四年級上冊數(shù)學(xué)第一次

1、第一單元 認(rèn)識更大的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：綠色圃中小學(xué)教 1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際 意義。 2.認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的 關(guān)系。教學(xué)重點： 感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點：認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。 笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。 2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊. 3. 在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后

2、按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。 4. 在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。 5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。 6. 在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。 7.說一說：你知道十萬有多大嗎？ （1）十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。 （2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。 （3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。 （4）十萬天大約是274年。二、認(rèn)識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。 1. 10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？ 2. 在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到1

3、0個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。 3. 在計數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動 1. 說一說，撥一撥。 讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。 2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進(jìn)位，什么時候是按順序數(shù)。 3. 第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。 4. 第

4、7題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實踐作業(yè) 1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2. 每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù) 板書設(shè)計： 生活中的大數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位10個一萬是十萬， 10個十萬是一百萬， 10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，認(rèn)識更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)，課件|視頻|試卷通過練習(xí)使學(xué)

5、生更認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會較大數(shù)字的意義。 教學(xué)重難點：實際操作教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，十10個10000是多少，10個100000是多少，10個1000000是多少一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬二、親身實踐，鞏固新知1. 指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬 ，教師強調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計數(shù)單位2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。 3.一千萬一千萬的數(shù) 數(shù)到一億。4.從九十五萬起一萬一萬

6、的數(shù)數(shù)到一百一十萬；從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則5.十萬里有（ ）個一萬一百萬里有（ ）個十萬一千萬有（ ）一百萬一億里有（ ）個一千萬有關(guān)這個題，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系6.在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的三、總結(jié)不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序四、學(xué)生互相評價板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)十萬里有（10 ）個一萬一百萬里有（10 ）個十萬一千萬有（ 10）一百萬

7、一億里有（10 ）個一千萬課后反思： 更課件|視頻|試卷 教學(xué)內(nèi)容:人口普查（一）教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義2. 會正確讀多位數(shù)，并能比較大小教學(xué)重點：會正確讀多位數(shù)。教學(xué)難點：比較大小教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1.讓學(xué)生匯報自己收集的較大的數(shù)據(jù)，教師板書2.教師以參與者的身份出示二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)：祖國大陸約有1265830000人北京市約有13820000人香港約有七十八萬人澳門約有四十四萬人天津市約有10010000人全國人口約為1295330000人（讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，學(xué)生共同討論“億以內(nèi)數(shù)”的讀法）提問：你能讀出以上城市的

8、人口數(shù)嗎？小組討論：1. 討論億以上數(shù)的讀法2. 出示數(shù)位順序表億級萬級個級.千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個126115360887403284100000000000000000000十二億六千五百八十三萬；一千三百八十萬；六百七十八萬；四十四萬；一千零一萬觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)4.教師任意出幾個數(shù)，讓學(xué)生用分級線的方法來讀提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢三、比較數(shù)的大小1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小2.你是怎樣比較的四、鞏固新知。聯(lián)系實際出示掛圖，（1） 說說這些國家個各有多少人（2） 將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序板書設(shè)計：億級萬級個級.千億百億十億億千萬

9、百萬十萬萬千百十個126115360887403284100000000000000000000 教學(xué)內(nèi)容:人口普查（二）教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。 2.能對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。 3.會正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)重點：對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。教學(xué)難點：會正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)過程： 一、讀、寫更大的數(shù)。 1.教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。 （1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？ 2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過

10、程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。 3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。 4.總結(jié)討論。 與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。 二、完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。 第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)

11、據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。 第2題，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。三、實踐練習(xí)。 學(xué)生完成練一練的題目。 第3題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使

12、學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說一說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。板書設(shè)計：大數(shù)的讀、寫 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 讀作： 十二億六千五百八十三萬 教學(xué)內(nèi)容:國土面積教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。 2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學(xué)重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)h1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)

13、生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。 2. 出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。 （1） 將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。 （2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？ （3）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。（4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、實踐練習(xí)。 第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，

14、可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。練習(xí)本題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)第2題，在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。板書設(shè)計： 大數(shù)的改寫 為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位

15、的數(shù)。 9600000 = 960萬教學(xué)內(nèi)容:近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3. 能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、交流收集的數(shù)據(jù)。 1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點。 2.出示“填一填，說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍

16、五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。 二、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。三、作業(yè) 練一練1、2、4板書設(shè)計： 用“四舍五入法”求近似數(shù)2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。 精確到千公頃 萬公頃 億公頃：約2億公頃。教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。3.能根據(jù)實

17、際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點：能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。二、多位數(shù)的改寫 練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。三、讀寫游戲。 同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多

18、位數(shù)比大小做第4題：完成后說說比較的方法。組數(shù)游戲： 請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。板書設(shè)計： 練習(xí)一 億級 萬級 個級千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 1 3 8 2 0 0 0 0 計數(shù)單位 一千三百八十二萬第二單元 線與角教學(xué)內(nèi)容:線的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。3.會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)重

19、點：認(rèn)識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)難點：會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)過程：一、認(rèn)識直線、線段與射線1.從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線 出示第15頁的圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。2.直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系 組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1.自學(xué)第15頁的“說一說”2.全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。 提醒注意：射線的讀法只有

20、一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段1.畫一畫： 通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。 通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2.練一練： 第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。 第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。板書設(shè)計：直線、線段與射線 直線： 射線：

21、 線段： 無限長 無限長 有限長 無端點 有一個端點 有兩個端點教學(xué)內(nèi)容:相交與垂直（一）教學(xué)目標(biāo)：1.借助實際情況和操作活動，認(rèn)識垂直。2.能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡單的問題。教學(xué)重點：建立相交與垂直的概念，能認(rèn)識垂線教學(xué)難點：根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理解決問題教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入你們相信用兩枝鉛筆或兩根小棒相交，可以搭很多的圖形嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個問題。二、擺一擺、量一量1.讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。2.讓學(xué)生觀察P20的第一行圖形、討論這些圖形線與線之間形成什么角，并引出其中的特殊角直角。3.你們知道哪些是直角嗎？知道用直尺怎樣檢驗直角嗎？教師肯定學(xué)生的方法，并