有效教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析報告

1、有效教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析報告xxxx中學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：xx、xx執(zhí)筆：何xx、xx、第一部分：調(diào)查活動的目的和實施過程簡述為進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)的研究，提高我校教學(xué)工作的有效性，我們面向全 校學(xué)生開展了此次有效教學(xué)問卷調(diào)查的活動。希望通過調(diào)查，比較全面和客觀 地了解我校學(xué)生對教學(xué)的感受，如教學(xué)的有效性如何、限制教學(xué)有效性的原因 等，也向廣大學(xué)生征求推進(jìn)有效教學(xué)的意見，如什么樣的教學(xué)更能取得實效、 教師最關(guān)鍵的素質(zhì)是什么等等。問卷共包含十二道題目，其中十一題為單項選擇題，最后一題為問答題。 題目內(nèi)容涉及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)、授課、作業(yè)、復(fù)習(xí)和考試等，既圍繞 教師的教學(xué)行為也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次問

2、卷調(diào)查面向一、高二和xx三個年級所有班級的學(xué)生，我們在全校每個班隨機(jī)抽取了 20名同學(xué)參與調(diào)查，在全校32個班共發(fā)放問卷640份。參與調(diào)查的學(xué)生占到 我校學(xué)生總數(shù)的三分問卷由學(xué)生獨立填寫，不要求署名。問卷于第二日收回。共收回有效問卷 563份，占所發(fā)放問卷的88%。我們組織人員對收回的有效問卷進(jìn)行了逐項統(tǒng)計，并進(jìn)行了結(jié)果分析。第二部分：調(diào)查問卷的內(nèi)容有效教學(xué)調(diào)查問卷1、你認(rèn)為以下教學(xué)方法中最有效的是A.教師講授，突破教學(xué)重難點B.學(xué)生討論，運用所學(xué)知識解決問題C.觀看錄像，直觀教學(xué)D.學(xué)生互教，易于接受2、你對教師推行 學(xué)在教前”的態(tài)度是A.預(yù)習(xí)沒什么用，在新課前我不怎么預(yù)習(xí)B.雖然預(yù)習(xí)有用，

3、但缺乏督促我有時就不預(yù)習(xí)C.我一般都在新課前預(yù)習(xí)，能提高聽課效果D.其他：3、你認(rèn)為什么樣的課堂最能吸引你A.教師講授多、知識容量大的課堂B.紀(jì)律要求嚴(yán)格的課堂C.幽默的，氛圍輕松愉快的課堂D.xx互動、學(xué)生討論多的課堂4、你對老師用多媒體課件上課的觀點是A.圖文并茂，提高了教學(xué)效果B.容量大，提高了教學(xué)速度C.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點比優(yōu)點更多，不支持教師使用5、你對月考的看法是A.對我起到了很好的反饋作用，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)B.頻率太低，應(yīng)該半月考一次C.考的太勤了，有期中期末考試就行了D.其他：6、你認(rèn)為目前最常見的無效教學(xué)方式是A.只布置題目，不檢查就講評B.教師一言堂，xx

4、C.組織學(xué)生進(jìn)行的討論沒有實效D.只管完成教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生接受情況7、你認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的首要作用是A.督促者，監(jiān)督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課程的核心C.指導(dǎo)我們改善學(xué)習(xí)方法D.其他：8、你認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是A.本專業(yè)知識扎實，對考試的研究深入B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生心理狀況C.對學(xué)生嚴(yán)格要求，督促到位D.熱愛學(xué)生，對教學(xué)充滿熱情9、你采取的學(xué)習(xí)方法是A.上課聽課、回家做作業(yè)，如果有時間就復(fù)習(xí)B.預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)C.也沒有什么方法，憑感覺學(xué)D.其他：0、學(xué)習(xí)的目的是什么A.提升個人素質(zhì)B.以后找份好工作C.考大學(xué)D.我不知道，父母叫我學(xué)的1、你對自己的人生最大的期許是什么

