九年級語文教學(xué)反思

1、.九年級語文教學(xué)反思傳統(tǒng)的教學(xué)注重老師的傳授作用，往往是老師一人在那里僵硬說教，學(xué)生茫然聽講，主動性得不到發(fā)揮，才能得不到培養(yǎng)，造成課堂高耗低效、學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。為了抑制這些弊端，在改革課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我們進(jìn)展“以學(xué)定教，同案協(xié)作課堂教學(xué)改革，下面就我近期的教學(xué)理論，簡要反思如下：一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫扶學(xué)生上路不少學(xué)生不會學(xué)習(xí)，主要是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)為他們創(chuàng)造條件，教給學(xué)習(xí)方法。比方教學(xué)生考慮的方法。一篇文章該怎么讀，怎么入手，怎樣深化，怎樣通過字面把握文章深層的內(nèi)涵，怎樣學(xué)習(xí)借鑒文章構(gòu)思立意謀篇布局。寫作，教學(xué)生可以按“

2、為什么寫寫什么怎么寫這樣一個流程進(jìn)展，根據(jù)要求，分別在語言操作技法上進(jìn)展指導(dǎo)。揣摩課本范文，考慮如何謀篇布局，構(gòu)造文章。讓學(xué)生模擬、操練，通過理論，懂得寫作技法，從而內(nèi)化成自己的才能。二、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生才能教學(xué)中一定要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、效勞作用、參與作用，讓學(xué)生在受控的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種方式可以即時理解學(xué)生重難點掌握的情況。學(xué)生自主合作交流，老師隨時按教學(xué)要求進(jìn)展調(diào)控，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)習(xí)獲得最正確效果。課堂教學(xué)不應(yīng)該過于注重教材設(shè)計，而是重在滿足學(xué)生的需要，表達(dá)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變承受式、等待式為參與式、主動式學(xué)習(xí)，這與傳

3、統(tǒng)的“師講生受教學(xué)比較起來，它能培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后開討論會，討論會上學(xué)生踴躍發(fā)言，思維活潑，到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮才能的目的。三、有效指導(dǎo)積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有效指導(dǎo)積累，從形式上看，是對“以學(xué)定教，同案協(xié)作中“學(xué)的照應(yīng)和教學(xué)過程的收束；從內(nèi)容上看，那么是對教學(xué)重點的深化和完善?！坝行е笇?dǎo)表達(dá)老師的主導(dǎo)作用，“有效二字強(qiáng)調(diào)方向性、重要性，“積累能使學(xué)生掌握許多活生生的語言材料。這樣通過動口、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，落實學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，日積月累，持之以恒，良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣自然生成，學(xué)生在知識、才能、身心素質(zhì)上也會獲得全面進(jìn)步。總之，課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活中重要的組成部分之一，應(yīng)該是豐富多彩的，要讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。老師要從個人特點的實際出發(fā)，要從教學(xué)的實際出發(fā)，要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實際出發(fā)，最重要的是以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作演員，作為主體。老師上課，不見得每節(jié)課都精