寫人事物景作文課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。寫人事物景作文寫人事物景作文36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。寫人事物景作文寫人寫事作文類型寫物單獨一種或綜合運用寫寫人文章基本格式開頭:交代人物年齡、外貌特點和性格特點中間:(1)圉繞特點舉例1-2件事(簡略)(2)圍繞特點舉例第3件事。(具體結尾:總結,首尾呼應,對人物的情感一、充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣多媒體設備具有能夠播放視頻、圖片以及音頻的功能，所以教師在教學的過程中使用多媒體設備，能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，進而有效激發(fā)學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在開展初中信息技術教學的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師熟練掌握信息技術的教學內容，然后以多媒體設備為載體展示教學內容。例如教師在教學《建立統(tǒng)計圖表》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生展示如何制作柱形圖，并對學生說：“請同學們仔細看多媒體設備上的柱形圖，然后想一下我們在制作柱形圖的時候首先應該干什么呢。”學生積極進行討論，有的學生說：“我們在制作柱形圖的時候首先應該整理輸入內容、名稱、項目、數字等內容，然后根據數據的內容制作柱形圖。”教師聽到之后笑了笑說：“剛剛這位同學說得很好，我們在制作柱形圖的時候首先應該在Excel表格輸入這些內容?！比缓蠼處熢诙嗝襟w設備上展示柱形圖的初步制作要領，將輸入的內容全選（劃綠），點擊“插入”中的“圖表”，選擇“圖表類型”里的“柱形圖”，最后教師選中柱形圖中的一列，右擊鼠標，點擊添加數據標簽，同項目相應的數字就添加上去了。這樣學生在觀看教師制作柱形圖的過程中加深了對柱形圖有關內容的理解，同時這樣的教學方法能夠讓學生激發(fā)學習的興趣。二、采用任務型的教學方法，提高學生的實踐能力學生在學習的過程中經常出現得過且過的問題，久而久之，會讓學生變得十分懶惰，不能積極地思考有關的問題，從而影響學生思考問題的能力，這樣的教學方法不利于學生的成長。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善任務型教學在初中信息技術教學中的應用。教師在使用任務型教學的時候首先對學生進行分組，然后給每個小組確定一個學習任務，讓學生在小組內完成教師安排的任務，這樣不僅提高了學生的實踐能力，還讓學生在實踐的過程中提高了自身的創(chuàng)造力。例如教師在教學《編排文稿》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生分為三組，然后給學生確定一個主題，并對學生說：“下面請同學們以信息的快速發(fā)展為主題在小組內完成文稿的制作?！甭牭浇處煷_定的主題之后，學生積極地參與到制作文稿當中，首先學生分配任務，有的學生在小組內負責信息的快速發(fā)展內容的搜集工作，有的學生負責圖片整理工作，還有的學生在小組內負責最后的校對和編排工作，這樣學生在小組內能夠明確分組，從而提高了合作的有效性，在分工完成之后，學生開始積極地完成自己的任務，教師在學生完成任務之后對學生說：“剛剛同學們完成得很認真，下面請每個小組派出一名代表對小組的作品進行講解?！笔紫纫唤M學生走上講臺，說道：“我們小組確定的內容是信息的快速發(fā)展給我們生活帶來的便利條件?！比缓蠖M學生走上講臺，說道：“我們小組確定的內容是信息的快速發(fā)展給我們帶來的不良影響，因為隨著信息化發(fā)展，人們的生活越來越便捷，但是人們因此遇到的麻煩也越來越多，例如網絡詐騙，所以我們以這個內容為主介紹有關的信息快速發(fā)展的不良影響?！比M學生將信息技術的快速發(fā)展與我們的學習進行有效的結合，說道：“我們這篇文稿中主要介紹的是應該如何利用信息技術提高我們的學習效率。”這樣學生在小組內完成教師安排任務的過程中提高了自身對知識的掌握能力，從而提高自身的學習效率，同時在實踐的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。三、營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話主要闡述的就是氛圍對人們成長和發(fā)展的重要性，所以教師在教學的過程中應該積極為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中認識到知識的重要性。例如教師在教學《制作演示文稿》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問“我們在制作演示文稿的時候應該注意什么問題呢？”這樣教師給學生創(chuàng)設了良好的問題情景，學生聽到教師提出的問題積極地進行討論，有的學生說：“我覺得在制作演示文稿的時候一定要有標題，每頁演示文稿不要過長，一般為8～10行?！边€有的學生說：“在同一張演示文稿中不要出現種類較多的字體，這樣會覺得整張演示文稿都很亂?！