小學數(shù)學一年級上冊說課稿[2]

1、一年級上冊數(shù)學教材解析一年級上冊數(shù)學教材解析說教材的編排特點：說教材的編排特點：反映了反映了標準標準的理念，為教師組的理念，為教師組織教學提供豐富的資源，鼓勵教師開放性、創(chuàng)造性的教學，對教師也提織教學提供豐富的資源，鼓勵教師開放性、創(chuàng)造性的教學，對教師也提出了更高的要求。出了更高的要求。 教材努力體現(xiàn)自主探索，合作交流的學教材努力體現(xiàn)自主探索，合作交流的學習方式，盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情景為探索數(shù)學習方式，盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情景為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息，插圖提供的情問題提供豐富的素材或信息，插圖提供的情景具有連續(xù)性或故事情節(jié)。在小豬幫小兔蓋景具有連續(xù)性或故事情節(jié)。在小豬幫小兔蓋房中展現(xiàn)了小組

2、活動、合作學習的學習方式；房中展現(xiàn)了小組活動、合作學習的學習方式；教材提出教材提出“還可以比什么？還可以比什么？”提示教師引導(dǎo)提示教師引導(dǎo)學生認真觀察、獲得信息通過豐富的變式，學生認真觀察、獲得信息通過豐富的變式，使學生加深對所學知識的了解，這個插圖也使學生加深對所學知識的了解，這個插圖也為設(shè)計使用多媒體課件、創(chuàng)設(shè)生動的情景提為設(shè)計使用多媒體課件、創(chuàng)設(shè)生動的情景提供了方便。供了方便。內(nèi)容概要內(nèi)容概要學生學生學習策略與方法學習策略與方法教材編排特點教材編排特點教材編排教材編排教材內(nèi)容教材內(nèi)容教學目標及重難點教學目標及重難點目標要求目標要求重難點重難點各領(lǐng)域內(nèi)各領(lǐng)域內(nèi)容在小學階容在小學階段的編排概

3、段的編排概述述 各領(lǐng)域內(nèi)各領(lǐng)域內(nèi)容在本冊教容在本冊教材中的具體材中的具體編排編排 認知基礎(chǔ)認知基礎(chǔ) 認知能力認知能力認知特點認知特點 身心發(fā)展身心發(fā)展特點。特點。直觀式教學直觀式教學教學要有層教學要有層次性次性 運用媒體輔運用媒體輔助教學助教學注意學生學注意學生學習習慣的培養(yǎng)習習慣的培養(yǎng) 多進行激勵多進行激勵性評價，培養(yǎng)性評價，培養(yǎng)學生的自信心學生的自信心 學具的有效學具的有效使用使用 教材教材學生學生認數(shù)計算認數(shù)計算算法算法直觀直觀生活生活義務(wù)教育課程標準實驗教科書義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊一年級數(shù)學上冊數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形實踐與綜合應(yīng)用實踐與綜合應(yīng)用數(shù)一數(shù)數(shù)一

4、數(shù)比一比比一比6-10的認識和加減法的認識和加減法11-20各數(shù)的認識各數(shù)的認識20以內(nèi)的進位加法以內(nèi)的進位加法認識鐘表認識鐘表認識物體和圖形認識物體和圖形數(shù)學樂園數(shù)學樂園小學數(shù)學小學數(shù)學1-5的認識加減法的認識加減法 聯(lián)系教材內(nèi)容及一年級學生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認知規(guī)律，確定本冊教材的學習目標和重點難點。 學習要求、重點難學習要求、重點難點點 教材的編排特點教材的編排特點 1、提供的知識比人教版更豐富。提供的知識比人教版更豐富。 2 、在原人教版的基礎(chǔ)上更重視學生的經(jīng)驗和體、在原人教版的基礎(chǔ)上更重視學生的經(jīng)驗和體 驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計內(nèi)容和驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計內(nèi)容和

5、 學習素材。學習素材。 3 、繼承了原人教版認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教、繼承了原人教版認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教 學的特點，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計學的特點，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計 算熟練。算熟練。 4、更重視學生對數(shù)概念的理解，注重讓學生在豐、更重視學生對數(shù)概念的理解，注重讓學生在豐 富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展 數(shù)感。數(shù)感。 5 、計算教學算法多樣化，允許學生采用自己認為、計算教學算法多樣化，允許學生采用自己認為 合適的方法進行計算，注重學生個性化發(fā)展。合適的方法進行計算，注重學生個性化發(fā)展。 教材的編排特點教材的編排特點6、立體圖

