇異力氣，使同學具有初步的環(huán)保意識。 2.通過探究性試驗使同學樂于探究生命的神秘，具有實事求是的科學看法和創(chuàng)新意識，并培育其團隊合作精神。 為了突出重點，突破難點，更好地關心同學把握本節(jié)課學問，我選擇下面的教法學法。 四、教法學法 本著課程標準中對同學“能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更好進展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面等方面得到提高”的要求，以及我對課程標準的理解，我采納了:1.多媒體

4、教學法。可以制造逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動同學的主動性。2.爭論法.圍繞“花生果實大小的變異”和“影響變異的因素”這些核心問題，各抒己見，通過爭論和辯論活動，使全體同學都參加其中，培育合作精神，激發(fā)學習愛好。3.談話法。通過詢問同學自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動物、植物上下代間性狀特征等問題的方式熟悉變異，充分啟發(fā)同學的智力活動、進展思維力量。此外，我還運用了任務驅動法，自主學習等教法，充分體現(xiàn)出以同學為主體，老師為主導的教學理念。 五、教學過程 教學預備：多媒體課件，大小不同的花生 課時支配：一課時。 下面我將從創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好、導入新課觀

5、看材料、提出問題、解決問題觀看實例、分析緣由、弄清本質自主學習、課外拓展、增長見識四個方面來綻開新課。 1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好、導入新課 為了引發(fā)同學們的奇怪心，使同學對這節(jié)課有直觀的熟悉，我設計了這樣的導入： “洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇”，再過幾天就是一年一度的洛陽牡丹花會了，洛陽牡丹以其花朵碩大、品種繁多、花色奇絕而著名天下，已知洛陽牡丹有9大色系，10種花型，1000多個品種。同樣是牡丹，同學們知道其千姿百態(tài)，萬紫千紅的緣由嗎？帶著這個問題，讓我們開頭今日的新課“生物的變異” 這樣的導入從同學們熟識的花卉入手，進而過渡到生物學學問，引起同學們的奇怪，激發(fā)求知欲，調動學習愛好，符合

6、心理學上的認知規(guī)律。 2. 觀看材料、提出問題、解決問題 為培育同學主動學習的意識，并能夠具有發(fā)覺問題，解決問題的力量和合作精神，我將這樣來開展以下的教學活動。 “同學們，看看這些圖片，菊花有不同的品種，玉米的果穗也多種多樣，綿羊的體型千差萬別，即使是果蠅的眼睛也有紅白之分。這些都是與生物的變異有關的。變異：即親子間和子代個體間的差異。變異是普遍存在的。那么，我們大家都愛吃的花生是不是也存在變異呢？這里有些花生，現(xiàn)在發(fā)給大家，大家觀看以下他們有什么不同呢？對，它們有大有小，形態(tài)各異，但是不是外殼大的花生籽粒就肯定飽滿呢，外殼小的就籽粒就肯定小了？其實，定義花生的大小是要通過它們籽粒的大小平均值

7、來衡量的。同學們還按八人一小組，根據(jù)課本提示分組探究一下這兩種花生究竟哪一種才是真正的NO.1。等會兒每一組要匯報自己的探究結果”。 等探究試驗完畢之后我還要提出以下幾個問題： “同學們：我們一起想一想，為什么有的花生能長大，而有的花生不能長大呢？是不是把小的花生種在肥沃的土壤中也能長成大的花生呢？” 通過共同爭論使同學熟悉到變異是由環(huán)境轉變和遺傳物質的轉變引起的；并使他們了解哪些變異是可遺傳的，哪些變異是不行遺傳的。 這樣的課堂設計真正地做到了還課堂給同學，充分呈現(xiàn)了老師的主導作用和以同學為主體的理念。充分培育同學的實際操作力量，符合課標中對同學“探究力量、學習力量和解決問題力量的進展”的要

