把地理新聞融入地理課堂

1、把地理新聞融入地理課堂引言：世界各個角落發(fā)生的重大事件，在第一時間里就能通過電視、廣播、網(wǎng)絡等傳媒，讓人知曉。新聞在人們的生活中扮演著極其重要的角色，而大量的新聞能涉及到地理知識。在這樣一個信息快速傳遞的時代，站在時代前沿的教師，要運用現(xiàn)代化教育技術，進行創(chuàng)新教學。本人利用電視、報紙、網(wǎng)絡等豐富的教學資源，獲取豐富的地理新聞知識，將其融入地理課堂教學，拓展了學生的視野，提高了地理知識的應用價值，激發(fā)了學生學習地理的熱情，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，提高了課堂教學效率。一、課題的由來        有些學生認為地理學科為“小

2、學科”用途不大，地理知識背背練練、枯燥乏味。其根源就是課堂教學缺乏趣味性。所以如何使學生保持渴望學習的積極性，讓他們的學習熱情處于最佳狀態(tài)？筆者一直在思考與探索。一次在課堂上發(fā)現(xiàn)學生很喜歡聽教師講一些發(fā)生在國內(nèi)外的新鮮事。于是，本人有意識的將地理新聞引入課堂。經(jīng)過數(shù)年的實踐，形成了一定的理論和實踐基礎，把新聞融入地理課堂教學。有以下三方面需要：1、適應地理新課程標準的需要        教育部頒發(fā)的新課程標準提出；“通過多種途徑、運用多種手段搜集地理信息，運用所學知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理教學

3、中”。這就要求教師利用電視、報刊、網(wǎng)絡等教學資源，開發(fā)校本課程。地理新課標還特別強調(diào)注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立正確的世界觀、價值觀。2、拓寬教材的需要        高中學生正處在求知欲很強的階段，知識需求不僅僅滿足于課本上有限的內(nèi)容。再者，新教材使用案例教學，案例雖然具有代表性，但不同地區(qū)、不同時代、不同事件千差萬別。所學知識的應用具有極大的靈活性。讓學生經(jīng)常走進社會了解事實不太現(xiàn)實，通過新聞媒介了解一些典型的地理現(xiàn)象、地理事件，加以分析、評價，找出原因、得出結論。是教材的必要補充和

4、所學知識的具體應用。3、適應高考的需要       高考中不論是選擇題，還是材料分析題，不少問題都聯(lián)系當前形勢，熱點就是考點。比如，06年全國卷高考題中，選擇題2、6、7、8都考查能源這一熱點問題。綜合題36考查了“沙塵暴”這一環(huán)境熱點問題。9、10、11題也是以2004年10月14日的日偏食這一新聞作為題干材料的。05年上海卷第四題材料閱讀是關于北極科考這一熱點問題的。04年江蘇卷選擇題1、2、3，是用2004、2008年夏季奧運會的地點：雅典、北京作為背景，考查氣候、環(huán)境等問題的，11、12題考查了西部大開發(fā)這一熱點問題，綜合題3

5、1考查了全球氣候變暖這一熱點問題。04年全國卷綜合題36也考查了“白風暴”這一環(huán)境熱點問題。總之，重視新聞，注意熱點，也就把握了考點。二、新聞資料的來源筆者認為新聞資料可以從以下幾個方面獲?。?、網(wǎng)絡：網(wǎng)絡是最快捷、最及時、最廣泛、最具選擇性的新聞載體。讓學生經(jīng)常 瀏覽中國國家地理雜志，環(huán)球國家地理雜志，世界各地，地理知識，中國民族地理知識，地理教與學，地理課堂，中學地理學習等網(wǎng)上欄目。它為學生學習地理知識提供了廣闊的空間。2、電視：19點新聞聯(lián)播，所涉及的社會熱點、地理知識都很多，學生堅持天天看。教師剪輯一些相關地理知識在周六播放。比如：中學生知識大賽、走進科學、探索與發(fā)現(xiàn)人與社會、話說長江

