學(xué)生管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計

1、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計學(xué)生管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計專業(yè)： 班級： 小組成員名單：指導(dǎo)老師： 二一一 年 六 月目錄第一章 學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃11.1項目開發(fā)背景1課程設(shè)計小組成員的基本情況介紹1項目背景及介紹11.2 項目開發(fā)目的21.3 可行性分析2技術(shù)可行性2經(jīng)濟(jì)可行性2結(jié)論2第二章 學(xué)校內(nèi)部業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析32.1學(xué)校組織結(jié)構(gòu)架32.2組織業(yè)務(wù)關(guān)系32.3業(yè)務(wù)流程分析4學(xué)生在校期間總流程圖分析4新生入校流程圖分析52.3.3 學(xué)生信息維護(hù)流程圖分析5學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)流程圖分析62.3.5 教職工工資流程圖分析62.4 人事部的數(shù)據(jù)流程分析72.5系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建模-E-R模型分析9

2、2.6系統(tǒng)U/C矩陣分析10第三章 管理信息系統(tǒng)設(shè)計123.1功能子系統(tǒng)劃分123.2層次化模塊結(jié)構(gòu)圖12第四章 主要模塊設(shè)計174.1 用戶登錄界面174.2學(xué)生信息管理主界面174.3各功能模塊184.3.1班級管理以及查詢18課程管理19成績管理20第五章 系統(tǒng)設(shè)計總結(jié)215.1 設(shè)計過程中遇到的問題以及解決方法21設(shè)計用戶登錄界面21在VB中設(shè)計功能管理模塊時出現(xiàn)的問題21誤刪窗體控件而導(dǎo)致整個程序無法運(yùn)行21在設(shè)計報表時候出現(xiàn)的問題215.2 項目實施中各個工作流程及時間分布225.3 本次系統(tǒng)設(shè)計特點225.4 設(shè)計的體會22附 錄 系統(tǒng)部分源代碼23課程設(shè)計答辯記錄27第一章 學(xué)

3、校學(xué)生管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃1.1項目開發(fā)背景課程設(shè)計小組成員的基本情況介紹本課程設(shè)計小組由4人組成，組員：王盼攀，張曉平，王小英，毛曉燕具體分工如表1-1表1-1管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計成員工作分配表題目學(xué)生管理信息系統(tǒng)專業(yè)工業(yè)工程班級092小組成員及工作分配學(xué)號姓名分工及時間安排簽名109061031王盼攀系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、課程設(shè)計報告整理109061032張曉平系統(tǒng)總結(jié)及U/C矩陣分析109061033王小英數(shù)據(jù)庫分析及PPT制作109061034毛曉燕流程分析及VB界面設(shè)計項目背景及介紹本小組的選題為：人事管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用，隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生的管理逐步由人工管理方式過

4、渡到計算機(jī)管理方式，由此而設(shè)計產(chǎn)生出了學(xué)生管理系統(tǒng)。在學(xué)籍管理中，需要從大量的日常教學(xué)活動中提取相關(guān)信息，以反映教學(xué)情況。傳統(tǒng)的手工操作方式，易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，統(tǒng)計錯誤，勞動強(qiáng)度高，且速度慢。使用計算機(jī)可以高速，快捷地完成以上工作。規(guī)范教學(xué)管理行為，從而提高了管理效率和水平。本次系統(tǒng)包括6個版塊：1，用戶管理；2，班級管理；3，課程管理；4，科目管理；5，成績管理；6，學(xué)生管理。1.2 項目開發(fā)目的本課程設(shè)計的具體任務(wù)就是設(shè)計一個學(xué)校管理信息系統(tǒng)，利用現(xiàn)代計算機(jī)和數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)來代替人工處理，從而減輕各部門管理人員的勞動強(qiáng)度，提高工作質(zhì)量和效率，提高信息資源的利用率和企業(yè)管理水平。1.3 可行性

