初中化學(xué)新課程實施過程中的體會

1、初中化學(xué)新課程實施過程中的體會宜興市張渚第二中學(xué) 顧 剛初中化學(xué)新課程改革已進入第三個年頭，作為一直奮戰(zhàn)在初中化學(xué)教學(xué)第一線的我，在具體實施新課程的過程中，感觸很深，體會也很多，現(xiàn)就結(jié)合三年來具體實施初中化學(xué)新課程改革，談?wù)勛约旱囊恍w會。一、準(zhǔn)把脈，明診斷，穩(wěn)舉措。1、把準(zhǔn)時代發(fā)展的脈。社會在發(fā)展，時代在進步，隨著新課程改革的不斷推進，作為化學(xué)教師要緊跟時代脈搏，大力倡導(dǎo)新課程的精神，大力倡導(dǎo)大化學(xué)的思想?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在提及課程改革的目標(biāo)時指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求?！币箤W(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法?！币鶕?jù)化學(xué)新課程改革的精神，利用學(xué)生的生

2、活經(jīng)驗和常識，讓化學(xué)教學(xué)貼近生活，讓化學(xué)來于生活，用于生活。2、把準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的脈。在教學(xué)過程中，教師要摸清學(xué)生的實際情況，了解學(xué)情，分析學(xué)情，因材施教。要沉下去，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生真正的需求。3、把準(zhǔn)教學(xué)情況的脈。教學(xué)中，教師不要被教材牽著鼻子走，而要靈活機動，可對教材里的部分內(nèi)容按教學(xué)情況和地區(qū)特點進行適當(dāng)?shù)那爸煤秃笠?。把?zhǔn)以上三個脈后，診斷才會明，才會開出適合學(xué)生實際的處方。在落實到具體的舉措時，要立求穩(wěn)。例如習(xí)題訓(xùn)練中，機械訓(xùn)練少一些，思維訓(xùn)練多一些，著眼點要放在學(xué)生的思維開發(fā)上。復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，簡單再現(xiàn)少一些，方法指導(dǎo)多一些，著眼點要放在整合、梳理知識脈絡(luò)上。二、多學(xué)習(xí)，重研究，

3、貴有效。新課程改革的要求是教得有效，學(xué)得輕松，考得滿意。那么加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，教學(xué)有效就是源頭。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進行有效教學(xué)和有效訓(xùn)練。不僅教會學(xué)生，還要讓學(xué)生會學(xué)。精選習(xí)題，不切學(xué)生實際的習(xí)題堅決取締，倡導(dǎo)錯題重做，倡導(dǎo)錯題的糾錯、究錯，要在教學(xué)過程和訓(xùn)練過程中充分暴露學(xué)生的思維過程和錯誤過程，不要怕學(xué)生出錯。三、合目標(biāo)。教學(xué)過程中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)要有機整合。過程和方法是新課程改革的重大理念。當(dāng)然目標(biāo)要恰當(dāng)，要換位，要站在學(xué)生的角度上，切合學(xué)生實際。四、備好課。強化集體備課，充分發(fā)揮集體備課的功能，杜絕分工備課代替集體備課，集體備課要做好下面三步：第一步是個人備課；第二步是集

4、體備課，并形成正式稿；第三步是針對不同的班級、不同的教師進行個性化處理，要體現(xiàn)教師、學(xué)生的個性特長，學(xué)生和教師不是相同的產(chǎn)品，不是完成任務(wù)的機器，而是活生生的人。教學(xué)過程中，教師要體現(xiàn)教學(xué)流程的設(shè)計，也要訓(xùn)練、教法、學(xué)法的設(shè)計，現(xiàn)在教師教學(xué)過程中在此方面設(shè)計不夠，體現(xiàn)不足。五、勤反思。創(chuàng)新就是在反思中誕生的。教師課后認(rèn)真寫好教后感，教后感不是教師對本堂課上知識的簡單羅列，不是完成任務(wù)式的只言片語，而是對本堂課中某一好環(huán)節(jié)、不好的環(huán)節(jié)、學(xué)生的反映等記下來，以便今后發(fā)揚、調(diào)整、改進。要打破教學(xué)中的經(jīng)驗主義，憑老經(jīng)驗是行不通的，是不會長進的。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫

5、助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而大多是在積極發(fā)言中、相互辯論中、認(rèn)真實驗中突然閃現(xiàn)。反思分為：教學(xué)前的反思，即前瞻性反思；教學(xué)過程中的反思，即知識生成過程中的反思，我們把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行如流水”的效果。這其實是教案的再現(xiàn)。我們要取締教案再現(xiàn)，要駕馭課堂，調(diào)控課堂，讓課堂成為知識生成的場所；教學(xué)后的反思，即批判性反思。提高評價能力，好、不好、錯誤等都要反思。只有批判性思維才會有創(chuàng)新，只有批判性反思，你才會有進步。六、講藝術(shù)。不可否認(rèn)，教

