淺談開展全方位就業(yè)指導工作的探索

1、淺談開展全方位就業(yè)指導工作的探索     論文摘要高校擴招后畢業(yè)生人數的劇增對高校就業(yè)服務工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在新形勢下如何有效地開展就業(yè)指導工作是一個亟待研究的新課題。本文分析了新的就業(yè)形勢和學生就業(yè)中存在的典型問題，深入討論了就業(yè)市場、用人單位和學生對就業(yè)指導的新要求，提出開展全方位就業(yè)指導工作的必要性和具體實施的關鍵。 論文關鍵詞就業(yè)形勢；高校畢業(yè)生；全方位 就業(yè)服務工作作為一個體現學校教育質量的重要方面，受到各方面的普遍關注；就業(yè)服務工作是關系到高校改革、發(fā)展的大事。高校擴招后畢業(yè)生數量逐年大幅度增加，如何保證畢業(yè)生充分就業(yè)，這是高校就業(yè)服務部

2、門面臨的新問題和新情況。面對當前和今后的就業(yè)形勢，大學生應具備什么樣的素質，就業(yè)指導應如何開展才能對學生進行更科學、更有效地指導是一個很大的挑戰(zhàn)。 隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入和就業(yè)形勢的變化，就業(yè)指導工作El益成為各高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門一個新的工作重點和熱點。在新形勢下，要做好就業(yè)指導工作，不能按照以往常規(guī)的辦法，需要認真分析遇到的問題，提出切實可行的辦法。因而我們必須認真分析面臨的新形勢，探索在目前如何開展就業(yè)指導工作。以下是關于具體開展工作的思考。 一、當前就業(yè)形勢的透視與分析 1一個不寬松的就業(yè)市場 第一，全社會整體就業(yè)壓力較大。截至2003年6月底，全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數795萬

3、人，登記失業(yè)率為4、2，比去年底增加了0、2個百分點。從就業(yè)需求和可能提供的就業(yè)崗位看，就業(yè)問題將是未來較長時期內社會經濟生活中一個突出矛盾。中國社科院20022003中國社會形勢分析與預測認為，2001至2005年，中國年均將新增勞動力800多萬人，每年城鎮(zhèn)需要安排的就業(yè)人數將達到2300萬人左右，年度勞動力市場供大于求的缺口將達1500萬人。 第二，我國經濟體制改革和經濟結構調整過程中富余人員下崗分流，農村剩余勞動力加快向城市和非農產業(yè)轉移，機關事業(yè)單位進行機構改革和人員精簡。城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農民進城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”，加劇了城市勞動力市場的緊張狀況，使大學生面臨一個

4、不寬松的就業(yè)市場，從而對大學生就業(yè)帶來影響。 第三，高校連續(xù)三年的大規(guī)模擴招，畢業(yè)生人數劇增。2003年畢業(yè)生人數為212萬，較上年增加了67萬，增幅達到46、2的高峰。2004年畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到321；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到214%。屆時，畢業(yè)生總量為擴招前的29倍。畢業(yè)生人數的逐漸上升無疑加大了就業(yè)的競爭。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業(yè)競爭將更加激烈。在入學率增加的同時，我國就業(yè)市場的培育和結構調整并不同步，就業(yè)崗位的增加趕不上高校入學率的增加，使大學生就業(yè)市場供大于求的結構性矛盾

5、短期內不僅沒有改觀，反而進一步擴大，客觀上引發(fā)了就業(yè)難題。 2、就業(yè)的結構性矛盾十分突出 近年來大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾十分突出。從地區(qū)看，北京、上海和東部、南部沿海發(fā)達地區(qū)需求較旺。中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現了“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。在一些西部經濟不發(fā)達地區(qū)，難以吸納高校畢業(yè)生。同時不同層次的高校的供需比相差很大，專業(yè)之間相差也很大，有些專業(yè)供不應求，部分專業(yè)供過于求。這種結構性的矛盾一方面導致相當數量的畢業(yè)生結構性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需要的畢業(yè)生的情況。 3、畢業(yè)生的素質與用人單位的期望

