句子的銜接與仿寫教師用

1、專題復(fù)習(xí)第三講 句子的銜接與仿寫（教師用）2011-2-9一、導(dǎo)入如果你種下的是葵花，秋天收獲的定是一片金黃，如果你種下的是甘蔗，秋天收獲定是一份甜蜜，如果你種下的是 翻開初中語(yǔ)文教材，一篇篇文質(zhì)清新、意味雋永的美文點(diǎn)綴其間，猶如一幅幅五彩斑斕、美輪美奐的畫面躍入眼簾，美不勝收。它不僅激發(fā)學(xué)生的仿寫創(chuàng)作沖動(dòng)，同時(shí)也為中考擬題者提供了廣闊的想象空間。近年來，中考試卷中銜接與仿句題的閃亮登場(chǎng)，頻頻亮相，為試卷增添了一道亮麗的風(fēng)景線。它所占比分之重，所涉能力之廣，充分體現(xiàn)了選拔考試檢驗(yàn)素質(zhì)、展現(xiàn)能力的原則。它既考查了學(xué)生遣詞造句、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又考查了學(xué)生的想象能力，還考查學(xué)生的修辭邏輯知識(shí)，同時(shí)

2、考查了學(xué)生審題、判斷能力，更重要的是考查了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、是非觀等，是一種寓人文性、知識(shí)性、情感性于一體的語(yǔ)文綜合能力的考查，不能不引起廣大教師和考生的關(guān)注。 二、做例題，找規(guī)律1、依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)句子是（ ）和（ ）。形成講禮貌的風(fēng)氣，就要形成文明的說話習(xí)慣，要有好的語(yǔ)感。 。假如心里老是考慮“我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強(qiáng)的，勉強(qiáng)的事情是不能持久的。 。所以要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。葉圣陶先生的話是十分中肯的。A 有了文明習(xí)慣，有了好的語(yǔ)感，講起禮貌來就自然，就靠得住。B 良好的語(yǔ)感是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)高的表現(xiàn)，是在長(zhǎng)期的積累和運(yùn)用

3、中形成的。C 記著的時(shí)候還行，忘了的時(shí)候，臟話就來了，這當(dāng)然不能形成社會(huì)風(fēng)氣。D 很多事情都是不能勉強(qiáng)的，太勉強(qiáng)了往往會(huì)讓人家感到不自在。解析：解答這道題，第一步要弄清這個(gè)語(yǔ)段所寫的內(nèi)容。不難看出，語(yǔ)段的第一句是該句的中心句，語(yǔ)段談?wù)摰闹行氖恰耙B(yǎng)成文明的說話習(xí)慣”，備選答案中的B選項(xiàng)，談的是“良好語(yǔ)感”的重要性，與主題關(guān)系不大，D選項(xiàng)雖然也是談的習(xí)慣，但是上升到了“很多事情”上來了，也偏離了主題。因此正確答案是A和C。2、句子銜接題的解題原則：保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一合理、正確排列順序，符合或時(shí)間或空間或邏輯等關(guān)系保持情境（語(yǔ)境）統(tǒng)一、和諧列舉對(duì)應(yīng)，句式協(xié)調(diào) 保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢隆⒃~語(yǔ)照應(yīng)

4、 3、例題：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識(shí)； ， ； ， 。要求學(xué)生完成，給出答案，教師講評(píng)，并引導(dǎo)得出規(guī)律。分析：仿寫這個(gè)句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句，幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句；從語(yǔ)意上看，“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西，“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西，仿寫時(shí)要注意分析這些隱含的信息。示例：錢能買到補(bǔ)品，不能買到健康錢能買到玫瑰，不能買到愛情錢能買到禮品，不能買到友情 錢能買到時(shí)裝，不能買到魅力錢能買到汽車，不能買到安全4、句子的仿寫的解題原則努力從“形似”到“神似”，盡量二者兼顧形似：結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等

5、方面相同或者相近。神似：語(yǔ)境契合、格調(diào)高雅、思想健康、鼓勵(lì)創(chuàng)新。嚴(yán)把體檢關(guān)看自己的句子是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致；能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通，融為一體。語(yǔ)言格調(diào)要高雅不要出現(xiàn)悲觀厭世、盲目叛逆的內(nèi)容降低仿句的品味。記住四個(gè)“一致”：內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)一致，修辭一致，風(fēng)格一致三、歷年中考真題探究1、2005年真題探究與下列文字銜接自然、連貫、得體的一句是（ ）財(cái)富是什么？商人擺弄手機(jī)說，財(cái)富就是賺來的金錢；學(xué)者推了推眼鏡說，財(cái)富就是創(chuàng)造的知識(shí)；哲人拍了拍地球儀說，財(cái)富就是擁有的智慧；農(nóng)民望了望金黃的麥浪說，_不同的人，不同的經(jīng)歷，得出不同的答案。A財(cái)富就是廣闊的田野 B財(cái)富就是成長(zhǎng)的

6、麥苗C財(cái)富就是收獲的莊稼 D財(cái)富就是播下的種子解析：2、2006年真題探究在下面語(yǔ)段的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，看誰填得語(yǔ)意連貫，句式一致。讓我怎樣感謝你！當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個(gè)綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個(gè)荷塘；_，_；我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個(gè)雪原。解析：從形式上看，需要仿寫的句子屬于整體排比句的分句，于是要注意，分句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：“我原想，你卻給了我”，從分句部分來看，分句又是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句；從語(yǔ)意上看，“你給我的”的比“我原想”要的范圍更大，所以需要注意這些細(xì)節(jié)。示例：我原想擷取一朵云彩，你卻給了我整個(gè)天空我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林