5、分析技術(shù)可行性該系統(tǒng)可以運(yùn)行于Windows系列操作系統(tǒng)當(dāng)中，特別是隨著Windows2000的普及更是為該系統(tǒng)提供了另一個更為穩(wěn)定的環(huán)境，在數(shù)據(jù)庫方面也顯得特別有利。因此更加節(jié)省了該系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)費(fèi)，該系統(tǒng)應(yīng)該說有開發(fā)的必要性。經(jīng)濟(jì)可行性在計算機(jī)普及的時代，計算機(jī)的價格不斷下降，使得計算機(jī)得到廣泛的應(yīng)用，簡易行的操作系統(tǒng)與軟件，又使得計算機(jī)成為工作學(xué)習(xí)中不可缺啥的一部分。而學(xué)校只需購買幾臺服務(wù)器，就足夠支持信息系統(tǒng)的建設(shè)，通過至頂向下分析逐步求精的方法對系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計，并通過維護(hù)使系統(tǒng)逐步完善，因而信息系統(tǒng)的使用也成了現(xiàn)實，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)上的節(jié)約，具有可行性。結(jié)論綜上所述：計算機(jī)的普及，軟件使用的方

6、便性，成本的降低，互聯(lián)網(wǎng)的流行還有教師綜合素質(zhì)和計算機(jī)技能的提高都給高效管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推廣提供了動力和智力支持，管理信息系統(tǒng)的實現(xiàn)成為現(xiàn)實，本工程的技術(shù)成熟，完善，測試手段可靠，具有良好的實用性，因此，本項目可行。第二章 學(xué)校內(nèi)部業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析2.1學(xué)校組織結(jié)構(gòu)架 組織結(jié)構(gòu)如圖2-1所示.圖2-1 組織結(jié)構(gòu)圖2.2組織業(yè)務(wù)關(guān)系組織業(yè)務(wù)關(guān)系如圖2-2所示。圖2-2 組織業(yè)務(wù)關(guān)系圖2.3業(yè)務(wù)流程分析業(yè)務(wù)流程是學(xué)校在日常運(yùn)行過程中因業(yè)務(wù)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，并且支撐著日常業(yè)務(wù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。它在學(xué)校的運(yùn)行過程中因為業(yè)務(wù)的需要而產(chǎn)生，而且學(xué)校也正是這些關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程支撐著學(xué)校日常的運(yùn)行和發(fā)

7、展，只要企業(yè)持續(xù)招生辦學(xué)，那么這些業(yè)務(wù)流程將會一直存在。業(yè)務(wù)流程分析主要是定義管理的內(nèi)容，對現(xiàn)行的管理進(jìn)行仔細(xì)地回顧和描述，從而認(rèn)識項目在業(yè)務(wù)的具體要求，其業(yè)務(wù)流程圖如圖2-3所示。圖2-3 業(yè)務(wù)流程圖圖例說明學(xué)生在校期間總流程圖分析學(xué)生在校期間主要的流程主要是：招生處將錄取的新生資料上報教務(wù)處建立學(xué)生檔案。學(xué)生課通過成績管理查看自己分?jǐn)?shù)，在合格的條件下最后再有招生處統(tǒng)一畢業(yè)。其業(yè)務(wù)流程圖如圖2-4所示。圖2-4 總流程圖分析新生入校流程圖分析新生入校的主要流程是：招生辦根據(jù)本校招生要求與投檔情況招收學(xué)生，然后被招收的學(xué)生入校，報到注冊，提供學(xué)生檔案到輔導(dǎo)員，然后由學(xué)校安排人員集體錄入這些資料

8、。其業(yè)務(wù)流程圖如圖2-5所示。圖2-5 新生入校流程圖 學(xué)生信息維護(hù)流程圖分析員工信息維護(hù)的主要流程是：由新生入校時提供個人的基本資料，形成學(xué)生檔案；如若學(xué)生需要修改個人資料，學(xué)生先登錄個人信息界面，然后修改資料，再提交系統(tǒng)審批，通過系統(tǒng)審批以后由系統(tǒng)修改學(xué)生資料。其具體流程圖如圖2-6所示。圖2-6 學(xué)生信息維護(hù)流程學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)流程圖分析學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要流程是：由校教務(wù)辦公示各專業(yè)招收人數(shù)和審核辦法，學(xué)生提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請至所在學(xué)院，由所在學(xué)院提供學(xué)生學(xué)業(yè)成績和專業(yè)排名等資料對提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請的學(xué)生進(jìn)行審核，簽署意見并把轉(zhuǎn)專業(yè)申請表遞交至轉(zhuǎn)入學(xué)院，有轉(zhuǎn)入學(xué)院根據(jù)審核辦法對其進(jìn)行審核，審核完畢后擬定接

