教研隨筆基于“高效課堂”對七年級歷史學(xué)科的教學(xué)思考

1、教研隨筆基于“高效課堂”對七年級歷史學(xué)科的教學(xué)思考高效課堂是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂即是方法，也是思想；即是理念，也是行動(dòng)；即重知識，更重生成。真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。通過對李炳亭高效課堂22條的學(xué)習(xí)與思考，我對所任教的七年級歷史學(xué)科的教學(xué)有以下思考。以模式為驅(qū)動(dòng)在學(xué)習(xí)了高效課堂的一般模式，了解了針對初中階段的課堂教學(xué)模式杜郎口模式，兗州一中三步六段模式，昌樂二中271高效課堂模式等成功模式后，我對高效課堂有了進(jìn)一步的了解。在歷史課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)

2、了5+25+5+5以下流程。導(dǎo)入新課，以最簡短的時(shí)間，最簡潔的話語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的課堂氛圍。5-預(yù)習(xí)。以5分鐘的時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主完成導(dǎo)學(xué)案，梳理知識點(diǎn)。25-小組討論與展示，貫徹自主、合作、探究的新課程理念。引導(dǎo)學(xué)生用15分鐘時(shí)間交流導(dǎo)學(xué)案上的知識點(diǎn)與問題，小組內(nèi)部解疑答惑。再由小組派代表展示討論結(jié)果，其他小組可當(dāng)堂質(zhì)疑，提出不同意見。教師穿插解疑答惑，統(tǒng)一意見。用時(shí)10分鐘5-即時(shí)評價(jià)與總結(jié)。評價(jià)分為小組代表評價(jià)與教師評價(jià)。小組代表推出表現(xiàn)良好與進(jìn)步學(xué)生，教師對小組和整個(gè)班級做出合理評價(jià)。總結(jié)分為兩部分，一部分是對所學(xué)知識的梳理與總結(jié)，另一方面是述說自己的感受

3、與啟發(fā)。以真正實(shí)現(xiàn)知識的掌握與培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的結(jié)合。5-課堂檢測。課堂檢測應(yīng)做到形式多樣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材的特點(diǎn)。以選擇題，填空題，材料分析題，當(dāng)堂背誦，默寫等方式進(jìn)行二、以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更是重中之重。七年級所學(xué)歷史為中國古代史部分，學(xué)生對這部分內(nèi)容了解甚少，然而中國又是擁有五千年文明的東方文明古國，歷史悠久。所以教材中的歷史知識結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，介紹較為淺顯且零碎。所以在教學(xué)中應(yīng)梳理好歷史史實(shí)之間的聯(lián)系，形成框架或線索，以便學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。針對導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)如下：（1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；形成清晰認(rèn)識。（2）知識梳理；多以

4、填空和問答形式出現(xiàn)（3）做一做（34個(gè)習(xí)題）；三、以小組組織為抓手小組學(xué)習(xí)是貫徹自主、合作、探究的新課程理念的有效方式。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)學(xué)、獨(dú)自思考。小組學(xué)習(xí)則是對學(xué)、群學(xué)、合作探究、對抗質(zhì)疑。可有效解決個(gè)人的疑惑，提升學(xué)生的合作探究能力。小組展示，對抗質(zhì)疑則提升學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)積極性。以三維目標(biāo)為目標(biāo)三維目標(biāo)即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案的書寫交流，教師解疑答惑，可提升學(xué)生的知識與能力。通過小組討論與質(zhì)疑探究學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。通過對人物精神，事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感和正確的價(jià)值觀。以發(fā)展學(xué)生為方向讓學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)聽課，會(huì)復(fù)習(xí)，會(huì)作業(yè)，會(huì)總結(jié)，會(huì)

5、記憶高效課堂是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂即是方法，也是思想；即是理念，也是行動(dòng)；即重知識，更重生成。真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。通過對李炳亭高效課堂22條的學(xué)習(xí)與思考，我對所任教的七年級歷史學(xué)科的教學(xué)有以下思考。以模式為驅(qū)動(dòng)在學(xué)習(xí)了高效課堂的一般模式，了解了針對初中階段的課堂教學(xué)模式杜郎口模式，兗州一中三步六段模式，昌樂二中271高效課堂模式等成功模式后，我對高效課堂有了進(jìn)一步的了解。在歷史課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了5+25+5+5以下流程。導(dǎo)入新課，以最簡短

6、的時(shí)間，最簡潔的話語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的課堂氛圍。5-預(yù)習(xí)。以5分鐘的時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主完成導(dǎo)學(xué)案，梳理知識點(diǎn)。25-小組討論與展示，貫徹自主、合作、探究的新課程理念。引導(dǎo)學(xué)生用15分鐘時(shí)間交流導(dǎo)學(xué)案上的知識點(diǎn)與問題，小組內(nèi)部解疑答惑。再由小組派代表展示討論結(jié)果，其他小組可當(dāng)堂質(zhì)疑，提出不同意見。教師穿插解疑答惑，統(tǒng)一意見。用時(shí)10分鐘5-即時(shí)評價(jià)與總結(jié)。評價(jià)分為小組代表評價(jià)與教師評價(jià)。小組代表推出表現(xiàn)良好與進(jìn)步學(xué)生，教師對小組和整個(gè)班級做出合理評價(jià)?？偨Y(jié)分為兩部分，一部分是對所學(xué)知識的梳理與總結(jié)，另一方面是述說自己的感受與啟發(fā)。以真正實(shí)現(xiàn)知識的掌握與培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值

