83連通器教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8.3連通器教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省靖邊縣第六中學(xué)（718500）李 偉 Tel計(jì)思路新課程改革對(duì)物理教學(xué)提出新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教學(xué)的根本目的。將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因比課堂教學(xué)應(yīng)落實(shí)教學(xué)的基本目標(biāo)，突出新課程理念。學(xué)生已有液體壓強(qiáng)知識(shí)，初步了解了“假想液片”法，本節(jié)教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生覺(jué)的熟悉，但又不能立即回答其中的道理，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)探究情境。為了后面的探究教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課層層遞進(jìn)提出了幾個(gè)不同的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀察，自主探究得出結(jié)

2、論，結(jié)合多媒體課件使學(xué)生對(duì)“假想液片”的理想模型進(jìn)一步理解，對(duì)三峽船閘教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)實(shí)際生活例子使STS教育深入學(xué)生的心理，在解決問(wèn)題過(guò)程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)表達(dá)能力，通過(guò)一組創(chuàng)新制作，使低成本物理實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)相結(jié)合，真正使新課程探究教學(xué)落到實(shí)處，低成本實(shí)驗(yàn)是探究教學(xué)的最佳載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力起重要作用。在教學(xué)圍繞本節(jié)教學(xué)的連續(xù)設(shè)問(wèn)，層層深入，為斷給學(xué)生指出思考的方向和線索，并且抓住生活現(xiàn)象與物理知識(shí)的聯(lián)系，從而得出新的結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、本節(jié)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是在教法和學(xué)法上力求有所創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到學(xué)的新鮮和樂(lè)趣，從而進(jìn)入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的壯態(tài)，才能提高效率；本

3、節(jié)教學(xué)力求使問(wèn)題、探究、和創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)結(jié)合,利用低成本物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新制作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，突出低成本實(shí)驗(yàn)的載體作用，使用學(xué)生為主體的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，多種教學(xué)方法應(yīng)用體教學(xué)方法的多樣性，使新課程理念落到實(shí)處。2、本節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)由三個(gè)主要板塊構(gòu)成：第一板塊是通過(guò)觀察比較、實(shí)驗(yàn)探究、分析推理、概括出連通器概念和連通器的原理；第二板塊利用連通器原理解釋生活生產(chǎn)中連通的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透STS教育理念，體現(xiàn)出物理與生活和產(chǎn)的聯(lián)系，使“生活到物理，從物理到生活”真正落后實(shí)處，利用課件動(dòng)畫(huà)效果使船閘教學(xué)的難點(diǎn)得到突破；第三板塊，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的低成本材料的再利用，

4、完成多個(gè)創(chuàng)新制作，進(jìn)行交流合作，合創(chuàng)新教育更進(jìn)一步，反饋練習(xí)更加貼近生活，更是測(cè)量水平的創(chuàng)新方法。這樣教學(xué)層次分明。3、探究性教學(xué)具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性等點(diǎn)，探究過(guò)程不一定要很長(zhǎng)過(guò)程，比如對(duì)連通器原理的探究通過(guò)一要透明塑料軟管就可以很好的完成，但探究需要留給出學(xué)生思維的時(shí)間和空間，本李課力求使學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體地位。4、本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)力求要用多種評(píng)價(jià)相結(jié)，使形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。使發(fā)展性評(píng)價(jià)更加促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán)教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析論證解決問(wèn)題創(chuàng)新制作交流評(píng)價(jià)反饋小結(jié)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解什么是連

5、通器，能在實(shí)際情況中辨認(rèn)出連通器。（2）了解用“假想液片法”解釋連通器原理。（3）能用連通器原理解釋一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（4）了解船閘的工作過(guò)程。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)物、多媒體課件、錄像認(rèn)識(shí)連通器的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力。（2） 經(jīng)歷用“假想液片”模型推導(dǎo)出連通器原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假想模型的思路，進(jìn)一步體會(huì)它是物理學(xué)的研究方法之一。 (3）通過(guò)分析日常生活生產(chǎn)中應(yīng)用連通器的事例培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（4）通過(guò)動(dòng)手制作低成本物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)分析日常生活生產(chǎn)中用連通器的事例，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用生活生產(chǎn)的意識(shí)。（2