5、A.過得幸福，活得快樂B.考上理想的大學(xué)C.報答父母養(yǎng)育之恩D.成為富有的人2、想讓教學(xué)富有實效，最關(guān)鍵在于教師或?qū)W生怎樣做?第三部分：數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果和分析一、單項選擇題的統(tǒng)計結(jié)果二、單項選擇題的逐一分析1、你認(rèn)為以下教學(xué)方法中最有效的是A.教師講授，突破教學(xué)重難點B.學(xué)生討論，運用所學(xué)知識解決問題C.觀看錄像，直觀教學(xué)D.學(xué)生互教，易于接受分析：學(xué)生普遍認(rèn)可的教學(xué)方法是教師講授，突破教學(xué)重難點。這反映了 在當(dāng)前教育形勢下，集中講授的方法是被教師采用最多也最成熟的方法，對突 破重難點、傳授新知識等方面確有其實效。而其他選項所列的方法未必效果不 好，只是在教學(xué)實際中這些方法用得不理想。本題反映出在

6、教學(xué)實踐中，教師對組織學(xué)生討論、學(xué)生互教等教學(xué)方式認(rèn) 識不夠、研究不透、運用不到位。可見，有效教學(xué)的研究對于教學(xué)具有指導(dǎo)意 義，教學(xué)有效性的提高還有很大空間。2、你對教師推行 學(xué)在教前”的態(tài)度是A.預(yù)習(xí)沒什么用，在新課前我不怎么預(yù)習(xí)B.雖然預(yù)習(xí)有用，但缺乏督促我有時就不預(yù)習(xí)C.我一般都在新課前預(yù)習(xí)，能提高聽課效果D.其他：分析：約三分之一的學(xué)生能在學(xué)習(xí)行為中貫徹學(xué)在教前”的指導(dǎo)思想。而大半的學(xué)生僅僅認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并不能踐行和堅持。極少數(shù)學(xué)生尚未對 預(yù)習(xí)給予必要的重視。3、你認(rèn)為什么樣的課堂最能吸引你A.教師講授多、知識容量大的課堂B.紀(jì)律要求嚴(yán)格的課堂C.幽默的，氛圍輕松愉快的課堂D.x

7、x互動、學(xué)生討論多的課堂分析：絕大多數(shù)同學(xué)不約而同地選擇了幽默、活躍的課堂最能吸引人。教 師的主要任務(wù)是傳承知識、啟迪 xx,但完成這一任務(wù)的關(guān)鍵不僅僅是駕馭知識本身，還在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生向師向?qū)W。能吸引學(xué)生的課堂無 疑更能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，優(yōu)化教學(xué)效果。4、你對老師用多媒體課件上課的觀點是A.圖文并茂，提高了教學(xué)效果B.容量大，提高了教學(xué)速度C.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點比優(yōu)點更多，不支持教師使用分析：絕大多數(shù)學(xué)生支持多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，并提出要防止濫用的傾 向。教師應(yīng)從學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)慎重選用，并在課前做實做細(xì)準(zhǔn)備工 作，讓多媒體手段成

8、為教學(xué)的有力幫手。決不能從xx變成“x灌”，那樣的話,多媒體屏幕就會淪為阻隔xx交流互動的一面墻。5、你對月考的看法是A.對我起到了很好的反饋作用，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)B.頻率太低，應(yīng)該半月考一次C.考的太勤了，有期中期末考試就行了D.其他：分析：絕大多數(shù)學(xué)生肯定了月考對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。作為一種反饋模式， 月考比較及時有效的反映出教學(xué)中的問題，利于教師和學(xué)生作出總結(jié)和調(diào)整。6、你認(rèn)為目前最常見的無效教學(xué)方式是A.只布置題目，不檢查就講評B.教師一言堂，xxC.組織學(xué)生進(jìn)行的討論沒有實效D.只管完成教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生接受情況分析：本題的結(jié)果又呈現(xiàn)出很高的一致性，80%的學(xué)生認(rèn)為教師只管完成教學(xué)進(jìn)度，

