大連二十高中《用流行音樂學(xué)基礎(chǔ)樂理》

1、大連二十高中用流行音樂學(xué)基礎(chǔ)樂理校本課程開發(fā)與實施總結(jié)張宏 一、音樂校本課程用流行音樂學(xué)基礎(chǔ)樂理開發(fā)目的及意義 音樂教育是美育教育的組成部分，是實施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容和有效途徑。一代文豪雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符?！笨鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂。”這些名言都道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性。音樂正是借助于有節(jié)律的音響運動，塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，曉之于理，動之于情，感之與心，尋之于行，在潛移默化的熏陶中，凈化人的心靈。所以，音樂教育活動不是孤立的藝術(shù)，它本質(zhì)上是一種依托于文化土壤中的情感教育。正因為音樂教育具有“豐富想象、開

2、拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效。不輕視或忽視音樂藝術(shù)美感及其基礎(chǔ)理論知識養(yǎng)成的弊端。為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的同時，也不斷深化對構(gòu)成音樂美的基本元素的認(rèn)識，最終提升他們深層次的音樂鑒賞能力與美感趣味，并真正構(gòu)建起適合并配合學(xué)校音樂教育的模式，我設(shè)想在高中校本課程中開設(shè)用流行音樂學(xué)基礎(chǔ)樂理一課?；A(chǔ)樂理是對樂譜上的符號及一些相應(yīng)的概念性名詞，如何體現(xiàn)作為音樂的音及其關(guān)系的理論闡釋；或換言之，就是解釋樂譜為什么要把音樂這樣記錄下來的理由，以及記錄樂譜所必要的，國際通用的規(guī)范。對于音樂學(xué)習(xí)者，掌握基礎(chǔ)樂理的必要性，就如同學(xué)習(xí)語文的識文斷字。只有在真正了解每個字正確的書寫方法，又明白了字詞和句子的含

3、義后，才能進(jìn)行聲情并茂的朗誦與完整無誤的聽寫。學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)樂理知識的最終目的，是希望音樂學(xué)習(xí)者在掌握這些音樂最基本的技術(shù)元素，及其基本組合運用產(chǎn)生的音響效果后，能培養(yǎng)起他們的“音樂感覺”就象懂得了識文斷字后，不僅能在閱讀中欣賞和感受到詩詞美文的妙處，甚至能用動人的文字，將內(nèi)心的思想情感的體驗或沖動表述出來一樣具有“音樂感覺”的人也是如此他（她）不僅能將看到的樂譜或聽到的音樂，通過想象與自己的思想情感體驗相聯(lián)系，從而加深對這個音樂作品的理解，并作為一種新的詮釋和再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化應(yīng)用與自己的演奏或演唱；甚至能自如運用音符，感人地宣泄和傳達(dá)自身心靈深處的情緒波瀾?？傊瑢W(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)樂理知識，掌握音樂的基

4、本技術(shù)環(huán)節(jié)，最終要轉(zhuǎn)化為駕馭音樂的能力。二、本課程的設(shè)計特點 在校本課程用流行音樂學(xué)基礎(chǔ)樂理的設(shè)計與開課中為了解決“音樂是快樂的，音樂基礎(chǔ)知識是痛苦的”這個問題。本課程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計，在堅持按照教育教學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)程，充分考慮到了高中年齡段學(xué)生的心理特點。經(jīng)過幾年教學(xué)，在針對高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的理論研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)樂理課重概念輕實用，大多數(shù)學(xué)習(xí)者在其脫離實際應(yīng)用的理論中學(xué)習(xí)，這一問題不僅不能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更直接地影響到其日后全面音樂基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合所需能力的培養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)必須縮短與實際作品之間的距離。本課程一改以往樂理教學(xué)中以概念為主導(dǎo)的作法，以大量的同學(xué)

5、們喜歡感興趣并樂意主觀接受的流行音樂作品為實例，詳細(xì)講述了其實用型樂理的技術(shù)化應(yīng)用，使學(xué)生一目了然，在實際作品中輕松地找到所學(xué)的理論答案，且牢記不忘。另外，本課程的設(shè)計：一是加強(qiáng)了“音樂性”。課程中所采用的供學(xué)生聆聽的音響，來源于日常實際流行音樂中的樂器演奏或人聲演唱。尤其是貼近學(xué)生們熟悉喜歡的聲樂作品，而不僅僅是單調(diào)的鋼琴。他們將在直接感受和領(lǐng)略音樂美的過程中，自然而然地體會并掌握那些音樂最基本的技術(shù)元素，而不會把基礎(chǔ)樂理知識學(xué)習(xí)的過程停留在全是鋼琴和一些聽不懂音樂轟隆隆的混響，以及音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計算中。二是賦予了“趣味性”本課程科學(xué)地規(guī)劃了教學(xué)進(jìn)度和每個新內(nèi)容的課時，同時根據(jù)高