6、）通過(guò)對(duì)船閘的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)STS的理念，對(duì)三峽船閘學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。（3） 通過(guò)動(dòng)手制作低成本物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：連通器的工作原理和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：低成本物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新制作。教學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探究、創(chuàng)新教育。教學(xué)媒體：教師用.多媒體課件（船閘原理、假想液片）、錄像（三峽船閘、茶藝表演）、三容器連通器、鐵架、橡膠管、玻璃管。學(xué)生用.低成本實(shí)驗(yàn)材料（透明塑料管、塑料飲料瓶、吸管、注射器針頭等等）。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1、播放錄像、茶藝表演引入今天要學(xué)習(xí)的是與茶壺有關(guān)的問(wèn)題問(wèn)題 1、長(zhǎng)嘴茶壺的茶藝表演真好看，那么這種茶壺和課本中圖1

7、0甲、圖10乙茶壺比較，我們平常用圖甲這種茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？壺蓋上什么要留有一個(gè)小孔？（創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)探究熱情）觀察歸納引導(dǎo)學(xué)生觀察討論小結(jié)：上部開(kāi)口下部連通給出定議 連通器：上部開(kāi)口底部連通的容器叫做連通器。（通過(guò)觀察比較、討論培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）二、實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題 2：長(zhǎng)嘴茶壺為什么要傾斜較多才能把茶水倒出來(lái)呢？而圖10甲茶壺卻不需要這樣呢？圖10乙的茶壺設(shè)計(jì)上有什么缺點(diǎn)？連通器中的液體有什么特點(diǎn)？演示1：三容器連通器往一個(gè)容器中倒水，其它容器去液面隨著上升。演示2：橡膠管和玻璃管組成U型管向管內(nèi)注入一些水，管一端固定在鐵架上，另一端上下移動(dòng)，觀察水面變化。學(xué)生分組實(shí)

8、驗(yàn)：探究液面變化情況利用透明塑料管注入部分水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流討論。小結(jié) 連通器的原理：連通器中只裝一種液體，液體靜止時(shí)各容器液面總是相平的。（通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)探究通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)連通器原理，但又無(wú)法解釋進(jìn)一步激發(fā)探究熱情和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、交流合作能力）三、分析論證 問(wèn)題 3：為什么連通器內(nèi)的液面總是相平的呢？引導(dǎo)學(xué)生利用“假想液片”法進(jìn)行解釋多媒體課件展示“液片”受到兩平衡力作用兩邊壓強(qiáng)相等，據(jù)P=Pgh得出h左=h右，即左右液面相平。（多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果，使“假想液片法”更容易理解，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力和理解理想物理模型在物理教學(xué)的意義)四、解決問(wèn)題問(wèn)

9、題4、日常生活生產(chǎn)中哪些地方用到了連通器，請(qǐng)舉例？例子：回水管、自來(lái)水、水位計(jì)、自動(dòng)飲水器、管涌、自流井、涵洞、船閘。學(xué)生相互回答以上問(wèn)題，可以分組討論交流，說(shuō)明出它們是怎樣利用連通器原理。世界上最大的連通器三峽船閘播放錄像三峽工程，介紹船閘長(zhǎng)度、寬度等多媒體課件展示：船只從下游通過(guò)船閘到上游的過(guò)程。（培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活生產(chǎn)中辨別連通器，通過(guò)相互解解答培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和交流語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)STS思想和意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于探究物理現(xiàn)象，通過(guò)三峽船閘培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情）。五、創(chuàng)新制作請(qǐng)同學(xué)們利用自備的器材制作一個(gè)連通器“人工噴泉”“倒流杯”“自動(dòng)飲水器”“水位計(jì)”“茶壺”（利用低成本物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，自主探究能力和?chuàng)新能力）。六、交流與評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)在課堂不時(shí)對(duì)學(xué)生回答和發(fā)現(xiàn)做出積極的鼓勵(lì)，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)介相結(jié)合，采用記錄成長(zhǎng)評(píng)