古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)飲湖上初晴后雨 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) （人 教版）三年級(jí)上冊(cè)第2 1課的內(nèi)容。下面是小編整理的該課 文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧 !【教材分析】飲湖上初晴后雨 該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的同題 絕 句中的第二首。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同 氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句， 引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì)， 以讀促思，以讀悟情。【學(xué)生分析】 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了 一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作 用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于 教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。【

2、設(shè)計(jì)理念】 以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的 理念。創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 積極進(jìn)行自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主 的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ) 言實(shí)踐中感悟、 體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法， 促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐， 激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”兩個(gè)字。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)句情感，培養(yǎng) 熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法、樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)。5、鞏固學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)

3、傳 統(tǒng)文化的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、談話切入，嘗試背詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫(huà)面，引出 新詩(shī)從與學(xué)生初次見(jiàn)面實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，既 鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩 的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫(huà)面引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué) 習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。二、師生商討，激發(fā)動(dòng)機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主 探究深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法， 科學(xué)組織劃分小組角色，營(yíng)造組際競(jìng)賽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位，方法自己定，小 組自己組，任務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間 的保障。讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)

4、現(xiàn)了方 法的鞏固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中， 及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng) 的進(jìn)程或走向。三、小組匯報(bào)，組際競(jìng)爭(zhēng)，相互評(píng)價(jià)，理解內(nèi)容，突出 重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報(bào)，尊重學(xué)生個(gè)性， 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)合作能力的提高。通過(guò)匯 報(bào)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥等活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高 能力通過(guò)多形式的讀書(shū)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的 體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn) 語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。五、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐，綜合 發(fā)展通過(guò)背誦其它描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激勵(lì) 學(xué)生閱讀背誦更多的詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國(guó)傳 統(tǒng)文化，促進(jìn)認(rèn)識(shí)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì) 西湖的了解和理解，結(jié)合