苯處熢谔岬倪^程中增加與學生之間的互動，這樣的教學方法為學生營造了一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松和諧的氛圍中提高對知識的認識?？傊?，教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣、采用任務型的教學方法，提高學生的實踐能力和營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力的方式，積極完善信息技術的教學內容，提高教師教學的有效性，在教學的過程中為學生構建初中信息技術的高效課堂。目前，我們通常是通過一張試卷來評價一個學生的好壞，似乎只要學生的成績足夠好，就能說明他的各個方面就很好。而在學校，對于學生來說，成績似乎就是一切。我們片面的追求成績，卻在教育的過程中忽視了對學生主體意識的構建，從而導致了很多高分低能學生的出現。因此，為了加強學生的主體意識，應該在教育的過程中滲透一些人文思想，培養(yǎng)學生的主體意識。語文是一門承載著構建學生主體意識的學科，對學生主體意識的構建極其重要，而初中又是對學生進行主體意識培養(yǎng)的關鍵時期，所以在初中語文課堂上對學生進行主體意識的構建既是語文教學不可推卸的責任和義務，也是學校和社會的職責所在。一、目前初中學生主體意識的現狀（一）家庭過于溺愛導致學生主體意識缺乏目前獨生子女的家庭較多，由于家里只有一個孩子，所以很多父母都會非常疼愛他們，甚至擔心自己哪方面做的不夠到位，怕孩子受到傷害似的。如果家長不注重對孩子的教育，孩子們的主體意識就會比較匱乏。長期生活在這樣的環(huán)境當中，學生的主體意識就會下降甚至是完全沒有自己的主見，沒有獨立的人格。對學生進行主體意識的培養(yǎng)與構建，不僅僅是學校的責任與義務，同時也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女時，應當多關注孩子的主體意識，因為少一分溺愛，就會多一分成長。（二）學校過于追求成績導致學生主體意識缺乏對學校而言，學生們的成績好壞對學校的名聲很重要，也會對學校的生源產生一定的影響。當家長在為學生選擇學校時，也會把學校培養(yǎng)的學生成績的好壞作為一個參考指標。由于受到來自學生家長和社會的壓力，學校會刻意追求學生們成績的提高，把學生的成績視為一切，因此，在對學生進行教學的過程中，不斷的給學生增加作業(yè)，施加壓力，而對學生主體意識的構建卻很少關注，從而導致了學生主體意識的缺失。學校只有將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合型素質人才，學校才算是真正完成了一個教書育人的工作。（三）社會風氣過于浮躁導致學生主體意識缺乏由于社會經濟發(fā)展的腳步太快，在各行各業(yè)似乎都有一種浮躁的風氣存在。學生在浮躁風氣的熏陶下，難免會產生浮躁的情緒，學生一旦產生浮躁情緒，就很難再專心致志的做一件事情，這樣也就難免會導致主體意識的缺乏。所以，加強學生自身的素養(yǎng)，提高學生自我控制的能力對學生主體意識的培養(yǎng)與構建極其重要。二、初中語文課堂教學中對學生主體意識的構建策略（一）改變教學方式促進學生主體意識的構建在初中語文教學的過程中，我們應以學生為主體對學生進行主體意識的構建。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，我們可以讓學生扮演文中的各個人物，并且以文中的臺詞進行對話。以這種形式進行教學，既可以讓課堂的氣氛活躍起來，又讓學生能夠深刻理解文中的各個人物以及對文章的主旨有所把握。這不僅可以使學生參與到課堂中，還能夠對學生主體意識的構建起到促進作用。（二）加強學生對質疑意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，要注意對學生進行質疑意識的培養(yǎng)。我們應該吸納不同的觀點，允許出現不同的聲音，讓學生抱有懷疑的態(tài)度，對問題有自己的看法和理解，這既是對問題認識的過程，也是構建主體意識的有效途徑。在對學生進行問題培養(yǎng)的時候，教師應該在合適的時間提出合適的問題，然后讓學生自己思考，提出自己的見解。（三）加強學生合作與競爭意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，可以在課堂上開展相關活動，我們可以在進行活動的過程中，讓學生體會到其中的樂趣，這種活動不僅可以讓每一個學生都能夠參與其中，還能夠讓他們學會互相合作與競爭，將合作與競爭的機制融入其中。我們可以開展詩歌朗誦、辯論賽等，或者讓學生?M行成語接龍等活動，在這些活動中，既能考察一個學生的知識掌握程度，還能夠讓學生們學會互相合作與相互競爭，從而促進他們主體意識的構建。（四）加強學生自我教育意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，只有加強學生自我教育的意識，才能夠讓學生主動的投入到學習中。我們應當讓學生認識到自己的潛力，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。以《威尼斯商人》一文的教學為例，我們可以讓學生自主選擇文章中的角色，通過角色的刻畫和演繹，使學生能對人物能有一個充分的認識，讓他們學會為人處世的態(tài)度，從而達到自我教育的目的。