6、之間還有一定的差距 目前，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，一方面，體現在學歷層次上，對本科以上學歷的畢業(yè)生需求較大；另一方面，體現在綜合素質上，用人單位對畢業(yè)生外語、計算機水平要求越來越高，對畢業(yè)生綜合能力、素質的期望值也不斷提高，對是否擔任過學生干部、是否是黨員也有一定的要求。一些畢業(yè)生憂患意識、競爭意識明顯薄弱，自我評價不客觀，期望值不切實際，“等、靠、要”的依賴心理還比較突出。 隨著畢業(yè)生人數的增加，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高。用人單位已從重視學歷轉向重視能力和綜合素質，開始從全方位考察畢業(yè)生，更注重畢業(yè)生的“綜合素質”。根據上海交通大學近幾年畢業(yè)生跟蹤調查來看，發(fā)現用人單位越來越注

7、重畢業(yè)生的綜合素質。 在就業(yè)市場供需矛盾相當突出，用人單位的招聘會更加嚴格，要求越來越高；而畢業(yè)生離用人單位的要求存在一定的差距。畢業(yè)生在素質和能力上的欠缺，不僅需要畢業(yè)生自身加強提高，而且更需要學校對他們進行科學的指導，為他們指引方向，使他們了解用人單位的招聘程序，了解單位對畢業(yè)生的素質要求；從而使畢業(yè)生在了解要求的前提下，有意識地提高自身的能力和素質，提高綜合素質，增強在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。 二、目前我國大學生就業(yè)中存在的突出問題 大學生們非常渴望成才，成才意識比較強烈，但在成才的具體目標、定位和途徑方面卻很迷茫。這些方面的迷茫在近年來學生考研、考證熱中反映出來，很多學生沒有明確的目標，僅僅

8、是看別人考，自己也考，隨波逐流，或者是為了在就業(yè)時多一些通行證。在嚴峻的就業(yè)形勢下，不少學生表現出一種迷茫躁動的心態(tài)，缺乏處變不驚、泰然自若的精神與氣度。大學生在就業(yè)過程中主要存在以下典型問題： 1思想認識問題 面對激烈的競爭，畢業(yè)生最容易產生的思想誤區(qū)：一是沒有明確的就業(yè)目標，表現為急功近利，缺乏遠大的理想，或見異思遷、朝秦暮楚。二是盲目攀比，缺乏主見，好像不到一個比別人更好的單位就不能實現自身的價值。三是就業(yè)期望值過高、過分理想化，往往自我評價過高，刻意追求最滿意的結果，而現實往往令其大失所望。 2心理素質問題 主要指畢業(yè)生對壓力的承受能力，堅忍不拔的執(zhí)著精神和樂觀向上、勇于開拓進取的態(tài)度

9、與品質。在就業(yè)中能夠從容應對，保持健康、積極心態(tài)的學生是不多的，很多學生表現出明顯的焦慮、緊張，以致影響正常水平的發(fā)揮。不少學生在就業(yè)中缺乏自信，怨天尤人，不能正確地面對失敗。 3就業(yè)技巧問題 很多學生缺乏必要的就業(yè)常識和技巧，在應聘過程中存在羞怯感，缺乏隨機應變的能力和自信，資料收集、應試準備和心理準備皆不夠充分，導致應聘不能達到預期目的，無法給用人單位留下良好的第一印象。 三、對策開展大學生全方位就業(yè)指導 大學生就業(yè)過程中存在的典型問題，客觀上需要就業(yè)指導工作加以解決，這使全方位的就業(yè)指導變得非常必要。另外，從就業(yè)市場發(fā)展的大環(huán)境來說，經過多年的實踐，我國人才就業(yè)市場越來越完善，它們要求學

