《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

1、.?美麗的南沙群島?教學(xué)反思教學(xué)反思，是教育的重要反響步驟。下面是?美麗的南沙群島?教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助。?美麗的南沙群島?教學(xué)反思一：今天是周四的第二節(jié)課，我和往常一樣來到教室。就在這時(shí)，房主任一腳踏進(jìn)我們教室，要來聽推門課。我有點(diǎn)不知所措，但還得繼續(xù)進(jìn)展!我按照本節(jié)課的教學(xué)方案，首先進(jìn)展了對(duì)課文的檢查背誦，然后把昨晚的家庭作業(yè)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把第二課生字用測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)展講解。我在黑板上出示拼音，學(xué)生上黑板書寫，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)字范寫糾正，指出錯(cuò)誤的原因，并在本子上進(jìn)展練習(xí)。其次，我對(duì)本課出現(xiàn)的二類字進(jìn)展檢查朗讀，到達(dá)全識(shí)為止。也就是在這時(shí)，本來順利的課堂，被我的下一環(huán)節(jié)打

2、亂了。我不是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀、預(yù)習(xí)或者背誦進(jìn)展練習(xí)，而是對(duì)課文的第二段進(jìn)展講述學(xué)習(xí)。由于課文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語難以理解，所以課文學(xué)的比較吃力，以致于不能把這一節(jié)課圓滿的完畢。在找房主任評(píng)課時(shí)，房主任對(duì)我的課進(jìn)展了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：課文要一節(jié)課講解完成，給學(xué)生留有一個(gè)完好的想象空間，如“蜻蜓點(diǎn)水般的指引，不能很好地開啟學(xué)生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是為了設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)，效果終究如何卻無暇顧及，造成課堂的一大敗筆。這一節(jié)課以學(xué)生的根底知識(shí)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，扎實(shí)有效的進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生得到完好的教育，就能收獲更大的知識(shí)。我想，只有在理論中才能更好的掌握教學(xué)的技巧，在聽評(píng)課中

3、注意考慮，總結(jié)經(jīng)歷，努力進(jìn)步自己。?美麗的南沙群島?教學(xué)反思二：這篇課文文質(zhì)兼美，語言精煉生動(dòng)，介紹了南沙群島的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。本課生字詞較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要是采取以學(xué)生自學(xué)為主。在掌握字音、字形的根底上，讓學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)詞訓(xùn)練，一方面增強(qiáng)學(xué)生的積累，另一方面進(jìn)步學(xué)生的辨析才能。對(duì)詞語的學(xué)習(xí)采用多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連;也可聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際去體悟，如“翡翠、心曠神怡?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法體會(huì)詞語意思。當(dāng)然，對(duì)于一些較繞口的詞，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式，掃清閱讀障礙。教學(xué)第二自然段時(shí)，我結(jié)合學(xué)生

4、的作業(yè)完成情況，進(jìn)展有針對(duì)的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的題目，通過小組合作交流，進(jìn)展解答，并浸透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)第三自然段時(shí)，應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。我覺得老師沒有必要花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生通過多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，把自己的體驗(yàn)與感受通過朗讀真切地抒發(fā)出來。學(xué)習(xí)完課文，學(xué)生對(duì)南沙有了全面的理解，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語文理論活動(dòng)當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。學(xué)生積極性很高，都愿意參與?？苫顒?dòng)完畢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話訓(xùn)練時(shí)語言欠流暢，我想大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。不過這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生還是很有幫助的，一方

5、面加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供了一次語言理論的時(shí)機(jī)。當(dāng)然，以后遇到類似的情況，一定要讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)更好些。?美麗的南沙群島?教學(xué)反思三：今天是周四的第二節(jié)課，我和往常一樣來到教室。就在這時(shí)，房主任一腳踏進(jìn)我們教室，要來聽推門課。我有點(diǎn)不知所措，但還得繼續(xù)進(jìn)展!我按照本節(jié)課的教學(xué)方案，首先進(jìn)展了對(duì)課文的檢查背誦，然后把昨晚的家庭作業(yè)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把第二課生字用測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)展講解。我在黑板上出示拼音，學(xué)生上黑板書寫，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)字范寫糾正，指出錯(cuò)誤的原因，并在本子上進(jìn)展練習(xí)。其次，我對(duì)本課出現(xiàn)的二類字進(jìn)展檢查朗讀，到達(dá)全識(shí)為止。也就是在這時(shí)，本來順利的課堂，被我的下一環(huán)節(jié)打亂了。我不是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀、預(yù)習(xí)或者背誦進(jìn)展練習(xí)，而是對(duì)課文的第二段進(jìn)展講述學(xué)習(xí)。由于課文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語難以理解，所以課文學(xué)的比較吃力，以致于不能把這一節(jié)課圓滿的完畢。在找房主任評(píng)課時(shí)，房主任對(duì)我的課進(jìn)展了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：課文要一節(jié)課講解完成，給學(xué)生留有一個(gè)完好的想象空間，如“蜻蜓點(diǎn)水般的指引，不能很好地開啟學(xué)生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是為了設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)，效果終究如何卻無暇顧及，造成課堂的一大敗筆。這一節(jié)課以學(xué)