8、求。 3. 觀看實例、分析緣由、弄清本質 為了讓同學弄清處變異的本質和遺傳變異原理在培育新品種方面的應用，我采納談話法，詢問同學自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動物、植物上下代間性狀特征等問題，使他們進一步熟悉變異是普遍性；并以多媒體為媒介，向他們展現(xiàn)一些例如高產奶牛、高產抗倒伏小麥、太空椒等圖片，并讓同學爭論，分析緣由，最終使同學弄清晰“變異是環(huán)境和遺傳物質發(fā)生轉變而引起的”這一本質問題。 這樣的教學設計培育了同學獨立思索的力量，完善了其思維的完整性，激發(fā)同學對科學討論的愛好，使他們熟悉到“科學技術是第一生產力”這一宏大論斷。 4. 自主學習、課外拓展、增長見識 為了讓同學了解更多關

9、于生物變異的學問，我會鼓舞同學在課外查閱相關的書籍和網站，并向他們推舉相關的參考資料。并以“了解利用遺傳變異原理培育新品種的其它方法”作為課后作業(yè)，讓同學自主學習，達到增長見識，開闊眼界的目的。 生物說課稿 篇2 大家好： 我說課的內容是初三生物第八單元其次章第四節(jié)人的性別遺傳，在這里我主要說教材分析、教學目標、重難點和教學過程。 一、說教材分析 性別是一種特別的性狀，在同學中總是存在著一種神奇感，自然成為同學感愛好的話題。支配本節(jié)內容可以滿意同學對于性別打算和性別遺傳學問的需求。另外，.上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責怪的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學習，要使同學

10、科學地理解和正確地對待生男生女問題，盼望老師在教學中滲透這一精神。 本節(jié)教學內容并不難，時間也較充裕，應當適當支配同學活動，讓同學更多地通過自己的觀看與思索，分析與爭論獲得結論。 關于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。老師可以提出問題后支配同學認真觀看，找出男女染色體組成上的差異。 二、說教學目標 學問目標：說明人的性別差異是由性染色體打算； 力量目標：說明生男生女及機會均等； 情感目標：能用科學看法看待生男生女問題 三、說教學重難點 教學重點：說明人的性別差異是由性染色體打算； 教學難點：說明生男生女及機會均等； 用新的課程理念，面對全體同學，培育同學終生學習的愿望和力量，提

11、倡探究性學習，提高同學的生物科學素養(yǎng)，即培育一般公民必備的生物科學素養(yǎng)，而不是培育生物科學家的素養(yǎng)，以此來指導教學行為。性別和性別打算屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點是人類性別打算的方式和生男生女的原理。我確定教學重點的依據(jù)是：以同學為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學習，同學已經了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質基礎，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于.上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了很多悲劇的產生。這和人們生活關系親密，也是同學感愛好的話題，有必要通過教學了解科學真相，這是我確立重點的依據(jù)。生男生女的原理，在學問

12、聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立犯難點，教學中通過同學的嬉戲活動來突破這個難點。 四、說教學過程。 1、關于導課： 以問題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，很多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別打算的方式？想不想知道生男生女的神秘？”這樣導入，激發(fā)同學愛好。 2、新課： 本節(jié)教學從認掛圖、為染色體配對、查找男女染色體異同開頭，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組嬉戲活動，理解人類性別的打算方式及男女性別比例特征。再引導同學分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題，對男女平衡問題產生愛好，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率

13、為1：1。 3、同學活動： 為了提倡同學主動參加，主動合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獵取學問的過程，設計了活動環(huán)節(jié)，老師宣布嬉戲規(guī)章，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的嬉戲，各組統(tǒng)計男女性別比例，向全班匯報、匯總。老師巡回指導，依據(jù)學習活動中動手與動腦相結合的原則，設計思索題，啟發(fā)同學思索：A這個活動的原理與生男生女的神秘有關系嗎？B有人認為生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎？通過同學活動揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當然從一個班統(tǒng)計結果來看，樣本不夠，不能科學地反映性別比。老師可引用全班級或幾界屆同學的統(tǒng)計總數(shù)，更有勸說力。甚至推廣到全國人口。 4、充分利用訓練資源

