乘法的初步認(rèn)識說課設(shè)計(jì)

1、.乘法的初步認(rèn)識-說課設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹：一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開場就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定非常重要的根底教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法從中我們可以明晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線二是乘法算式的寫

2、法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵二、教學(xué)目的：1使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法2培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維才能3浸透數(shù)學(xué)知識來源于理論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式三、教學(xué)重點(diǎn)：識別一樣加數(shù)四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義五、教法和學(xué)法正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，表達(dá)溫故知新的教學(xué)思想運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做

3、到在觀察中思維，在思維中操作老師在演示、看圖列式的根底上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連接地表述思維過程六、教學(xué)過程抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著互相依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)的根底上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化一樣加數(shù)連加是非常必要的，老師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：出示：545，555出示：555555這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它板書課題通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起一樣加數(shù)的概念，掌握一樣加數(shù)

4、連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：一樣加數(shù)連加，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏2加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法例題的處理要借助卡片紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片的直觀演示、操作來到達(dá)初步理解乘法意義的目的詳細(xì)可采用以下程序：演示操作-列連加算式-找出一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)-寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號認(rèn)識乘法算式要通過老師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成2教學(xué)新課擺紅花新課一開場讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名答復(fù)老師是怎樣擺的？先擺朵，再擺朵，最后又?jǐn)[朵讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)朵？板書：個(gè)再讓學(xué)生

5、模擬老師在桌上擺個(gè)朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？板書：看算式老師問：有幾個(gè)一樣加數(shù)連加？可用乘法算式來表示嗎？板書認(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后老師領(lǐng)讀乘以，它表示個(gè)相加得，叫學(xué)生自己再讀兩次擺正方形老師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺個(gè)擺一排，共擺排核對正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？板書個(gè)一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？板書：能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由討論后答復(fù)板書出示擺好的圓片老師直接出示在投影儀上擺好的圓片然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？板書個(gè)用加法怎樣列式？板書改寫成乘法算式怎樣列式？學(xué)生

6、寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生答復(fù)后，板書分析比較，提醒本質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算橫向比較：比較和，說一說表示幾個(gè)幾相加？比較和，說一說表示幾個(gè)幾相加？比較和說一說表示什么？縱向比較：比較、和，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？板書：一樣加數(shù)乘號后面的數(shù)表示什么？板書：一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？都是幾個(gè)一樣加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)

7、用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便板書：用乘法計(jì)算比較簡便這樣通過分析比較，不僅提醒了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