對90后思政教育探討-模板

1、對90后思政教育探討從20XX年開始,90后成為了大學(xué)校園的主力軍,教育工作者也隨之不斷 探索和研究他們的思想行為習(xí)慣。不同時代的青年需要不同的教育方式，如何提高90后大學(xué)生思想政治教育工作的實效性，已成為當前各大高校亟待解決的問 題。本文將以心理契約為切入點，探索一條適合90后大學(xué)生的思想政治教育工作 新思路。一、高校師生心理契約的特點高校思想政治教育工作者與學(xué)生間的心理契約是指二者之間因期望值 相同而產(chǎn)生的一種可接受、可信任的心理狀態(tài)，最后轉(zhuǎn)化為相互合作的一種責(zé)任。 它是高校思想政治教育工作的核心和前提條件，只有在消除師生間的抵觸情緒和 相互認可的基礎(chǔ)上，才能取得良好的教學(xué)效果。心理契約是

2、對師生心理情緒和學(xué) 習(xí)狀態(tài)的直接反應(yīng)，它的構(gòu)建需要師生的共同努力。在大學(xué)生思想政治教育中，心理契約的特點十分鮮明：一是政治性，大學(xué)生作為國家的棟梁，肩負著重要的使 命,大學(xué)生思想政治教育就是為了幫助他們樹立正確的價值觀，這之間的契約需要思想教育工作者和學(xué)生的相互配合；二是教育性，心理契約的建立就是為了教 育學(xué)生,達到強化知識儲備、升華個人情操的目的；三是非功利性，在市場經(jīng)濟條 件下,多數(shù)人之前的心理契約的構(gòu)建大多涉及利益分配問題，而在思想政治教育 中,師生之間的信任、互動呈現(xiàn)的是情感的體現(xiàn)而非功利原則。二、90后大學(xué)生的心理特點及心理契約的內(nèi)容（一）觀念貼近現(xiàn)實，關(guān)注社會主流時代的進步和寬容為

3、90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多便捷，也使他 們在面對市場競爭的壓力和復(fù)雜多變的利益關(guān)系時，明確了只有真正地豐富、擴展自己才能適應(yīng)社會的現(xiàn)實沖擊。因此，他們關(guān)心時事政治和經(jīng)濟改革，激烈的社 會競爭給他們帶來了無形的壓力，他們渴望成功，爭取個人鍛煉機會。他們希望思 想政治教育工作者能幫助他們解決成長過程中遇到的困難和挫折，幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)，更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展。（二）思維活躍,認知水平較高與以往大學(xué)生相比，90后大學(xué)生具備更多地獲取豐富資源的方式。他們 思維活躍、喜歡追求新事物，他們不喜歡按部就班地學(xué)習(xí)，而樂于通過自身實踐并 嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。同時因為他們心理素質(zhì)偏弱，抗挫能力較差，所

4、以,在遭遇 挫折時可能就會一蹶不振，此時就需要思想政治教育工作者在平時的學(xué)習(xí)生活中 給與思想輔導(dǎo)，使他們在遭遇挫折時能有良好的心態(tài)和正確的態(tài)度。（三）善于表現(xiàn)自我，自主意識強烈90后大學(xué)生個性鮮明，性格開朗，善于表現(xiàn)自我，具有強烈的自主意識。 他們不拘于被動地接受知識，更愿意主動與教師進行交流；他們在展示自己特長 時,也希望得到老師和同學(xué)的肯定和鼓勵。因此，高校思想政治工作者應(yīng)根據(jù) 90 后大學(xué)生獨特的性格特征構(gòu)建心理契約，實現(xiàn)教學(xué)目的。（四）絡(luò)依賴性大,善于接受新事物90后大學(xué)生是在絡(luò)陪伴下成長起來的一代，他們對新事物的接受和適應(yīng) 能力較強。絡(luò)是90后大學(xué)生生活的重要組成部分，絡(luò)多元化的信息

5、渠道使90后 開闊了視野，擴大了知識面。但便捷的絡(luò)也存在一定的弊端，比如在學(xué)習(xí)生活中遇 到問題時，他們想到的不是獨立思考探索、或請教同學(xué)老師，而是利用絡(luò)進行解決。另外,絡(luò)也容易使大學(xué)生過度沉迷于游戲，造成人際交往障礙，荒廢學(xué)業(yè)，這需 要高校思想政治工作者幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生目標。三、充分重視90后大學(xué)生心理契約，強化高校思想政治教育工作（一）構(gòu)建思想政治教育工作者與90后大學(xué)生之間良好的心理契約構(gòu)成高校思想教育工作者與學(xué)生之間和諧的心理契約關(guān)系有四種，即思想政治教育工作者對自身的期望、 學(xué)生對自身的期望、思想政治教育工作者對學(xué) 生的期望和學(xué)生對思想政治教育工作者的期望。雙方心理