7、觀的結(jié)合。5-課堂檢測。課堂檢測應(yīng)做到形式多樣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材的特點(diǎn)。以選擇題，填空題，材料分析題，當(dāng)堂背誦，默寫等方式進(jìn)行二、以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更是重中之重。七年級所學(xué)歷史為中國古代史部分，學(xué)生對這部分內(nèi)容了解甚少，然而中國又是擁有五千年文明的東方文明古國，歷史悠久。所以教材中的歷史知識結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，介紹較為淺顯且零碎。所以在教學(xué)中應(yīng)梳理好歷史史實(shí)之間的聯(lián)系，形成框架或線索，以便學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。針對導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)如下：（1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；形成清晰認(rèn)識。（2）知識梳理；多以填空和問答形式出現(xiàn)（3）做一做（34個(gè)習(xí)題）；

8、三、以小組組織為抓手小組學(xué)習(xí)是貫徹自主、合作、探究的新課程理念的有效方式。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)學(xué)、獨(dú)自思考。小組學(xué)習(xí)則是對學(xué)、群學(xué)、合作探究、對抗質(zhì)疑?？捎行Ы鉀Q個(gè)人的疑惑，提升學(xué)生的合作探究能力。小組展示，對抗質(zhì)疑則提升學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)積極性。以三維目標(biāo)為目標(biāo)三維目標(biāo)即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案的書寫交流，教師解疑答惑，可提升學(xué)生的知識與能力。通過小組討論與質(zhì)疑探究學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。通過對人物精神，事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感和正確的價(jià)值觀。以發(fā)展學(xué)生為方向讓學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)聽課，會(huì)復(fù)習(xí)，會(huì)作業(yè)，會(huì)總結(jié)，會(huì)記憶高效課堂是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組

9、組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂即是方法，也是思想；即是理念，也是行動(dòng)；即重知識，更重生成。真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。通過對李炳亭高效課堂22條的學(xué)習(xí)與思考，我對所任教的七年級歷史學(xué)科的教學(xué)有以下思考。以模式為驅(qū)動(dòng)在學(xué)習(xí)了高效課堂的一般模式，了解了針對初中階段的課堂教學(xué)模式杜郎口模式，兗州一中三步六段模式，昌樂二中271高效課堂模式等成功模式后，我對高效課堂有了進(jìn)一步的了解。在歷史課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了5+25+5+5以下流程。導(dǎo)入新課，以最簡短的時(shí)間，最簡潔的話語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

10、趣，奠定良好的課堂氛圍。5-預(yù)習(xí)。以5分鐘的時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主完成導(dǎo)學(xué)案，梳理知識點(diǎn)。25-小組討論與展示，貫徹自主、合作、探究的新課程理念。引導(dǎo)學(xué)生用15分鐘時(shí)間交流導(dǎo)學(xué)案上的知識點(diǎn)與問題，小組內(nèi)部解疑答惑。再由小組派代表展示討論結(jié)果，其他小組可當(dāng)堂質(zhì)疑，提出不同意見。教師穿插解疑答惑，統(tǒng)一意見。用時(shí)10分鐘5-即時(shí)評價(jià)與總結(jié)。評價(jià)分為小組代表評價(jià)與教師評價(jià)。小組代表推出表現(xiàn)良好與進(jìn)步學(xué)生，教師對小組和整個(gè)班級做出合理評價(jià)?？偨Y(jié)分為兩部分，一部分是對所學(xué)知識的梳理與總結(jié)，另一方面是述說自己的感受與啟發(fā)。以真正實(shí)現(xiàn)知識的掌握與培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的結(jié)合。5-課堂檢測。課堂檢測應(yīng)做到形式多樣

11、，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材的特點(diǎn)。以選擇題，填空題，材料分析題，當(dāng)堂背誦，默寫等方式進(jìn)行二、以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更是重中之重。七年級所學(xué)歷史為中國古代史部分，學(xué)生對這部分內(nèi)容了解甚少，然而中國又是擁有五千年文明的東方文明古國，歷史悠久。所以教材中的歷史知識結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，介紹較為淺顯且零碎。所以在教學(xué)中應(yīng)梳理好歷史史實(shí)之間的聯(lián)系，形成框架或線索，以便學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。針對導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)如下：（ 1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；形成清晰認(rèn)識。（ 2）知識梳理；多以填空和問答形式出現(xiàn)（ 3）做一做（34個(gè)習(xí)題）；三、以小組組織為抓手小組學(xué)習(xí)是貫徹自主、合作、探究的新課程理念的有效方式。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)學(xué)、獨(dú)自思考。小組學(xué)習(xí)則是對學(xué)、群學(xué)、合作探究、對抗質(zhì)疑?？捎行Ы鉀Q個(gè)人的疑惑，提升學(xué)生的合作探究能力。