9、不顧學(xué)生接受情況是目前最常見的無效教學(xué)方式。教師對教學(xué)的認(rèn)識 在很大程度上決定了教學(xué)行為，教材為本的思想已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢， 教學(xué)永遠(yuǎn)應(yīng)該以學(xué)生為中心。不關(guān)注學(xué)生只關(guān)注教材的教師是很難保證教學(xué)的 有效性的。7、你認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的首要作用是A.督促者，監(jiān)督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課程的核心C.指導(dǎo)我們改善學(xué)習(xí)方法D.其他：分析：學(xué)生是教師的服務(wù)對象。學(xué)生需要的就是教師樂于奉獻(xiàn)的。大半學(xué) 生認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的首要作用是引領(lǐng)學(xué)生抓住課程的核心。30%的學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的改善比傳授知識更重要。這應(yīng)引起我們的深思。傳道授業(yè)解 惑乃教師天職，一方面我們要用科學(xué)的方法教學(xué)生知識，另一方面

10、我們不能忽 視學(xué)生的學(xué)。所謂授人以魚不如授人以漁，強(qiáng)調(diào)的就是傳授求知的方法比傳授 知識本身更重要。8、你認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是A.本專業(yè)知識扎實，對考試的研究深入B.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生心理狀況C.對學(xué)生嚴(yán)格要求，督促到位D.熱愛學(xué)生，對教學(xué)充滿熱情分析：本題的結(jié)果統(tǒng)計再一次提醒我們，傳統(tǒng)意義上的xx出高徒的模式已 經(jīng)不能完全滿足新時期學(xué)生的要求。在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，教師要走進(jìn)學(xué)生的 心靈，用xx無私的師愛去包容和理解學(xué)生，用科學(xué)有效的方法促進(jìn)學(xué)生全面的 發(fā)展。9、你采取的學(xué)習(xí)方法是A.上課聽課、回家做作業(yè)，如果有時間就復(fù)習(xí)B.預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)C.也沒有什么方法，憑感覺學(xué)D.其他：

11、分析：少數(shù)學(xué)生尚未摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 有比較大的隨意性。這再次提醒我們，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是教師義不容辭 的責(zé)任。0、學(xué)習(xí)的目的是什么A.提升個人素質(zhì)B.以后找份好工作C.考大學(xué)D.我不知道，父母叫我學(xué)的分析：本題反映出我校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的還是比較明確的，即學(xué)習(xí)是為了促 進(jìn)個人的發(fā)展?？即髮W(xué)成為相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，事實上這也是學(xué)校、 家長、社會為他們確立的目標(biāo)。可見社會上愈演愈烈的大學(xué)生就業(yè)難問題暫時 并沒有對xx產(chǎn)生太大影響。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育激烈碰撞的今天，在社會競爭日益激烈的今天，考 上大學(xué)距離成功還有很長的路要走。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成更科學(xué)更長遠(yuǎn)的

12、xx,促使他們在高中階段以及高中以后的人生中不斷完善人格、提高能力。1、你對自己的人生最大的期許是什么A.過得幸福，活得快樂B.考上理想的大學(xué)C.報答父母養(yǎng)育之恩D.成為富有的人分析：從同學(xué)們的答案可以看出，同學(xué)們對人生的xx給予了較高的關(guān)注值得注意的是，四分之一的同學(xué)將考上理想的大學(xué)作為自己對人生最大的期 許。當(dāng)然，這也許只是他們現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)他們形成終身學(xué) 習(xí)的理念，樹立更遠(yuǎn)大的理想，在高中階段之后仍然保持旺盛的拼搏精神。因 為，教師的使命決不僅僅是將學(xué)生送進(jìn)高一級的學(xué)府，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn) 的發(fā)展。三、開放性題目的結(jié)果統(tǒng)計和分析問卷的最后一道題為開放題，內(nèi)容是：開展有效

13、教學(xué)，教師和學(xué)生怎么 做？同學(xué)們提出了自己的看法?，F(xiàn)將比較集中的意見歸納如下：教師應(yīng)該做的：對教育事業(yè)抱有謹(jǐn)慎和熱忱的態(tài)度；熱愛學(xué)生；不斷提升自身個人素 養(yǎng)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ虒W(xué)工作，如認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改學(xué)生作業(yè)等。教學(xué)抓住重點，突破難點，對典型例題要深入講解；根據(jù)學(xué)生對新知識 的接受情況授課，不能一味趕教學(xué)進(jìn)度；合理使用多媒體手段。教學(xué)風(fēng)格應(yīng)風(fēng)趣，詼諧，營造民主的課堂氛圍；激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興 趣，；組織有效的討論，多與學(xué)生互動，活躍課堂氣氛； 教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀況；老師要 理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；老師不可以唯分認(rèn)人，要提倡綜合評價；熱心 幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，

