(完整word版)繪本閱讀教學總結

1、繪本閱讀教學總結根據(jù)兒童的年齡特征與認知心理，小學低年段更適宜閱 讀繪本，這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可 逾越的階段。因此，我們年級段的階梯閱讀主題定為“繪本”。 繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故 事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的 書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情 感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂 它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。 其次，兒童處于形象思維階段， 是圖形認知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐 富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。 繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事

2、情節(jié)，很符 合低年級兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀已被一些教 育人士稱為“無壓力閱讀”，學生不再被拷問，不再被要求寫心 得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閱讀”，一改語 文教學的口味，那么對于有圖畫的繪本閱讀來說，應該就是 無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會 是分享的、體驗的。因此個人認為繪本閱讀教學的課堂上多 一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。我想只要這 樣繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。本學期讓學生接觸了眾多充滿哲理與詩意的經(jīng)典繪本， 如：我有友情要由租、七彩下雨天、我媽媽、我爸 爸、蚯蚓日記、驢小弟變

3、石頭、大衛(wèi)上學去、花婆 婆等等。學生讀繪本多了以后，自然就有了自己創(chuàng)作繪本 的愿望。于是，我們以不增加學生負擔，不犧牲兒童的興趣 為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導，豉勵學生在有 興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。其實，孩子們繪本 讀多了，無論是語言的積累還是畫面的積累，都厚實了；無 論是思想還是情感，都活躍而豐富了。創(chuàng)作繪本對孩子們來 說并不是刻意追求之舉，當閱讀成為需要并養(yǎng)成習慣的時 候，表達便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來說，可以從對所閱 讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從繪本的篇幅來看，可以從單 頁的到幾頁的；從設計者的組合來看，可以采用伙伴合作、 孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養(yǎng)

4、了合作意識。雖然他們的繪本有時是那么的幼稚，但卻是他們思想的體 現(xiàn)，是想象和欣賞力的體現(xiàn)，也是動手實踐能力的體現(xiàn)，那 何樂而不為呢？我覺得繪本教學，不可能把這本書中所有的東西都教給 孩子，我們只要做到教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好 的閱讀習慣，這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品 中溫情的“意味：奇妙的“趣味”和無窮的 “風味”同時在教學 活動中讓我更深刻的體會到：教師對繪本深入準確地挖掘是 閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷 將直接體現(xiàn)在教育目標中，滲透到教育過程中。優(yōu)秀的繪本 往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情 節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準

5、確地引導，那么這樣 的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的?！袄L本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀 本，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交 織、互動來講述故事的一門藝術。本學期我班開展了閱讀樹 繪本活動。一、結合國家課題進行理論學習，提高專業(yè)素養(yǎng)。接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進 行對繪本閱讀的研究，就需要更過的理論知識，因為只有這 樣才能求得自身的發(fā)展，才能確保我們的課題研究更扎實有 有效。因此在在每次的教研活動時，都會有老師推薦一些與繪 本閱讀相關的好的文章進行學習、交流、討論。如不同組 織形式的閱讀指導策略研究：讓我們進一步了解了不同形 式開展繪本活動的方式

6、方法；通過學習，我們了解了更多的 開展繪本閱讀活動的教學策略，認識了繪本教學的研究價 值，為我們課題研究活動的開展提供了幫助。2. 教研活動學期初，我們開展了第一個教研活動誰拉的便便剛開始，課題組的老師就我的活動設計展開討論。在我第一次試教后，課題組的老師們都感到孩子對這個繪本是十分喜歡的。三、營造閱讀氛圍1. 森林書吧針對課題的內(nèi)容， 我在教室內(nèi)創(chuàng)設了“森林書吧” ， 讓孩子在里面進行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動。同時還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，如：要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。2. 家庭閱讀我們還在班級里發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷” ， 在問卷上，我了解了本班孩子在家的閱讀情況，也得知家長對親子閱讀的看法。另外還在家長園地和班級網(wǎng)站上，推薦一些有關幼兒閱讀方面的知識，與家長們一起分享。3. 小小故事大王孩子們都是喜歡聽故事的，本學期，我鼓勵孩子將自己平時聽到或看到的故事講給其他小朋友聽，雖然不夠成功，大部分孩子不夠大膽，不主動，但至少發(fā)現(xiàn)他們是愿意講故事的，這樣就很好，因為你要有故事講，就得去積累、去尋找新的故事，而書有最好最豐富的故事，從而讓孩子養(yǎng)成