6、形和平面圖形的認識，注重在利用兒童已有經(jīng)驗的、立體圖形和平面圖形的認識，注重在利用兒童已有經(jīng)驗的 基礎(chǔ)上發(fā)展學生的空間觀念。通過大量、豐富的觀察、操基礎(chǔ)上發(fā)展學生的空間觀念。通過大量、豐富的觀察、操 作、游戲等活動，豐富學生對物體形狀和圖形的感性認識，作、游戲等活動，豐富學生對物體形狀和圖形的感性認識， 體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興 趣。如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍趣。如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍 環(huán)境中的圖形等，讓學生感受并直觀的了解圖形的一些特環(huán)境中的圖形等，讓學生感受并直觀的了解圖

7、形的一些特 點點 ；與原教材更直觀，更有利于發(fā)展學生的空間觀念。；與原教材更直觀，更有利于發(fā)展學生的空間觀念。7、豐富了、豐富了“用數(shù)學用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù) 學解決問題的能力。學解決問題的能力。 8、增加了實踐活動的安排。使學生體驗數(shù)學與日常生活的密、增加了實踐活動的安排。使學生體驗數(shù)學與日常生活的密 切聯(lián)系。切聯(lián)系。 9、反映了、反映了標準標準的理念，為教師組織教學提供豐富的資源，的理念，為教師組織教學提供豐富的資源， 鼓勵教師開放性、創(chuàng)造性的教學，對教師也提出了更高的鼓勵教師開放性、創(chuàng)造性的教學，對教師也提出了更高的 要求。要求。

8、 教材的編排特點教材的編排特點：繼承了原人教版認數(shù)和計算相結(jié)繼承了原人教版認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學的特點，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。合，穿插教學的特點，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。 教材仍然按照認數(shù)和計算相結(jié)合的教材仍然按照認數(shù)和計算相結(jié)合的原則編排，把原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法以內(nèi)數(shù)的認識和加減法分為分為10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法、以內(nèi)數(shù)的認識和加減法、11-20各數(shù)的認識和各數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的進位加法和以內(nèi)數(shù)的進位加法和20以內(nèi)的退位減法；把以內(nèi)的退位減法；把10以內(nèi)數(shù)的認識和以內(nèi)數(shù)的認識和加減法分為兩段教學中間穿插加法和減加減法分為兩段教學中間穿插加法和減

9、法的初步認識，這樣編排更有利于兒童法的初步認識，這樣編排更有利于兒童更好的理解和掌握更好的理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計以內(nèi)的數(shù)與加減計算。算。 說教材的編排特點說教材的編排特點：更重視學生對數(shù)概念的理解，更重視學生對數(shù)概念的理解，注重讓學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)注重讓學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感感。 教材把教材把10以內(nèi)數(shù)的認識從單一認數(shù)改以內(nèi)數(shù)的認識從單一認數(shù)改為較為集中的認數(shù)。在每一段認數(shù)教學中，為較為集中的認數(shù)。在每一段認數(shù)教學中，教材都給學生提供經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的教材都給學生提供經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實背景以及數(shù)概念形成的情景及機會，

10、現(xiàn)實背景以及數(shù)概念形成的情景及機會，展示數(shù)概念的豐富內(nèi)涵。把減法和加法適展示數(shù)概念的豐富內(nèi)涵。把減法和加法適當聯(lián)系起來進行教學，便于學生掌握加減當聯(lián)系起來進行教學，便于學生掌握加減法的聯(lián)系和區(qū)別，以及意義的理解。使學法的聯(lián)系和區(qū)別，以及意義的理解。使學生能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運用于學習新知生能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運用于學習新知識中，使學生在豐富的操作和實際活動中識中，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感，實現(xiàn)學習的逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感，實現(xiàn)學習的遷移。遷移。說教材的編排特點說教材的編排特點計算教學算法多樣化，允許學生計算教學算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，

11、注重學生個性化發(fā)展。采用自己認為合適的方法進行計算，注重學生個性化發(fā)展。 教材從加減法含義的教學開始就教材從加減法含義的教學開始就摒棄原有同一問題解決辦法的單一，摒棄原有同一問題解決辦法的單一，引進了多種算法的思想，努力體現(xiàn)算引進了多種算法的思想，努力體現(xiàn)算法的多樣化。例題中呈現(xiàn)多種計方算法的多樣化。例題中呈現(xiàn)多種計方算法，允許學生采用不同的方法進行計法，允許學生采用不同的方法進行計算，尊重學生自主的選擇；注意體現(xiàn)算，尊重學生自主的選擇；注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法；鼓勵因題而異可以采用不同的算法；鼓勵學生自主探索、比較各種算法的特點，學生自主探索、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的計算方法。選擇適合于自己的計算方法。 教材的編排特點教材的編排特點豐富了豐富了“用數(shù)學用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力。 與原教材比較，注意選擇與學生與原教材比較，注意選擇與學生生活背景有關(guān)的素材與情景，為學生生活背景有關(guān)的素材與情景，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富的生動有趣的資源，教材設(shè)計了學富的生動有趣的資源，教材設(shè)計了學校運動會、課外活動、秋游等活動讓校運動會、課外活動、秋游