7、我原想品嘗一個(gè)金桔，你卻給了我整個(gè)果園我原想撿拾一束稻穗，你卻給了我整個(gè)糧倉(cāng)我原想采摘一束菊花，你卻給了我整個(gè)花（菊）園3、2007年真題探究句子仿寫，要求句式一致，內(nèi)容連貫。若要有明亮的眼睛，請(qǐng)多看到別人的長(zhǎng)處；若要有姣好的面容，請(qǐng)多展露真誠(chéng)的微笑；_ ，_；若要有寬廣的胸懷，請(qǐng)多接納別人的忠言。解析：解答這類試題，首先分析前后文。不難看出，前文的內(nèi)容里包含“若要有，請(qǐng)多”這一格式。第二步，就用“若要有，請(qǐng)多”這種形式造句了。同時(shí)還要注意，所寫之物都來自人的身體，如眼睛、面容、胸懷，所以，造句時(shí)也應(yīng)取身體的某一部分，另外，后一句分句則時(shí)從正確的方面勸導(dǎo)人們的言行，必須有勸誡的意思。示例：若要

8、有聰明的頭腦，請(qǐng)多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)若要有優(yōu)雅的姿態(tài)，請(qǐng)多禮讓身邊的行人若要有勤勞的雙手，請(qǐng)多創(chuàng)造寶貴的財(cái)富若要有良好的修養(yǎng)，請(qǐng)多尊重他人的人格若要有美好的心靈，請(qǐng)多關(guān)心他人的疾苦四、課堂練習(xí)1、仿照下面句式寫三句話，使之與原句構(gòu)成排比句。 中國(guó)是小時(shí)候老師掛在黑板上的那一張花花綠綠的地圖；中國(guó)是王軍霞在奧運(yùn)跑道上身披的那面鮮艷的五星紅旗；中國(guó)是 ；中國(guó)是 ；中國(guó)是 。 解析：這道題的特點(diǎn)是用借代的手法，以部分代整體，以具體代抽象。既可以從歷史人物上構(gòu)思，也可以從空間上構(gòu)思。 示例：中國(guó)是焦裕祿腳下那一片并不富裕卻堅(jiān)貞熱烈的土地中國(guó)是屈原叩問九天的那一塊古老滄桑卻又凝重厚實(shí)的沃野中國(guó)李時(shí)珍遍嘗百草

9、，懸壺濟(jì)世的那一方并不挺拔卻又蘊(yùn)含寶藏的山川中國(guó)是三峽大壩攔起的那一片碧波萬頃，漁歌蕩漾的秀美湖泊中國(guó)是萬里長(zhǎng)城環(huán)繞的一座座古老而又年輕的崇山峻嶺中國(guó)是天安門廣場(chǎng)聳立的那座寫滿歷史、萬人景仰的豐碑2、填入下面語(yǔ)段中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪鋾r(shí)（ ） 生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦時(shí)相生相成的，等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)， A快樂固然興奮，痛苦會(huì)更加美麗！B痛苦固然興奮，快樂會(huì)更加美麗！C痛苦固然興奮，快樂又何嘗不美麗？D快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗？解析：根據(jù)句意和表達(dá)順序，可以排除B、C兩項(xiàng)，再?gòu)恼Z(yǔ)氣上看，D較A好！ 3、仿照下面句式寫兩句話，使之與原句構(gòu)成排比

10、句。學(xué)習(xí)，是打開智慧大門的鑰匙；學(xué)習(xí)，是攀登科學(xué)高峰的工具；學(xué)習(xí)，是；學(xué)習(xí)，是。解析：這個(gè)題目最需要注意的一點(diǎn)是，“學(xué)習(xí)，是”必須是個(gè)含帶比喻修辭手法的排比句。示例：通往成才路上的橋梁渡向成功彼岸的航船傳承人類明文的火種豐富生命意義的元素4、人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。 以“人們都愛_，愛她的_，愛她的_，愛她的_”的句式仿寫。示例：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤(rùn)萬物。人們都愛夏天，愛她的熱情奔放，愛她的碧海晴天，愛她的燦爛艷陽(yáng)。 人們都愛翠竹，愛她的挺拔不屈，愛她的默默奉獻(xiàn)，愛她的剛正不阿。 人們都愛菊花，愛她的風(fēng)霜高潔，愛她的燦爛

11、淡雅，愛她的不畏秋瑟。 人們都愛繁星，愛她的神秘莫測(cè)，愛她的璀璨奪目，愛她的遙不可及。人們都愛母親，愛她的善良溫柔，愛她的純潔無私，愛她的勤勞勇敢。 5、填入線面橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）事實(shí)上，水是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長(zhǎng)階段， ， ，河流只有在抵達(dá)海洋的那一個(gè)瞬間才算完成她的生命過程。水的成長(zhǎng)方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考， 。A就像人要分幼年、青年和老年一樣河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體B只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟就像人要分幼年、青年和老年一樣即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體C就像人要分幼年、青年和老年一樣河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟即如何使強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體D河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟就像人要分幼年、青年和老年一樣即如何使強(qiáng)大的整體包容弱小的個(gè)體解析：本題目考察的是句子的順序