媒介素養(yǎng)與素質教育

1、媒介素養(yǎng)與素質教育 微探小學數(shù)學教學在兩者之間的結合點2005年六月我在北京師范大學校園里我有幸聽到教育部基礎課程教材發(fā)展中心劉兼教授有關課程發(fā)展的中國案例的講座，他提出：“小學階段的教學重心應更多指向學生的發(fā)展，關注學生的發(fā)展，而不是關注學科的專業(yè)性，所以教師的核心任務是以研究的狀態(tài)對待教育教學，讓教師直接面對教育現(xiàn)實?！蹦敲磳W校教育所面對的現(xiàn)實情況到底是什么呢？越來越多的資料表明：作為社會信息系統(tǒng)的大眾媒介，已經(jīng)成為整個社會結構中至關重要的社會公共部門，滲透并深刻影響著我們的生活。身處當今媒介化、信息化的時代，與大眾媒介這個“看不見的學?！被颉捌叫袑W校”不可分離，傳統(tǒng)的聽說讀寫能力已遠遠不

2、能適應信息時代的要求，認識傳媒，選擇和接觸傳媒，解讀、甄別和判斷傳媒信息，充分有效地利用大眾傳媒的媒介素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會公民的基本生存能力和生活技能。那么如何通過學校教育使學生正確使用和有效利用各種媒介呢？我國學者劉镎和殷俊指出要建構有中國特色的媒介教育,需在教育教學及研究方法上作好四個轉型:(1)實現(xiàn)教學時空的大擴展,即由階段性教學向終身性教學轉型。(2)教育研究方法應由傳統(tǒng)的定性研究為主向以定量研究為主,定量研究與定性研究緊密結合的方向轉型。(3)教學模式應由歸納性總結式教學向以演繹性創(chuàng)新式教學為主,演繹與思辨緊密結合的教育模式轉型。(4)教育結構應由封閉性靜態(tài)教育結構向開放性動態(tài)教育

3、結構轉型。學者們的這些探索為我國媒介素養(yǎng)教育與素質教育的建構提出了可貴的設想.在新課程改革的實施過程中，我覺得無論專家還是學者都能從現(xiàn)實的角度去引領我們廣大教師去深入思考，能借助信息傳媒的受眾特點為學生的全面發(fā)展服務，提升學生的價值，甚至提高學生的生活質量。 這也回歸了教育的原點。1616比如數(shù)學新課程標準倡導探究性學習強調引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。因為傳統(tǒng)的“重知識傳承、輕能力培養(yǎng)”已不能適應時代的發(fā)展了。要想達到上述目標，首先就應激發(fā)學生自主探究的欲望，在教學策略上我就充分運用了正確的傳媒信息。以我所執(zhí)教的“分數(shù)乘法一步應用題”為例。在新授課前，我布置了書上的一道思考

4、題：根據(jù)推算，地球上1千克的物體，在月球上只有 千克重。讓學生想想這句話的含義？上課時我先讓同學們一起回憶2003年10月15日我國第一艘載人飛船“神州5號”的成功發(fā)射的激動場面，又簡略談起我們中華民族的長久的飛天夢（從神話故事到現(xiàn)實情況），學生的興趣非常濃厚；我接著提出預習的內(nèi)容，從學生的不同的發(fā)言中，學生對同一物體，在月球上的重量是在地球上的 達成共識；接著我讓學生說說自己的體重，并選出了張、李兩個學生的體重（這里還出現(xiàn)了估測體重的有趣環(huán)節(jié)）并說：“如果李同學和張同學能乘坐我國自行研制的飛船飛到月球，那他們在月球上的體重各是多少呢？請同學們試一試?！边@一層次的創(chuàng)設與學生的知識背景有密切的關

5、系，學生已經(jīng)通過傳媒的大量介紹，對現(xiàn)實的情況有所了解，得出的結論對計算環(huán)節(jié)起著至關重要的作用。學生在計算中運用了畫線段圖、一個數(shù)乘分數(shù)的意義等手段，把對分數(shù)的壓縮過程得以一一展示的過程，充分體驗了知識的形成過程。我曾去廣東龍川支教時，準備了一堂“立體圖形的體積總復習”的課例。下面是這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計：教學目標：1、使學生掌握立體圖形的的體積計算，以及圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、靈活解決實際生活中的問題，幫助學生進一步建立空間觀念。教學重點：立體圖形體積之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學難點：靈活運用知識解決實際問題。教學過程：一、以疑激趣，建立各種體積計算公式的聯(lián)系。從自我情況介紹，到引入生日話題（滲透尊老

6、孝敬的思想）。出示圓柱體酒瓶和圓錐體酒杯的知識。1、你們是怎樣估計的？（等底等高：V圓柱：V圓錐=3：1；闡述此比例的意義，讓學生用互相用采訪的形式去尋求答案）2、回憶圓柱體和圓錐的體積公式。3、對基礎知識的整理復習。（師：公式熟、運用好，考考基礎知識掌握的情況。愿意試一下嗎？）習題最后一題：（1）形成辯論（2）整理其它體積計算公式，得出統(tǒng)一的體積計算公式。（引出課題）二、結合實際，培養(yǎng)學生的分析運用、實踐操作能力。從龍川的礦泉水引出：如何測量各種飲料瓶的的體積（容積）。1、小組活動：找出解決辦法。（特別是不規(guī)則形體的體積的計算）2、各小組匯報方法。3、師：猜測一下用你們的方法測量出的結果比實

7、際的大或小呢？4、討論：容積和體積的區(qū)別和聯(lián)系。（體積是物體所占空間的大??；容積是容器內(nèi)部的體積大小，從里面量，用去尾法取近似值。但計算公式是一致的）三、拓展提高，解決生活中的問題。沙堆和組合形體的體積計算：（1） 用直角三角板進行示意圓錐的形成過程。（滲透旋轉的知識）（2） 小組合作計算，并匯報思路和想法。四、反饋評價，關注學生的自我評價。以上教學過程的設計是我從理解全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）解讀中得到的啟發(fā)：“標準對數(shù)學的認識，處處著眼于數(shù)學與人的發(fā)展和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系數(shù)學課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學的聯(lián)系，生活與數(shù)學融為一體。這樣的課程才有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學、讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要源泉?！奔词故瞧h山區(qū)的孩子們，在課例中我從絕大部分學生知道龍川礦泉水在廣東的知名度這一現(xiàn)象中，感受到媒介對現(xiàn)實的再現(xiàn)、媒介的商業(yè)性與價值觀。以上兩個案例都可以看出，師生對大眾媒介傳播的內(nèi)容都是有關注的。山西大學文學院新聞傳播系袁文麗認為：“媒介素質是重思想啟迪而遠技能訓練，除了讓受教育者了解和認識媒介的特點，還要培養(yǎng)學生的批判意識和理解力。所以要善于并始終鼓勵教育對象表達自己對媒介信息內(nèi)容的看法，使他們在討論中獲得思想啟發(fā)，并隨著他們的成熟程度逐漸給予教育對象更