9、受轉(zhuǎn)專業(yè)名單，遞交校教務(wù)辦，由其進(jìn)行復(fù)核并報學(xué)校審批，由學(xué)校公示轉(zhuǎn)專業(yè)名單。具體流程圖如圖2-7所示。圖2-7 學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)流程2.3.5 教職工工資流程圖分析教職工工資管理的主要流程是：根據(jù)后勤處的扣款清單和教務(wù)處的工資變動清單匯總財務(wù)處進(jìn)行審核，然后職工根據(jù)工資發(fā)放通知到財務(wù)處領(lǐng)取工資，其業(yè)務(wù)流程圖如圖2-8所示。圖2-8 工資發(fā)放流程圖2.4 人事部的數(shù)據(jù)流程分析數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞將直接對應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開始設(shè)計的時候應(yīng)該盡量考慮全面，尤其應(yīng)該仔細(xì)考慮用戶的各種需求。數(shù)據(jù)流圖是表示系統(tǒng)邏輯模型的常用工具，圖中不存在任何具體的物理元素，只表示信息在系統(tǒng)中流

10、動和處理的情況。它是和用戶進(jìn)行交流的極好工具。圖2-9為數(shù)據(jù)流程圖圖例說明。圖2-9數(shù)據(jù)流程圖圖例說明學(xué)生信息管理的數(shù)據(jù)流程圖：招生辦負(fù)責(zé)招收及，教務(wù)辦對學(xué)生進(jìn)行管理考核。學(xué)校根據(jù)學(xué)校需求擬定招生計劃，招生辦根據(jù)招生計劃以及學(xué)生投檔情況進(jìn)行招生活動。教務(wù)辦對學(xué)生的在校情況進(jìn)行管理、審核、記錄處理，學(xué)生根據(jù)自身愛好和學(xué)校提供的課程參加選課，并做記錄處理。系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流程圖如圖2-10所示。圖2-10 學(xué)生信息系統(tǒng)管理系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流程圖接著我們把學(xué)籍管理信息系統(tǒng)化分為檔案管理、成績管理、獎懲管理三個主要部分。與其相關(guān)的主要外部實體和數(shù)據(jù)流關(guān)系如下圖2-11所示。 圖2-11 學(xué)籍管理第二層數(shù)據(jù)流程

11、圖2.5系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建模-E-R模型分析數(shù)據(jù)庫設(shè)計(Database Design，簡記為DBD)是指針對給定的軟、硬件環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)實問題要求，設(shè)計出最優(yōu)數(shù)據(jù)庫模式，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，使之能夠有效存取數(shù)據(jù)及滿足用戶需求。數(shù)據(jù)庫設(shè)計一般包括需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實施、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行及維護(hù)六個階段。以下是系統(tǒng)要用到的主要數(shù)據(jù)庫表圖如下圖2-12至2-16所示。. 圖2-12 course數(shù)據(jù)表 圖2-13 student數(shù)據(jù)表 圖2-14 class數(shù)據(jù)表 圖2-15 course數(shù)據(jù)表 圖2-15 student設(shè)計表E-R圖中用橢圓形或圓角矩形表示實體（或

12、關(guān)系）的屬性并用無向邊把實體（或關(guān)系）與其屬性連接起來。用矩形框來表示實體，用連接相關(guān)實體的菱形框來表示聯(lián)系。如同數(shù)據(jù)庫中的表的關(guān)系，E-R圖中關(guān)系也分為一對一、一對多、多對多三個類型，可以表示為1：1、1：N、N：M這三種形式。E-R模型適用簡單的圖形符號表達(dá)系統(tǒng)分析員對問題域的理解，不熟悉計算機(jī)技術(shù)的用戶也能理解它，因此，E-R模型可以作為用戶與分析員之間有效的交流工具。它們之間的聯(lián)系用E-R圖方法表示如圖2-12所示：采用VISIO2003創(chuàng)建的實體如圖4-2所示，具體含義有：圖2-12 E-R圖圖例說明下面的E-R圖2-13，詳細(xì)的描述出了，數(shù)據(jù)在概念上的物理關(guān)系，實體中都詳細(xì)的包含著

