小學(xué)美術(shù)教學(xué)論課后復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)論課后復(fù)習(xí)題第一章緒論1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的內(nèi)容體系概括起來(lái)主要可分為4個(gè)方面:一是為何教學(xué),二是教學(xué)什么,三是怎樣教學(xué),四是什么人教。2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì),其一是理論性,其二是實(shí)踐性,其三是綜合性。3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的科學(xué)方法,一是觀察實(shí)驗(yàn),二是調(diào)查研究,三是總結(jié)移植,四是比較分析。4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的研究對(duì)象是研究一小學(xué)美術(shù)教學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)中的一般性問(wèn)題。5.小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo):一是要交給學(xué)生小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ);二是要訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)教學(xué)的基本能力;三是要幫助學(xué)生樹立從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)的決心和信心。第二章小學(xué)美術(shù)教學(xué)的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)1.我國(guó)近代第一個(gè)正式施

2、行的學(xué)制是癸卯學(xué)制,它頒布于1904年。2.1956年教育部頒布的小學(xué)圖畫教學(xué)大綱(草案是新中國(guó)成立后第一個(gè)比較完整的小學(xué)圖畫教學(xué)大綱。3.教育部于1972年頒布的全日制十年制學(xué)校中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試行草案是新中國(guó)成立以后第2個(gè)美術(shù)教學(xué)大綱。4.1981年出版的全日制中小學(xué)美術(shù)試用課本是我國(guó)第一套全國(guó)統(tǒng)編的美術(shù)教科書。5.隨著全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿的施行,目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出以下四個(gè)方面的發(fā)展趨勢(shì):重視美術(shù)教學(xué)對(duì)人的全面發(fā)展的作用;拓寬美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系與融洽;注重多元文化的吸收借鑒;加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源的利用。第三章小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo)1.

3、美術(shù)課程是指美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的美術(shù)課業(yè)及其進(jìn)程,即美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)劃。2.美術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)具有穩(wěn)定性,而其具體教學(xué)目的則具有靈活性。3.小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo)至少存在3種不同的關(guān)系:一是廣義的美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo);二是狹義的美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo);三是說(shuō)明意義的美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo)。4.美術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)是指通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)事先美術(shù)教育目的,體現(xiàn)為一種概括性的、總體性的要求。其具體目標(biāo)是指美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中師生主體的教與學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、要求和標(biāo)準(zhǔn)。5.實(shí)施美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的基本程序:確定教學(xué)目標(biāo)、明確各具體美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系、使美術(shù)教學(xué)目標(biāo)向美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化、檢查美術(shù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的情況、評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)

4、目標(biāo)實(shí)施的情況。第四章小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)1.建國(guó)后至20世紀(jì)末這段時(shí)間我國(guó)共頒布了6個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(含小學(xué)圖畫課程暫行標(biāo)準(zhǔn)。2.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)即全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿是2001年頒布的。3.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用主要體現(xiàn)為,它是編寫教科書、組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)和課程資源的基本依據(jù)。4.在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成了4個(gè)學(xué)段。其中前面三個(gè)學(xué)段指小學(xué)階段,最后一個(gè)學(xué)段指初中階段。5.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成了4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述和綜合·探索。名詞解釋:造型·表現(xiàn)領(lǐng)域是指學(xué)生

5、運(yùn)用多種材料和手段,表達(dá)情感和思想,體驗(yàn)造型樂(lè)趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行的設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。欣賞·評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合·探索領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。6.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)大致包括一下幾個(gè)基本部分:對(duì)美術(shù)課程基本性質(zhì)與價(jià)值以及基本理念的論述、對(duì)美術(shù)課程及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定、對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明、對(duì)實(shí)施

6、建議的闡釋、附錄。7.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是在教學(xué)上;二是在教材編寫上;三是在教學(xué)評(píng)價(jià)上;四是在課程資源開發(fā)與利用上。第五章小學(xué)美術(shù)教材1.美術(shù)教科書的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:它是教師教學(xué)的重要依據(jù)和再生資源;它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考和可拓展的平臺(tái);它是支撐師生“互動(dòng)”的橋梁;它體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。2.美術(shù)教科書的特點(diǎn):審美性、時(shí)代性、教育性、實(shí)用性、地域性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性。3.小學(xué)美術(shù)教科書的類型一般為綜合型。4.我國(guó)美術(shù)教科書編制的基本要求:要堅(jiān)持社會(huì)主義方向;不斷充實(shí)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容;努力完善教科書編排體系;切合師生教與學(xué)的實(shí)際;要優(yōu)化版面設(shè)計(jì);要注意使用年限

7、。5.我國(guó)小學(xué)美術(shù)教科書的改革基本走向:(1重視學(xué)生審美文化素質(zhì)、美的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高,力圖深化素質(zhì)教育思想指導(dǎo)的美術(shù)教科書的科學(xué)體系;(2重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位,力圖編寫有利于培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的教科書;(3注入宏觀美術(shù)教材觀念,使美術(shù)教科書的形式向多樣化、立體化方向發(fā)展;(4不斷完善教科書的編審體制,力圖建立一個(gè)健全的編審機(jī)構(gòu)。第六章兒童造型活動(dòng)中的審美心理及其發(fā)展1.造型活動(dòng)是指用一定的物質(zhì)材料和手段創(chuàng)造的可視靜態(tài)空間形象的藝術(shù)活動(dòng)。2.審美心理主要是由審美感知、審美想象、審美情感、審美理解四要素所基本構(gòu)成的。3.兒童造型活動(dòng)中審美心理反應(yīng)的年齡特征,我們大致可將其劃分為涂