6、師是你的職業(yè)，是賺錢、養(yǎng)家糊口之手段，所以，作為教師一定要把本職工作做好。如果對教育教學(xué)工作不投入，隨隨便便，得過且過，隨波逐流，那么你將很快被社會所淘汰，有一句話說得好“今天工作不努力，明天努力找工作”。在做好教師這個職業(yè)的基礎(chǔ)上，我們更要把教育當(dāng)作自己的事業(yè)，要把教育工作當(dāng)作藝術(shù)來做。要花功夫，多學(xué)習(xí)，多借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互交流，學(xué)習(xí)身邊每個人，因為任何一個人身上都有值得你學(xué)習(xí)的地方，使自己不斷進步，不斷提高，以達到更高的水準(zhǔn)。首先，在教學(xué)中，教師要有飽滿的熱情，要有良好的精神狀態(tài)，通過自己的良好精神風(fēng)貌來感染學(xué)生，生動課堂。有專家提出，教師進入教室，2分鐘內(nèi)就要使自己興奮起來，否則學(xué)生就

7、不會興奮，就不會全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，教師要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，也就是說，課的開始要精彩，課的中間要內(nèi)容扎實、豐富，課的結(jié)尾也要漂亮。以課的開始為例，開始上課時，并不只有復(fù)習(xí)舊知，引入新課一條途徑，我們可以采取創(chuàng)設(shè)情景引入新課，也可以從身邊的生活常識入手這樣，在教學(xué)過程的一開始，就緊緊抓住了學(xué)生的心，很自然地調(diào)整了學(xué)生的心理意向：吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，使他們處于一種積極探求結(jié)論的需求狀態(tài)。七、處理好五個關(guān)系。1、處理好學(xué)科知識中共性與個性的關(guān)系。在化學(xué)知識體系中，有許多是具有共性的，在教學(xué)過程中，一定要處理好知識中共性和個性的關(guān)系

8、。例如，制氣體裝置，有共性，還有個性。元素性質(zhì)的周期性變化，有共性，還有個性。2、處理好新課教學(xué)與復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系。新課教學(xué)重點是使學(xué)生從不知到知的過程，而復(fù)習(xí)教學(xué)是知識溫故、升華的過程。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要杜絕淺層次、簡單化的歸納，杜絕快進度新課學(xué)習(xí)式的復(fù)習(xí)。3、處理好學(xué)生中好、中、差三類學(xué)生的關(guān)系。各校、各班都有好、中、差生，對不同情況的學(xué)生，要采取不同的方法。對優(yōu)等生要強化，對中等生要優(yōu)化，對后進生要轉(zhuǎn)化。不要總抱怨自己教的學(xué)生差，無優(yōu)生。報刊上曾有“第10名效應(yīng)”的報道，也就是說，在小學(xué)畢業(yè)生中，第10名的學(xué)生進入中學(xué)后發(fā)展的潛能極大。所以，學(xué)生的好壞很大程度上取決于教師對其潛能的開發(fā)和利用。

9、教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，使每位學(xué)生都有進步。當(dāng)然對學(xué)生定位、評價要準(zhǔn)。教學(xué)過程中，對優(yōu)生，要敢于拔高；對中等生，要敢于放手；對后進生，過難過偏的內(nèi)容要敢于刪去，只有失去這些，才能換來后進生扎實的雙基。4、處理好學(xué)校硬件與教學(xué)需要的關(guān)系。新課程對學(xué)校硬件和教學(xué)手段要求較高，教師要加強化學(xué)實驗教學(xué)，重視實驗。充分利用好多媒體、投影儀和幻燈機等，有些學(xué)校經(jīng)濟薄弱，器材短缺，設(shè)備陳舊，教師就要利用一切現(xiàn)有的、可利用的設(shè)備，同時不斷設(shè)計、自制一些器材。例如，學(xué)校實驗器材不足，教師就要充分挖掘?qū)W生的潛能和家庭的作用，讓學(xué)生回家做好家庭小實驗和趣味實驗。5、處理好教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)系。新課程改革的要求不是不要教學(xué)質(zhì)量和高的升學(xué)率，不是回避教學(xué)質(zhì)量和高的升學(xué)率，而是要大力提倡教學(xué)質(zhì)量，理直氣壯地抓教學(xué)質(zhì)量。但新課程改革更重過程。有一句話說道，終極質(zhì)量在于過程，過程在