三、結語總而言之，我們在注重學生成績的同時，更應該關注學生人文素質的培養(yǎng)和主體意識的構建。對學生進行主體意識的構建，這不僅是學生綜合素質培養(yǎng)的需要，還是社會經濟發(fā)展的需要，更是我們的教育進步的需要。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1寫人寫事作文類型寫物單獨一種或綜合運用寫寫人2寫人事物景作文課件3寫人事物景作文課件4寫人事物景作文課件5寫人事物景作文課件6怎樣寫人看一個人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,動作描寫做事的時候,會有許多動作要選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫其次,要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示,要用有特色,最能反映人物氣質的動詞理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理心理描寫按精考包岳內心獨白神御態(tài)括與、夢境和幻覺描寫等間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。怎樣寫人7寫事文章基本格式開頭:事情發(fā)生的時間、地點;參與的人物。中間:(1)講敘事情發(fā)生的起因2)講敘事情發(fā)生的經過3)講敘事情發(fā)生的結果結尾:總結,就事論事寫事文章基本格式8怎樣寫事寫事要求清楚、具體,注意“記敘文六要素”尤其是“經過”要寫的具體;同時,還要寓理于事。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動是把“經過”部分分成幾個階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多問幾怎樣寫事個“后來怎樣”,文章就具體對一些重要二是注意材料的詳略,有所的過程、場面要細致描繪,使讀者有如身臨其境三是對事件中的人物,特別是主要人物,當時是“怎么說的”、“怎么做的”,又是“怎么想的定要寫具體。怎樣寫事9怎樣寫事活動都是有目的、有形式、有過程的搞什么活動?為什么搞活動?怎樣搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚活動當中,不是寫一個人,二是寫一群怎樣寫活動人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個活動場面,來表現人物的精神面貌。采用點面結合的方法,既要寫好群體活動,又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面,又要突出典型人物寫活動的文章一般包括兩大部分是活動的經過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先后順序,把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。怎樣寫事10寫景文章基本格式開頭:交代時間、人物、地點、看景總的感覺。中間按照一定的順序描寫景物的顏色、形狀、氣味、動態(tài)的變化等。(抓住主要的特點寫)結尾:總結寫看景的感覺,也可以自然結尾寫景文章基本格式11寫人事物景作文課件12寫人事物景作文課件13寫人事物景作文課件14寫人事物景作文課件15寫人事物景作文課件16寫人事物景作文課件17寫人事物景作文課件18寫人事物景作文課件19寫人事物景作文課件20寫人事物景作文課件21寫人事物景作文課件22寫人事物景作文課件23寫人事物景作文課件24寫人事物景作文課件25寫人事物景作文課件26謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕2736、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。寫人事物景作文寫人事物景作文36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。寫人事物景作文寫人寫事作文類型寫物單獨一種或綜合運用寫寫人文章基本格式開頭:交代人物年齡、外貌特點和性格特點中間:(1)圉繞特點舉例1-2件事(簡略)(2)圍繞特點舉例第3件事。(具體結尾:總結,首尾呼應,對人物的情感一、充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣多媒體設備具有能夠播放視頻、圖片以及音頻的功能，所以教師在教學的過程中使用多媒體設備，能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，進而有效激發(fā)學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在開展初中信息技術教學的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師熟練掌握信息技術的教學內容，然后以多媒體設備為載體展示教學內容。例如教師在教學《建立統(tǒng)計圖表》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生展示如何制作柱形圖，并對學生說：“請同學們仔細看多媒體設備上的柱形圖，然后想一下我們在制作柱形圖的時候首先應該干什么呢。”