10、校提供更科學、更具有針對性的就業(yè)指導。在這種形勢下學校需要開展專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導，不僅要使學生能正確了解自己，還要使他們了解形勢、就業(yè)市場、用人單位，把學生輸送到合適的用人單位、合適的崗位上去。 世界上許多高校對就業(yè)指導工作非常重視，就業(yè)指導的對象不僅僅限于畢業(yè)生群體，而是從低年級就開始面向所有學生，并且形成了成熟的就業(yè)指導體系。相對而言，我國高校就業(yè)指導工作模式和指導方法相對簡單和被動。積極借鑒他們的經驗，開展全方位的就業(yè)指導工作，對于我國高校就業(yè)工作顯得特別重要和迫切。 由于就業(yè)形勢的嚴峻、用人單位的要求和學生存在的實際問題，就業(yè)市場、用人單位和學生對就業(yè)指導提出了更高的要求。在這種

11、情況下，高校應該根據時代發(fā)展、就業(yè)市場、用人單位和學生的需要開展全方位的就業(yè)指導工作：加大宣傳力度，轉變就業(yè)觀念，深化工作內容，提高實效性，加強對外聯(lián)系，增加院、系協(xié)作，形成全方位的就業(yè)指導模式。 1加大宣傳力度，轉變就業(yè)觀念 加大就業(yè)指導工作的宣傳力度，使更多的學生了解學校就業(yè)部門開展的工作和提供的各項服務，通過宣傳達到建立平臺的目的，使學校、學生和用人單位之間及時有效地傳遞信息、反饋意見，通過各種渠道使三者進行溝通，渠道包括就業(yè)網、就業(yè)指導報、公告欄、學生社團、招聘會、培訓、就業(yè)指導課、座談會等。 目前盡管就業(yè)形勢比較嚴峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是不少

12、單位要不到畢業(yè)生，“有業(yè)不就”的現象仍然不少。因此，高校需要加強宣傳引導和思想教育工作，轉變大學生的就業(yè)觀念。目前大學生的就業(yè)觀念還沒有從根本上轉變過來，仍十分看重三資企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位，留戀大城市、經濟發(fā)達地區(qū)，這種觀念影響了畢業(yè)生的就業(yè)。經濟發(fā)達地區(qū)由于人才相對飽和甚至過剩，因而競爭更激烈，畢業(yè)生難以進入這一就業(yè)市場，即使進了也會由于發(fā)展空問的相對狹小而不利于充分施展自己的才華和發(fā)揮自己的潛能；而不發(fā)達地區(qū)，由于人才相對缺乏，有更大的發(fā)展空問，可以充分發(fā)揮自己的才華和潛能。通過轉變學生的就業(yè)觀念，鼓勵學生到中西部、基層單位去發(fā)展；引導學生認識到，到基層、到西部、到祖國最需要的地方，既

13、是國家建設的需要，又是個人鍛煉成長的需要。加強對學生的創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和能力、創(chuàng)業(yè)技能、實踐能力和團隊精神。通過生動、扎實、細致的工作，幫助學生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，使學生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并將自己的專業(yè)技能與興趣相結合，充分發(fā)揮潛能，創(chuàng)造出自己的價值，實現美好人生。 2深化工作內容 針對目前的就業(yè)形勢和大學生中存在的問題，需要深化就業(yè)指導內容，為學生提供多元化、高質量、科學化的指導。通過就業(yè)指導，提高學生的整體素質和擇業(yè)技能，使他們更好地適應市場的需要，使學生、崗位、用人單位之間實現人職組織匹配。 第一，加強信息收集。就業(yè)指導工作中需要收集來