6、契約構(gòu)成的前提是得到 對方的認可或與自己的期望值相同，它的最終目的是將之前的個人行為轉(zhuǎn)化為雙 方共同的責(zé)任?？梢?心理契約的構(gòu)建是一個雙方互動的過程，而期望值就是能有 效構(gòu)建心理契約關(guān)系的核心部分。對于學(xué)生而言，只有在心里真正接受和認可思 想教育工作者后，才能將被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動探索、 認真思考的學(xué)習(xí)模式； 而對于思想政治教育工作者而言，在明確學(xué)生對自己期望的同時，也要善于發(fā)現(xiàn) 每個學(xué)生的潛能，然后將其轉(zhuǎn)化為師生心理契約中的責(zé)任關(guān)系 ，并為這種責(zé)任而 找到相應(yīng)的行為方式。另外，和諧心理契約關(guān)系是在相互理解和信任的基礎(chǔ)上形 成的，因此,思想政治教育工作者應(yīng)該多和學(xué)生交流和溝通，增加彼此的期

7、望值，促進心理契約關(guān)系的形成。當前不少高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間并沒有 建立良好的心理契約關(guān)系，導(dǎo)致了許多不和諧的因素。由于90后大學(xué)生所具備的 心理特點，思想政治教育工作者的職業(yè)道德和教育管理能力常常受到他們的質(zhì)疑 不尊重思想政治教育工作者的現(xiàn)象時有發(fā)生，師生之間缺乏基本的溝通。因此， 在日常管理工作中，高校思想政治教育工作者應(yīng)加強與學(xué)生的心理溝通，明確學(xué)生的心理特點，理解學(xué)生的特殊行為，避免因為觀念和思想原因造成溝通障礙。 在 心理契約關(guān)系遭到破壞時，思想政治教育工作者要及時針對變化因素給學(xué)生做合理解釋,幫助學(xué)生正確地分析問題，達到對他們的心理裂痕進行修復(fù)的目的。（二）針對90后大學(xué)

8、生的心理契約特征進行思想上的教育和引導(dǎo)90后大學(xué)生生活在絡(luò)發(fā)達的時代，絡(luò)改變了 90后大學(xué)生的思維方式和 生活習(xí)慣，同時也為高校思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，因此高校要確立現(xiàn)代化信息觀念，利用絡(luò)輔助高校思想政治教育工作。絡(luò)的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在：信息量大、傳遞速度快、資源共享及90后大學(xué)生對絡(luò)的依賴性極強等。因此，高校思想政治教育工作者要善于利用學(xué)生感興趣的東西激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強交流和溝通。比如借助留言板、討論區(qū)、群、人人、微博等開展思想政治教育 工作。通過這些途徑走近90后大學(xué)生，更好地傾聽他們的聲音，采取疏而不堵的 方式，引導(dǎo)他們正確認識絡(luò)的功能，自覺抵制非法和不良信息，努力擺脫對絡(luò)

9、的依 賴,勇敢地從虛擬世界走向現(xiàn)實生活。90后大學(xué)生的價值觀念更加現(xiàn)實，其對自 身的發(fā)展和未來獲得一份滿意職業(yè)的需求更加迫切 ，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃 是思想政治教育工作者的重要任務(wù)之一。高校要建立就業(yè)指導(dǎo)體系，使學(xué)生有計劃、有目標地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)；要滿足學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的期望，充分利用就業(yè) 指導(dǎo)課這一平臺，加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，確保就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量；要加 大對畢業(yè)生的關(guān)注，開辦個人及團體就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，邀請校友或人士來校進行 就業(yè)指導(dǎo)，進行就業(yè)面試技能培訓(xùn)，從而幫助學(xué)生就業(yè)；要加強就業(yè)信息管理，建 立完整、規(guī)范的社會用人信息數(shù)據(jù)庫和畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，根據(jù)學(xué)校專業(yè)的具體情況， 邀請用人單位來學(xué)校參加畢業(yè)生招聘會，將工作單位介紹給學(xué)生，增加學(xué)生面試的機會,并在實踐中指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。只有這樣,才能提高學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作 的