14、及時補(bǔ)缺補(bǔ)差；嚴(yán)格要求學(xué)生，但不等同于批評教 育，提倡賞識教育；學(xué)生應(yīng)該做的：樹立奮斗目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自覺性；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把激情帶入學(xué)習(xí)中 去，化壓力為動力；提高學(xué)習(xí)效率，善于總結(jié)和改善學(xué)習(xí)方法；課前要做好預(yù)習(xí)；上課老師教學(xué)，認(rèn)真聽講，積極思考，積極回答問 題，做好筆記；上課不睡覺、不開小差、不影響老師教學(xué)情緒；按時完成作 業(yè)，及時復(fù)習(xí)，多做習(xí)題鞏固新知識；遇到難題時，先獨立思考，若還不會應(yīng) 去請教老師；與同學(xué)相互幫助，共同提高。多與老師交流，及時調(diào)整學(xué)習(xí)心理；第四部分：總結(jié)一、有效教學(xué)概念的界定（一）有效”的內(nèi)涵：所謂"有效"，主要是指通過在一段時間的教學(xué)之 后，學(xué)生所

15、獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué) 有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教 得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想 學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué) 得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。（二）教學(xué)”的內(nèi)涵：所謂“教學(xué)“，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開 的；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么 程度

16、以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地 主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性一一讓學(xué)生搞清楚、想xx,因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫 等。如果教師在上課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能 稱之為真正的教學(xué)。二、建立正確的有效教學(xué)的理念有效教學(xué)旨在提高教師的工作效益，是一種現(xiàn)代教學(xué)理念。具體說來，有 效教學(xué)的理念主要包含五方面的內(nèi)容。一、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。要求教師樹立"對象意識"與"全 人概念”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思 想，同時，學(xué)

17、生的發(fā)展是全人的發(fā)展，并不局限于某一方面或某一學(xué)科的發(fā) 展。二、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。在教學(xué)過程 中，教師不能跟著感覺走，也不能把“效益”簡單理解為“花最少的時間教最 多的內(nèi)容。教學(xué)效益取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考 慮的結(jié)果。三、有效教學(xué)需要教師具備"反思意識”，要求每一位教師不斷地反思自 己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問自己什么樣的教學(xué)才是有效的？""我的教 學(xué)有效嗎？""有沒有比我更有效的教學(xué)？""有效教學(xué)所追求的價值是什 么？"四、確立并推行有效教學(xué)的策略。所謂“策

18、略，就是指教師為實現(xiàn)教學(xué) 目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。有效教學(xué)需要教師 掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。三、有效教學(xué)的策略首先，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是任何 教學(xué)的出發(fā)點。教學(xué)組織的首要任務(wù)就是把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。從內(nèi)在機(jī)制上說，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有阻力和阻 斷，興趣使學(xué)生的欲望和沖動理性化，成為專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，促進(jìn)教學(xué)過程相互作用。相互作用主要指的是xx之間、學(xué)生之間的相互作用，從而營造活躍而輕松的課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。人 的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)效果只有在一種較為自由的狀態(tài)中才能發(fā)生。xx之間的相互作用同時能夠改變教師"xx"而學(xué)生“靜聽”的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生能夠在一種充滿 xx相互作用的活力和xx進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)欲望與沖動被充分調(diào)動起來。再次，借助學(xué)生原有的經(jīng)驗建構(gòu)知識，使學(xué)生獲得意義。有效的教學(xué)應(yīng)實 現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)習(xí)必須使學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識觀念進(jìn)行同 化，使xx知識建立聯(lián)系，并在新知識之間也建立有意義的聯(lián)系，最終實現(xiàn)把學(xué) 生的自然力轉(zhuǎn)換成為專家式的能力，使學(xué)生在建構(gòu)知識中獲得意義。要實現(xiàn)有 效教學(xué)，教師必須了解學(xué)生，了解學(xué)生的直接經(jīng)驗的背景以及學(xué)生原有認(rèn)