6、等。這些節(jié)目頗能吸引學生，并留下了深刻印象。3、報紙：教室里訂有幾種與地理相關的報紙。有科學導報、考試報、少年素質教育報、少年智力開發(fā)報中學生學習報、半月談等。學生可以見縫插針、隨時隨地獲取一些喜聞樂見的新聞。三、新聞在教學實踐中的實施情況       有了好的新聞素材，如何才能更好的利用，以便發(fā)揮其最大效益，也是值得注意的。筆者嘗試了以下幾種做法： 1、重大新聞事件及時融入課堂教學。如中國的兩會召開、“神州”系列的發(fā)射、禽流感、美國對伊拉克發(fā)動的戰(zhàn)爭、印度洋海嘯、蘇門答臘島上的火山噴發(fā)、臺風、厄爾尼諾現(xiàn)象、沙塵暴現(xiàn)象等，我們利用電視

7、、網(wǎng)絡、報刊及時收集信息，整理成學習材料、融入學案，并分析其成因、原理。如“神六”發(fā)射時間為什么選擇在9月？發(fā)射地點為什么選擇在酒泉？觀測站的位置在哪？為什么選擇在那里？中東地區(qū)戰(zhàn)爭不斷的地理原因是什么等。讓學生結合現(xiàn)象，運用地理知識分析、評價，學生既有興趣又留下深刻印象，還能培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力。2、結合課本，適時插入與課本內(nèi)容有關的新聞素材       教師平時要注意材料的收集并整理好，建立自己的教學資源信息庫，便于學生了解課本之外的更多信息。因此教師要力爭找到同課本嫁接的切入點，給課本注入更多的新內(nèi)容，有針對性

8、的營造課堂教學氛圍。如高一講鋒面時，讓學生看一看準備好的連續(xù)幾天的衛(wèi)星云圖，天氣播報圖，讓學生分析鋒面與天氣的關系。高二講旅游資源開發(fā)與保護時，將五一長假錄制的旅游新聞放給學生看，讓他們從現(xiàn)實中感受旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀，存在的問題，提出保護旅游資源的合理化建議。講到地震災害時，回放蘇門答臘島附近的地震、引發(fā)的海嘯及當時的災情，讓學生分析其成因、災害的關聯(lián)性及帶來的危害，從而意識到認識大自然的重要性。3、每日新聞成為學生自覺學習地理知識的途徑       每次課前幾分鐘，筆者讓學生先講近日的地理新聞，并分析其原理，每節(jié)課有一名主講人，不足之

9、處其他同學加以補充，或者教師補充。這一活動使師生不僅看新聞，還要記新聞、講新聞、評新聞。學生個個遙遙欲試，有時爭得面紅耳赤。極大的調(diào)動了學生學習積極性。四、地理新聞的使用效果       地理新聞在課堂內(nèi)外的應用，得到了學生的支持和認可，經(jīng)過一段時間的實踐，取得了一定的效果。1、提高了學生學習地理的興趣       由于新聞貼近學生實際，與時俱進，符合高中學生追求新知的需要，學生易于接受，尤其是將多媒體引入課堂，開拓了學生的視野，提高了興趣，興趣是最好的老師。學生有了興趣，學

10、習地理的熱情大增，提高了學習效率。2、拓展了學生的知識面，提高了學生的知識遷移能力        通過看、記、說、評、析等認知過程，使地理新聞將知識與現(xiàn)實有機的結合起來，使學生不是局限到課本里的內(nèi)容，而是讓學生走出課本，走出校園，走向世界，運用所學的課本知識解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，并分析原理，學生知識應用能力得到大大提高。3、培養(yǎng)了學生運用現(xiàn)代化信息的能力        學生利用網(wǎng)絡進行收集資料、在課堂上展示勞動成果，體現(xiàn)了新課標的理念，經(jīng)過實踐，學生提高了篩選和處理信息的能力，這也為中學生日后走進高校或步入社會奠定基礎，信息技術為地理教學提供了強有力的學習工具和方法，給學生的地理學習帶來了新的生機和活力。4、有利于學科的德育滲透 &#