《文明遺產(chǎn)知多少》的說(shuō)課稿2

1、 文明遺產(chǎn)知多少說(shuō)課稿貴陽(yáng)市師范學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李陽(yáng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說(shuō)課的題目是文明遺產(chǎn)知多少。下面我將從“教材、學(xué)情、教學(xué)流程”四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎椅覍?duì)這節(jié)課的設(shè)想。一、說(shuō)教材1、本節(jié)課是教科版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)8081頁(yè)的內(nèi)容。本課講的是世界文明遺產(chǎn),而本單元(第四單元)的標(biāo)題是“人類文明的足跡”，如果說(shuō)本單元論述了全人類的文明成果的話，那本課則是對(duì)全人類的文明成果的第一次總結(jié)和升華，她與前面的主題一“燦爛的古代文明”、主題二：“偉大的科學(xué)成就”、主題三：“絢麗的文學(xué)藝術(shù)”是遙相互應(yīng)的，如果教材前幾個(gè)內(nèi)容是血和肉的話，那么本課則是本單元教材的靈魂，是不可或缺的。同時(shí)，作為品

2、德與社會(huì)課，文明遺產(chǎn)是古代給現(xiàn)代最豐厚，最富有生命力的遺產(chǎn)，是今日世界文化的重要組成部分，作為一個(gè)中國(guó)人所必須的修養(yǎng)，因此，能夠進(jìn)行很好的國(guó)民素質(zhì)教育。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)、了解文明遺產(chǎn)的意義及世界文明遺產(chǎn)的種類，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。、認(rèn)識(shí)文明遺產(chǎn)公約，懂得應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)文明遺產(chǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)、通過(guò)閱讀教材圖文資料及教師提供的資料，結(jié)合自己收集的資料，進(jìn)行分析、整理、交流、總結(jié)地探究學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)文明遺產(chǎn)及世界文明遺產(chǎn)的了解認(rèn)識(shí)。B、組織進(jìn)行觀察了解、收集交流的活動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)文明遺產(chǎn)的認(rèn)知。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的自豪感，培養(yǎng)保護(hù)文明遺產(chǎn)

3、的責(zé)任感。、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中懂得保護(hù)文明遺產(chǎn)的重大意義，增強(qiáng)文明遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)：了解文明遺產(chǎn)的意義及世界文明遺產(chǎn)的種類，增強(qiáng)文明遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。4、教學(xué)難點(diǎn)：懂得保護(hù)文明遺產(chǎn)的重大意義以及如何保護(hù)文明遺產(chǎn)。2、 學(xué)情分析“文化遺產(chǎn)”對(duì)于這個(gè)詞，如果只從字面上去理解，作為六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該容易理解，如果讓學(xué)生舉例出來(lái)，學(xué)生也能說(shuō)出一些，但如果再讓學(xué)生深入談?wù)?，也許就有一定的困難了，因?yàn)槲覀冞@里的文明遺產(chǎn)很少，而能出去旅游的學(xué)生卻很少，所以，教學(xué)本課時(shí)，我采取以下的教學(xué)流程：（1）、課前讓學(xué)生收集一些文明遺產(chǎn)的圖片與資料。（2）、課件展示一些遺產(chǎn)圖片。（3）、教師作必要的講解。（4）、個(gè)別

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地理解我國(guó)甚至國(guó)外的一些遺產(chǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。三、教學(xué)方法1、教法：（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法：本課知識(shí)涉及世界各國(guó)文化、自然，以已知的知識(shí)為先導(dǎo)，因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生的生活、貼近社會(huì)、才有助于學(xué)生了解、理解更多的知識(shí)。（2）學(xué)科交叉法：本科內(nèi)容如自然、科技、文化等內(nèi)容分別涉及語(yǔ)文、地理、科學(xué)、自然等等學(xué)科，我將這些學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)，其本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)，這也是順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的。2、學(xué)法：（1）、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，本人讓學(xué)生課前時(shí)嘗試搜集、歸納、處理有關(guān)文明遺產(chǎn)圖文資料。（2）、課中通過(guò)老師的圖文、影像資料的展示以及講解等形式，從而讓學(xué)生達(dá)到信息的交

5、流、資源的共享、豐富學(xué)生積累的目的。四、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入、課件播放長(zhǎng)城的視頻，師進(jìn)行解說(shuō)。、其實(shí)，世界上象長(zhǎng)城這樣優(yōu)秀胡文明遺產(chǎn)有很多，據(jù)你們平時(shí)課內(nèi)外了解的知識(shí)，你們知道的文明遺產(chǎn)還有哪些呢 ？、引出今天學(xué)習(xí)的主題，并板書(shū)（文明遺產(chǎn)知多少）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）、學(xué)生交流了解、欣賞世界遺產(chǎn)圖片1、學(xué)生小組合作交流自己所知道世界文明遺產(chǎn) 。過(guò)渡：文明遺產(chǎn)是古代留給現(xiàn)代最豐厚最富有生命力的遺產(chǎn)，是今日世界文化的重要組成部分，它閃爍著人類智慧和勤勞的光芒。剛才我們看到的是許多優(yōu)美的圖片，可是如果我們對(duì)它們不加以保護(hù)，將會(huì)是怎樣呢？2、學(xué)生欣賞世界

6、文明遺產(chǎn)的圖文影像資料。3、出示長(zhǎng)城、圓明園的對(duì)比圖片，讓學(xué)生談感受。3、是呀，幾千年來(lái)，我們的祖先給我們留下了許許多多寶貴的遺產(chǎn)，讓我們好好珍惜，保護(hù)好這些人類文明遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：了解世界上有哪些文明遺產(chǎn)；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。）（三）、了解世界遺產(chǎn)公約1、 1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織第17屆大會(huì)在巴黎舉行，大會(huì)通過(guò)了世界遺產(chǎn)公約。出示標(biāo)志圖片，你認(rèn)識(shí)它嗎？2、根據(jù)圖形和自己的理解，說(shuō)說(shuō)世界遺產(chǎn)公約標(biāo)志有什么象征意義？3、小結(jié)： 世界遺產(chǎn)公約的標(biāo)志,它象征著文化遺產(chǎn)與自然遺產(chǎn)之間相互依存的關(guān)系。中央的正方形是人類創(chuàng)造的形狀，圓圈代表大自然，兩者密切相連。這個(gè)標(biāo)志呈圓形，既象征全世界，也象征

7、著要進(jìn)行保護(hù)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)公約的標(biāo)志；了解世界遺產(chǎn)的含義。）（四）、世界遺產(chǎn)的分類1、世界文明遺產(chǎn)或是人類天才的杰作，或是大自然的造化奇工，或是二者兼?zhèn)?，我們?nèi)绾谓o世界遺產(chǎn)分類呢？師綜合：世界遺產(chǎn)可以分成文化遺產(chǎn)、 自然遺產(chǎn)、 文化和自然雙重遺產(chǎn)三類。2、欣賞我國(guó)分類世界遺產(chǎn)。3、為什么要保護(hù)文明遺產(chǎn)？我們能為此做點(diǎn)什么？（設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生了解世界遺產(chǎn)的分類。2、讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)遺產(chǎn)的意識(shí)。3、學(xué)生懂得保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義。4、讓學(xué)生懂得如何保護(hù)遺產(chǎn)）五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，能直觀的反應(yīng)出本課教學(xué)的大概內(nèi)容和層次。以直觀、清晰、明了為主。該課中板書(shū)我是通過(guò)板貼把課題文明遺產(chǎn)知多少呈現(xiàn)給學(xué)生。主要采取的也是綱目式的板書(shū)格式。讓學(xué)生明了本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的