學生積極進行討論，有的學生說：“我們在制作柱形圖的時候首先應該整理輸入內容、名稱、項目、數字等內容，然后根據數據的內容制作柱形圖?！苯處熉牭街笮α诵φf：“剛剛這位同學說得很好，我們在制作柱形圖的時候首先應該在Excel表格輸入這些內容?！比缓蠼處熢诙嗝襟w設備上展示柱形圖的初步制作要領，將輸入的內容全選（劃綠），點擊“插入”中的“圖表”，選擇“圖表類型”里的“柱形圖”，最后教師選中柱形圖中的一列，右擊鼠標，點擊添加數據標簽，同項目相應的數字就添加上去了。這樣學生在觀看教師制作柱形圖的過程中加深了對柱形圖有關內容的理解，同時這樣的教學方法能夠讓學生激發(fā)學習的興趣。二、采用任務型的教學方法，提高學生的實踐能力學生在學習的過程中經常出現得過且過的問題，久而久之，會讓學生變得十分懶惰，不能積極地思考有關的問題，從而影響學生思考問題的能力，這樣的教學方法不利于學生的成長。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善任務型教學在初中信息技術教學中的應用。教師在使用任務型教學的時候首先對學生進行分組，然后給每個小組確定一個學習任務，讓學生在小組內完成教師安排的任務，這樣不僅提高了學生的實踐能力，還讓學生在實踐的過程中提高了自身的創(chuàng)造力。例如教師在教學《編排文稿》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生分為三組，然后給學生確定一個主題，并對學生說：“下面請同學們以信息的快速發(fā)展為主題在小組內完成文稿的制作?！甭牭浇處煷_定的主題之后，學生積極地參與到制作文稿當中，首先學生分配任務，有的學生在小組內負責信息的快速發(fā)展內容的搜集工作，有的學生負責圖片整理工作，還有的學生在小組內負責最后的校對和編排工作，這樣學生在小組內能夠明確分組，從而提高了合作的有效性，在分工完成之后，學生開始積極地完成自己的任務，教師在學生完成任務之后對學生說：“剛剛同學們完成得很認真，下面請每個小組派出一名代表對小組的作品進行講解。”首先一組學生走上講臺，說道：“我們小組確定的內容是信息的快速發(fā)展給我們生活帶來的便利條件。”然后二組學生走上講臺，說道：“我們小組確定的內容是信息的快速發(fā)展給我們帶來的不良影響，因為隨著信息化發(fā)展，人們的生活越來越便捷，但是人們因此遇到的麻煩也越來越多，例如網絡詐騙，所以我們以這個內容為主介紹有關的信息快速發(fā)展的不良影響。”三組學生將信息技術的快速發(fā)展與我們的學習進行有效的結合，說道：“我們這篇文稿中主要介紹的是應該如何利用信息技術提高我們的學習效率?！边@樣學生在小組內完成教師安排任務的過程中提高了自身對知識的掌握能力，從而提高自身的學習效率，同時在實踐的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。三、營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話主要闡述的就是氛圍對人們成長和發(fā)展的重要性，所以教師在教學的過程中應該積極為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中認識到知識的重要性。例如教師在教學《制作演示文稿》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問“我們在制作演示文稿的時候應該注意什么問題呢？”這樣教師給學生創(chuàng)設了良好的問題情景，學生聽到教師提出的問題積極地進行討論，有的學生說：“我覺得在制作演示文稿的時候一定要有標題，每頁演示文稿不要過長，一般為8～10行?！边€有的學生說：“在同一張演示文稿中不要出現種類較多的字體，這樣會覺得整張演示文稿都很亂?！苯處熢谔岬倪^程中增加與學生之間的互動，這樣的教學方法為學生營造了一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松和諧的氛圍中提高對知識的認識?？傊?，教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣、采用任務型的教學方法，提高學生的實踐能力和營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力的方式，積極完善信息技術的教學內容，提高教師教學的有效性，在教學的過程中為學生構建初中信息技術的高效課堂。目前，我們通常是通過一張試卷來評價一個學生的好壞，似乎只要學生的成績足夠好，就能說明他的各個方面就很好。而在學校，對于學生來說，成績似乎就是一切。我們片面的追求成績，卻在教育的過程中忽視了對學生主體意識的構建，從而導致了很多高分低能學生的出現。因此，為了加強學生的主體意識，應該在教育的過程中滲透一些人文思想，培養(yǎng)學生的主體意識。語文是一門承載著構建學生主體意識的學科，對學生主體意識的構建極其重要，而初中又是對學生進行主體意識培養(yǎng)的關鍵時期，所以在初中語文課堂上對學生進行主體意識的構建既是語文教學不可推卸的責任和義務，也是學校和社會的職責所在。