6、中學(xué)生的特點，設(shè)計出了不同的實踐化很強(qiáng)的聯(lián)系方法，結(jié)合活潑，生動的教學(xué)手段，用通俗易懂的流行音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容在他們的興趣昂然中潛移默化地進(jìn)入腦海。三是在教學(xué)上突出“合作性”本課程的教學(xué)采用集體課形式，學(xué)生一起實踐，以及相互呼應(yīng)，對比和陪襯過程中，進(jìn)行快樂的協(xié)作，從而在愉悅和諧的氛圍中，使學(xué)習(xí)不斷得到提高。 四是開啟學(xué)生的“創(chuàng)造性”。音樂本身就是富于想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)，高中段學(xué)生有很多特殊的敏感期，可能還存在創(chuàng)造的敏感期。這些青少年知識水平可能不如成年人，可感受力、想象力恰是一生中最旺盛的決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)以至用與活學(xué)活用中，讓每個音符都成為孩

7、子們自己心靈真實傾訴的聲音。三、本課程的教學(xué)原則與方法及教學(xué)內(nèi)容安排 （一） 教學(xué)原則 本課程以實用為原則，實例化了樂理的概念化內(nèi)容，與實踐相結(jié)合，簡單易學(xué)。 （二）教學(xué)方式與考核 1、 本課程以課堂教學(xué)講授為主。2、 考試方式為筆試。3、 本課程為 學(xué)年，每周 課時，共 周，考試 周。 （三）教學(xué)內(nèi)容第一章 音及音的高低 P11、 音的概念2、 音的種類3、音的物理性質(zhì)4、基音與泛音 5、樂音體系、音列6、音級7、音高的分組練習(xí)題一第二章 音的長短 P7 1、音符與時值2、休止符3、附點音符和附點休止符  4、復(fù)附點音符和復(fù)附點休止符5、連音線6、延長音7、音符

8、時值的基本劃分和特殊劃分 練習(xí)題二第三章 簡譜記譜法 P211、關(guān)于簡譜2、簡譜的基本格式3、音符與歌詞的對應(yīng)關(guān)系練習(xí)題三第四章 五線譜 P251、五線譜基本知識2、譜號與譜表3、五線譜的音符、休止符與附點4五線譜音符的規(guī)范寫法練習(xí)題四第五章 節(jié)拍 P33  1、拍子與小節(jié)  2、拍號  3、拍子的種類  4、節(jié)拍的音值組合練習(xí)題五第六章 節(jié)奏 P431、 基本節(jié)奏型2、 基本節(jié)奏型的首位休止3、 反拍節(jié)奏4、 弱起節(jié)奏5、 連音節(jié)奏6、 三連音節(jié)奏7、 切分節(jié)奏8、 重音移位節(jié)奏9、 流行音樂常見風(fēng)格的節(jié)奏特征練

9、習(xí)題六第七章 音程 P641、音程的概念2、旋律音程3、和聲音程4、音程的度數(shù)與音數(shù)練習(xí)題七第八章 和弦 P671、和弦的概念2、三和弦3、七和弦 練習(xí)題八第九章 調(diào)式 P741、調(diào)式與音階2、大調(diào)式3、小調(diào)式4、調(diào)與調(diào)號5、首調(diào)與固定調(diào)6、五聲調(diào)式第十章 流行歌曲中的常見記號 P89 1、裝飾音記號2、滑音記號3、換氣記號4、力度記號5、速度記號6、漸慢記號7、長休止記號8、結(jié)束記號9、反復(fù)記號練習(xí)題十復(fù)習(xí)考試 結(jié)業(yè)考試四、本課程實施的自我評價校本課程用流行音樂學(xué)基礎(chǔ)樂理針對學(xué)生當(dāng)前實際情況設(shè)計課程，選擇有針對性的且對學(xué)生實用的內(nèi)容豐富學(xué)生音樂基礎(chǔ)樂理知識和初步技能：1、校本課程開發(fā)極大的促進(jìn)了音樂教師自身的專業(yè)成長2、校本課程開發(fā)給學(xué)生成長開墾了一片沃土，學(xué)生比以往更主動的參與音樂審美體驗。3、此校本課程緊跟時代步伐，緊密連續(xù)學(xué)生的生活實際，成為學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)中及時有力的助推器。音樂是快樂的，學(xué)習(xí)音樂也是快樂的。 我最大的愿望是看