8、鴉期、象征期、意象期、寫實(shí)期四個(gè)階段。4.審美想象可分為知覺(jué)想象和創(chuàng)造性想象。5.影響兒童造型活動(dòng)中審美心理發(fā)展的因素:生理因素、智力因素、文化環(huán)境、造型活動(dòng)本身。第七章小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)1.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本要素是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)條件。2.美術(shù)教學(xué)策略具有綜合性、可操作性、靈活性3個(gè)基本特征。3.一個(gè)成熟的美術(shù)教學(xué)策略應(yīng)包含指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施程序、操作技術(shù)4個(gè)方面要素。4.課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)的形式主要可分為群眾性的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)、小組美術(shù)活動(dòng)教學(xué)、個(gè)人美術(shù)活動(dòng)教學(xué)3種。5.課堂美術(shù)中常用的教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法、演示法、觀察法、練習(xí)法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、情境法

9、、案例法。6.備課的基本原則:教學(xué)目標(biāo)的決定性原則、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性原則、教學(xué)對(duì)象的可接受性原則、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則、教學(xué)活動(dòng)的教育性原則、教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)性原則。7.課外美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的基本要求:課外美術(shù)活動(dòng)教學(xué)要有明確的目標(biāo)與周密的計(jì)劃;課外美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容與形式要符合學(xué)生的年齡階段與個(gè)性差異;要正確處理課外美術(shù)活動(dòng)教學(xué)與課堂美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的關(guān)系;要充分發(fā)揮學(xué)生集體與個(gè)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性;組織課外活動(dòng)教學(xué)需要各方面的密切配合。第八章現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體1.現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體,即為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo),在師生之間傳遞和存儲(chǔ)信息,影響師生信息交流的工具。2. 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體的類型主要有視覺(jué)

10、媒體、聽覺(jué)媒體、視聽媒體、多媒體。3.多媒體的呈現(xiàn)方式一般為單機(jī)版課件、交互式課件、積件(組合型課件3種。4.選擇現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體時(shí)要考慮的基本因素:從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)選擇教學(xué)媒體;從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)選擇教學(xué)媒體;從教學(xué)對(duì)象出發(fā)選擇教學(xué)媒體;從媒體特征出發(fā)選擇教學(xué)媒體;從教學(xué)條件出發(fā)選擇教學(xué)媒體。5. 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體的特點(diǎn):信息容量大、集成性、交互性、網(wǎng)絡(luò)化。6. 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體的作用:形象生動(dòng),突出美術(shù)教學(xué)的直觀性;解放思維,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。7. 現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的基本步驟:(1準(zhǔn)備素材,建立資源庫(kù);(2選擇素材,涉及課件結(jié)構(gòu)和流程;(3選擇軟件,制作課件。第九章小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與

11、利用1.美術(shù)課程資源是指供給美術(shù)課程活動(dòng)并滿足美術(shù)課程活動(dòng)需要的一切。2.按照課程資源的功能特點(diǎn),可將美術(shù)資源分為素材性資源和條件性資源兩大類。3.按照課程資源空間的分布不同,可將美術(shù)資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩大類。4.開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的基本原則:開放性原則、優(yōu)化性原則、適應(yīng)性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、共享性原則。5.開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的作用和意義:(1可以拓展美術(shù)課程的內(nèi)容,有利于學(xué)生在廣泛的文化背景下學(xué)習(xí)美術(shù),構(gòu)建多元文化背景下的美術(shù)技能知識(shí)結(jié)構(gòu);(2可以改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,從被動(dòng)的學(xué)科技能知識(shí)接受者變?yōu)閚學(xué)科技鞥知識(shí)的共同構(gòu)建者,從而激發(fā)學(xué)生自

12、主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性;(3有利于拓展教師的教育視野,激發(fā)教師教學(xué)的創(chuàng)造性,提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第十章小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)1.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求,依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),用量化的方法對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)議并做出的價(jià)值判斷。2,美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本目的是:促進(jìn)教師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高;促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展;對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的效果做出價(jià)值判斷。3.對(duì)美術(shù)教師課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:從美術(shù)教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行評(píng)價(jià);從教室主導(dǎo)和學(xué)生主體的“互動(dòng)”方面進(jìn)行評(píng)價(jià);從美術(shù)課堂教學(xué)效果和美術(shù)教學(xué)特色方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.對(duì)學(xué)生課堂美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意:科學(xué)性和全面性、正面性和積極性、多元性和差異性、及時(shí)性和針對(duì)性。5. 對(duì)學(xué)生課外美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意:不要用畫得“像不像”來(lái)評(píng)價(jià);不要用畫的“對(duì)與錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià);不要用“獲沒(méi)獲獎(jiǎng)”來(lái)評(píng)價(jià);不要以老師“喜歡不喜歡”來(lái)評(píng)價(jià)。6.制定美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本原則:先進(jìn)性原則、科學(xué)性原則、可行性原則。第十一章小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具