14、自社會勞動力市場、企業(yè)、畢業(yè)生、學校、專家等的信息，這是提高工作水平的保證。在實際工作中加強信息收集和分析，對學生加強政策教育，分析就業(yè)形勢，指導學生認真學習與就業(yè)有關的政策和法規(guī)，使學生了解社會趨勢和社會大環(huán)境，了解本專業(yè)就業(yè)的基本情況和發(fā)展趨勢，使學生的就業(yè)觀念與社會形勢相一致，符合社會發(fā)展和時代的要求。 第二，對學生進行職業(yè)生涯設計。就業(yè)指導是一項長期的、深刻的、理論與實踐相結合的工作，強調內在素質的塑造，強調職業(yè)適應和職業(yè)發(fā)展。就業(yè)指導不應該僅停留在幫助學生找工作上，它的意義更在于促使學生認識自我，發(fā)揮自身潛能，進一步社會化，增強社會適應性。根據職業(yè)生涯的理論指導，學生根據自己的興趣、

15、愛好、能力等個人因素來選擇適合自身發(fā)展的工作，做到“人盡其才，才盡其用”。使用人才測評體系幫助學生了解自身的能力和興趣等，使他們加深對自身的了解，在就業(yè)過程中避免盲目性和從眾性，了解職業(yè)特點及社會對職業(yè)的要求，從而縮小自身與職業(yè)之間的差距，盡快地適應職業(yè)角色的要求。 第三，擴大服務對象。服務對象由只側重畢業(yè)生轉向面向所有的在校生和未就業(yè)的學生。就業(yè)指導不是一個階段性的工作，而是一個持續(xù)性的過程，應從畢業(yè)生向低年級學生輻射，從低年級就開始進行就業(yè)指導。對各年級開展相應的就業(yè)指導課，運用職業(yè)生涯理論指導學生進行自我定位，提高自身素質，找到適合自身發(fā)展與自身能力和興趣相匹配的工作。就業(yè)指導不僅局限于

16、為畢業(yè)生的初次就業(yè)提供必要的幫助，更重要的是通過對學生職業(yè)生涯的設計，幫助學生找到更適合自己、能發(fā)揮自身潛能的工作。 第四，引入就業(yè)指導的需求分析。為使就業(yè)指導工作有的放矢，需要進行就業(yè)指導需求分析，主要從兩個方面著手，一方面是對就業(yè)市場中的供給方畢業(yè)生開展調查，了解學生的需求，進行就業(yè)指導需求分析；另一方面是分析需求方用人單位的要求，了解用人單位在招聘中看中的能力和素質。最后綜合兩方面的要求，確立高校就業(yè)指導工作的重點。 第五，多樣化形式。只有多樣化形式的就業(yè)指導，才能充分調動學生的積極性和增強就業(yè)指導的實效。主要形式包括網絡、就業(yè)指導課、團隊咨詢、個別咨詢、講座、培訓、座談會、報紙等。 第

17、六，實踐中進一步探索創(chuàng)業(yè)指導的新路子。從目前來看，創(chuàng)業(yè)指導已經是世界高等教育發(fā)展的總趨勢，也是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。1998年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！?3增強實效性 就業(yè)指導工作需要的是工作的實效性，在工作過程中需要不斷優(yōu)化工作內容、程序和效果，真正提高學生的綜合素質。學生擇業(yè)綜合素質的提高是就業(yè)指導工作的最大效果，它將在就業(yè)率、就業(yè)層次等方面得到反映。不管采取什么形式的就業(yè)指導，都需要進行評估、反饋，考察工作開展的實際效果。就業(yè)指導只是手段而非目的，任何形式的就業(yè)指導的根本目的都是為了提高學生的職業(yè)綜合素質，提高就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位滿意感、學生就業(yè)滿意感等，為學校的整體發(fā)展和社會發(fā)展服務。 4加強對外聯(lián)系 在加強對學生就業(yè)指導的同時，還需與用人單位建立穩(wěn)固、長期的合作關系，需要經常走訪用人單位，了解用人單位的需求信息、畢業(yè)生開展工作的情況，了解用人單位對學生素質的要求；請用人單位人力資