一、目前初中學生主體意識的現狀（一）家庭過于溺愛導致學生主體意識缺乏目前獨生子女的家庭較多，由于家里只有一個孩子，所以很多父母都會非常疼愛他們，甚至擔心自己哪方面做的不夠到位，怕孩子受到傷害似的。如果家長不注重對孩子的教育，孩子們的主體意識就會比較匱乏。長期生活在這樣的環(huán)境當中，學生的主體意識就會下降甚至是完全沒有自己的主見，沒有獨立的人格。對學生進行主體意識的培養(yǎng)與構建，不僅僅是學校的責任與義務，同時也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女時，應當多關注孩子的主體意識，因為少一分溺愛，就會多一分成長。（二）學校過于追求成績導致學生主體意識缺乏對學校而言，學生們的成績好壞對學校的名聲很重要，也會對學校的生源產生一定的影響。當家長在為學生選擇學校時，也會把學校培養(yǎng)的學生成績的好壞作為一個參考指標。由于受到來自學生家長和社會的壓力，學校會刻意追求學生們成績的提高，把學生的成績視為一切，因此，在對學生進行教學的過程中，不斷的給學生增加作業(yè)，施加壓力，而對學生主體意識的構建卻很少關注，從而導致了學生主體意識的缺失。學校只有將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合型素質人才，學校才算是真正完成了一個教書育人的工作。（三）社會風氣過于浮躁導致學生主體意識缺乏由于社會經濟發(fā)展的腳步太快，在各行各業(yè)似乎都有一種浮躁的風氣存在。學生在浮躁風氣的熏陶下，難免會產生浮躁的情緒，學生一旦產生浮躁情緒，就很難再專心致志的做一件事情，這樣也就難免會導致主體意識的缺乏。所以，加強學生自身的素養(yǎng)，提高學生自我控制的能力對學生主體意識的培養(yǎng)與構建極其重要。二、初中語文課堂教學中對學生主體意識的構建策略（一）改變教學方式促進學生主體意識的構建在初中語文教學的過程中，我們應以學生為主體對學生進行主體意識的構建。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，我們可以讓學生扮演文中的各個人物，并且以文中的臺詞進行對話。以這種形式進行教學，既可以讓課堂的氣氛活躍起來，又讓學生能夠深刻理解文中的各個人物以及對文章的主旨有所把握。這不僅可以使學生參與到課堂中，還能夠對學生主體意識的構建起到促進作用。（二）加強學生對質疑意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，要注意對學生進行質疑意識的培養(yǎng)。我們應該吸納不同的觀點，允許出現不同的聲音，讓學生抱有懷疑的態(tài)度，對問題有自己的看法和理解，這既是對問題認識的過程，也是構建主體意識的有效途徑。在對學生進行問題培養(yǎng)的時候，教師應該在合適的時間提出合適的問題，然后讓學生自己思考，提出自己的見解。（三）加強學生合作與競爭意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，可以在課堂上開展相關活動，我們可以在進行活動的過程中，讓學生體會到其中的樂趣，這種活動不僅可以讓每一個學生都能夠參與其中，還能夠讓他們學會互相合作與競爭，將合作與競爭的機制融入其中。我們可以開展詩歌朗誦、辯論賽等，或者讓學生?M行成語接龍等活動，在這些活動中，既能考察一個學生的知識掌握程度，還能夠讓學生們學會互相合作與相互競爭，從而促進他們主體意識的構建。（四）加強學生自我教育意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，只有加強學生自我教育的意識，才能夠讓學生主動的投入到學習中。我們應當讓學生認識到自己的潛力，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。以《威尼斯商人》一文的教學為例，我們可以讓學生自主選擇文章中的角色，通過角色的刻畫和演繹，使學生能對人物能有一個充分的認識，讓他們學會為人處世的態(tài)度，從而達到自我教育的目的。三、結語總而言之，我們在注重學生成績的同時，更應該關注學生人文素質的培養(yǎng)和主體意識的構建。對學生進行主體意識的構建，這不僅是學生綜合素質培養(yǎng)的需要，還是社會經濟發(fā)展的需要，更是我們的教育進步的需要。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得28寫人寫事作文類型寫物單獨一種或綜合運用寫寫人29寫人事物景作文課件30寫人事物景作文課件31寫人事物景作文課件32寫人事物景作文課件33怎樣寫人看一個人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,動作描寫做事的時候,會有許多動作要選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫其次,要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示,要用有特色,最能反映人物氣質的動詞理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理心理描寫按精考包岳內心獨白神御態(tài)括與、夢境和幻覺描寫等間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。怎樣寫人34寫事文章基本格式開頭:事情發(fā)生的時間、地點;