小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)認(rèn)識(shí)平行線(2)_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)認(rèn)識(shí)平行線(2)_第2頁(yè)
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1、認(rèn)識(shí)平行線 柯松 教學(xué)課題:認(rèn)識(shí)平線 教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是同一平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系, 這是在 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在內(nèi)容上突出 了平行與生活的緊密聯(lián)系,安排了黑板、秋千、五線譜等到豐富的素材,使 學(xué)生能夠從生活的角度,理解知識(shí),并感受到處處有數(shù)學(xué),建立起學(xué)有用的 數(shù)學(xué)的思想觀念。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:1.通過(guò)自主探索和合作交流,學(xué)會(huì)用合適的方法畫一組平行 線,能借助直尺、三角尺等畫已知直線的平行線。 2. 結(jié)合生活情景,感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系, 認(rèn)識(shí)平行線。 過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程。 情感、態(tài)度與

2、價(jià)值觀: 1 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2. 通過(guò)合作交流,養(yǎng)成學(xué)生的合作互助意識(shí),提高數(shù)學(xué)交流 和表達(dá)能力。 3. 培養(yǎng)動(dòng)手能力。 教具準(zhǔn)備:直尺,三角尺,筷子,課件準(zhǔn)備插圖及習(xí)題。 教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情景,感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系, 認(rèn)識(shí)平行線。 教學(xué)難點(diǎn):借助工具畫平行線。 教學(xué)過(guò)程: 一、遷移導(dǎo)入: 出示復(fù)習(xí)題(可以用課件形式出示,讓動(dòng)畫人物來(lái)出題) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶直線的無(wú)限長(zhǎng)特點(diǎn),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí) 新知中,利用這一特點(diǎn)更好理解是否相交 談話引入:今天,我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí),但不是一條線,而 是兩條線之間的關(guān)系,那么,兩條直線之間到底

3、有什么秘密呢?請(qǐng)同學(xué)們用 準(zhǔn)備好的筷子在桌面上擺一擺、看一看,有幾種情況。同時(shí),老師有意識(shí)讓 筷子一根掉在地上,問(wèn)學(xué)生有什么想法? 、學(xué)習(xí)新知: (一)認(rèn)識(shí)平行線 1 出示幾幅情景圖,觀察圖片,讓學(xué)生找出每幅圖中的直線。 談一談自己的想法。 提問(wèn):你能用語(yǔ)言描述一下圖形中兩條直線是什么關(guān)系嗎? 學(xué)生合作討論,用自己的語(yǔ)言描述,教師指名回答,全班交流。 教師總結(jié):第一、二個(gè)圖形兩條直線是相交叉的,第三個(gè)圖形 沒有交叉。 2 討論第四個(gè)圖形的情況 提問(wèn):這兩條直線是什么關(guān)系呢? 指名學(xué)生回答,可能說(shuō)相交,也可能會(huì)說(shuō)沒有相交,教師引導(dǎo)學(xué)生 從直線是無(wú)限長(zhǎng)這一特點(diǎn)來(lái)考慮。 總結(jié)得出:它們是相交的。 設(shè)

4、計(jì)意圖:把第四個(gè)圖形單獨(dú)列出討論,讓學(xué)生加深對(duì)直線 是否相交的認(rèn)識(shí) 3對(duì)比四個(gè)圖形 提問(wèn):第一、二個(gè)圖形也是由直線組成的,它與第三個(gè)圖形有什么 不同嗎? 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),每三個(gè)圖形即使畫得無(wú)限長(zhǎng),也不會(huì)相交。 設(shè)計(jì)意 圖 :通過(guò)對(duì)比,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)平行線的特征加以認(rèn)識(shí) 4分類、總結(jié)平行線概念 引導(dǎo)學(xué)生把同一平面內(nèi)兩條直線分為相交與不相交 講解概念并板書: 同一平面內(nèi), 不相交的兩條直線互相平行, 其中 一條直線是另一條直線的平行線。 5舉例說(shuō)明平行線(或線段) 學(xué)生觀察教室情景, 找出相交與不相交的情形, 學(xué)生舉例, 老師提 醒學(xué)生注意,是物體的邊所在的直線互相平行。 (展示課件) 設(shè)計(jì)意圖 :讓

5、學(xué)生從生活中去找相交與不相交的兩條線,豐富平 行線這一概念在學(xué)生大腦中的表象 6、想一想、做一做。(展示課件) 二)畫平行線 1探索畫平行線 . 提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線,你能畫出一組平行線嗎?你們 可以借助自己手中的直尺或其他一些工具。 讓學(xué)生自己畫一畫,同學(xué)之間互相比一比。 教師選取一些進(jìn)行展示,適當(dāng)做肯定評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的過(guò)程,知道畫平行線主要應(yīng) 使兩條直線間距離保持不變,以利于學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫平行線的 方法 2教學(xué)平行線的畫法 讓學(xué)生看課本上的圖解,照著畫一畫 追問(wèn):為什么這樣畫出的直線互相平行? (三角尺沿直尺的邊平移, 沿三角尺同一條邊所畫出的兩條直 線

6、不會(huì)相交。)設(shè)計(jì)意圖 :能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的東西,就讓學(xué)生自 己動(dòng)手去實(shí)踐 3試一試 讓學(xué)生在教科書上自己嘗試一下, 可以參照直接畫平行線的方法。 小結(jié):畫已知直線的平行線, 可以把三角尺的一條邊與已知直線重合, 利用直尺把三角尺平移, 然后沿三角尺的那一條邊再畫直線。 這樣, 兩條直線就平行。 4完成“想想做做”題目 學(xué)生在書本上完成,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo) 5.觀察第 5 題的圖,讓學(xué)生找出互相平行的線段,在全班匯報(bào)交流。 提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)圖形平移前后,哪些線段是平行的? 指出:一個(gè)平面圖形平移后, 圖中線段與平移對(duì)應(yīng)的線段一定是平 等的。 三、總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么, 知道了平行線的哪些特點(diǎn)? (展示課件) 四、作業(yè):畫一組平行線,并說(shuō)一說(shuō)它們的特征。 教學(xué)反思 :本節(jié)課首先讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),為自己探索平行線的特點(diǎn),奠定基礎(chǔ), 接著在三幅具體的情景圖中抽象出幾組直線,以這三組直線為研究對(duì)象,探 索出平行線的概念, 為進(jìn)一步鞏固

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