14、： 為了培育同學觀看力量、分析概括力量和語言表達力量，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，老師引導同學認真觀看、對比，啟發(fā)同學實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征？嘗試說明產生這種特征的緣由。 5、學問的遷移和升華： 新課標關注個體差異，為不同進展水平的同學制造機會，因此設計了以下問題： A人們的觀念和醫(yī)療技術會不會影響男女性別的比例？ B男女性別比例不平衡會對.產生負面影響嗎？給同學留下思索、想象和自主學習的空間。 生物說課稿 篇3 各位領導老師好 我今日說課的題目是 第 單元，第 章，第節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來對本課題進行說明。 一、說

15、教材的地位和作用 在學習本課題之前，同學已經學習了，對有了肯定的理解，這對本課題的學習起到了肯定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括和等內容，它的學習也為后面的學習打下了基礎，所以，學好這節(jié)課還是很重要的。本內容包含的一些學問，是以后生物學習中不行缺少的部分，也是今后高考的必考內容。 通過分析，本節(jié)課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯(lián)系生產和.,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現(xiàn)實生活中的應用,體現(xiàn)了科學,技術與.的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內容支配注意高二同學的認知特點.同學在之前已經學習過（對有了肯定的了解），但是,對于試驗的步驟設計、詳細詳情處理等,還沒有完全把握（還不是很熟識），學習起來還是

16、有肯定難度的 (3),本節(jié)課注意落實新課程標準提出的關于同學應當培育科學探究力量的要求.有意識地設置了具有探究性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,爭論思索等方式,引導同學在探究過程中查找答案,培育了同學的觀看 ,分析,概括等力量. 二、說教學目標 基于對教材的分析和理解，我從學問、力量、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標。首先學問方面，我認為同學應當把握，理解；其次力量方面，要養(yǎng)成（培育）同學方面的力量；再次情感方面就是要引導他們培育什么看法，樹立什么觀念等等。 三、說教學重點難點 在吃透教材的基礎上，結合高同學的認知結構和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節(jié)課的重點包括和兩點，而是

17、他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點就是 四、說教法 由于生物是一門理論與實踐相結合的學科，而本書又主要依試驗為依托（在試驗的基礎上編寫的），所以，培育同學的觀看力量、引導同學學會設計試驗和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點，我預備實行設置情境教學，讓同學主動主動的參加到教學活動中來，詳細來說主要采納直觀演示法：采納播放有關圖片、視頻等手段對進行直觀演示，【激發(fā)同學的學習愛好，促進同學對學問的把握?！?活動探究法:通過創(chuàng)設情景等活動形式獵取學問，培育同學的自學力量、思維力量。 分組爭論法：針對同學提出的問題，組織同學進行分組爭論，【培育同學的團結協(xié)作的精神?！?五、說學法

18、俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學不好的同學，只有不會學習的同學，在教學中，我特殊重視對同學學法的指導，教會他們活學活用，而不是死板硬套死記硬背，詳細說來我預備引導他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等方法來學習本課。 六、說教學過程 第一，溫故知新，引入新課 首先，我先提問同學上節(jié)課學習的主要內容，了解他們的把握狀況，溫故知新。 接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放的圖片（內容）， 引出新課（內容）創(chuàng)設教學情境,自然地引入教學主題，進入到教學的其次環(huán)節(jié) 其次，創(chuàng)設情境，講授新課 然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示提出的問題，引導同學思索， 向同學講解有關的基礎學問，從講起， 由于本節(jié)課的重點是試驗，根據(jù)新的課程標準，老師不能只依照傳統(tǒng)教學方法，照貓畫虎式地根據(jù)試驗步驟完成試驗，要注意對同學探究力量的培育。不僅要讓同學知道試驗的步驟和方案，還要使同學理解每一個試驗步驟的設計原理，體驗科學探究的過程和方法。所以我采納播放讓同學自己通過的觀看 分析, 自主設計試驗步驟并對試驗結果進行分析