13、自己的字段值，字段類型、長度，并且是主從表，由唯一的主鍵連著，從表的值隨主表的改變而改變，整個圖示關(guān)系明了，一看就明白其對應(yīng)的物理數(shù)據(jù)庫表的作用。圖2-13 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫主要表的E-R圖2.6系統(tǒng)U/C矩陣分析學(xué)生管理的六大功能與學(xué)生的基本數(shù)據(jù)之間的關(guān)系可用U/C矩陣來表示。圖2-14為系統(tǒng)U/C矩陣。 圖2-14 系統(tǒng)U/C矩陣第三章 管理信息系統(tǒng)設(shè)計管理信息系統(tǒng)設(shè)計主要包括了系統(tǒng)的概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計。3.1功能子系統(tǒng)劃分 根據(jù)U/C矩陣分析，對學(xué)生管理系統(tǒng)驚醒功能子系統(tǒng)劃分，如圖3-1所示。本系統(tǒng)只要劃分為六個功能子系統(tǒng)： 圖3-1 系統(tǒng)功能子系統(tǒng)圖3.2層次化模塊結(jié)構(gòu)圖學(xué)生管理信息系統(tǒng)中，

14、模塊劃分和處理過程設(shè)計是非常關(guān)鍵的一步，因此，本著對系統(tǒng)可修改性、易讀性、易查錯性等方面進(jìn)行設(shè)計?；舅枷胧牵?、模塊化；2、圖表文字解說。其中，HIPO圖是一種強(qiáng)有力的描述系統(tǒng)機(jī)構(gòu)和模塊內(nèi)部處理功能的工具，它主要包括層次結(jié)構(gòu)圖和IPO圖兩個部分。層次結(jié)構(gòu)圖描述了整個系統(tǒng)的設(shè)計結(jié)構(gòu)以及各類模塊之間的關(guān)系；IPO圖則描述了在某個特定模塊內(nèi)部的輸入（I）、處理過程（P）、輸出（O）思想。其層次模塊結(jié)構(gòu)圖如圖3-2所示。圖3-2 層次化結(jié)構(gòu)模塊圖層次化結(jié)構(gòu)模塊圖是從結(jié)構(gòu)化設(shè)計的角度提出的一種工具。學(xué)生管理信息系統(tǒng)的模塊化分為若干子系統(tǒng)，如課程管理子系統(tǒng)、成績管理子系統(tǒng)等，它們之間是平級關(guān)系，并且，相

15、互之間也不交叉。同時，一個模塊還下分了子模塊，如課程管理子系統(tǒng)下面包含了教師基本管理和課程基本管理兩個子模塊，而且成績管理子系統(tǒng)下面包含了成績信息管理和成績管理兩個子模塊。這樣，從整體上來劃分，形成從全局來進(jìn)行管理的格局。其層次化教師基本管理模塊結(jié)構(gòu)如圖3-3所示。教師基本管理A.1教師基本信息輸入基本信息處理基本信息輸出圖3-3 層次化教師基本管理模塊結(jié)構(gòu)圖模塊名稱：教師基本信息輸入系統(tǒng)使用單位：課程管理輸入部分 I處理部分 P輸出部分 O1.利用權(quán)限打開數(shù)據(jù)庫2.輸入教師基本信息：編號、姓名、聯(lián)系電話、教師姓名、任教年限、性別、專業(yè)、出生年月1.核對用戶信息2.查看是否有誤寫（如編號、性別

16、、生日年月、電話等，有固定數(shù)字和文字），或有漏寫3.檢查是否有相同的編號1.檢查無誤，繼續(xù)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)2.檢查出問題，系統(tǒng)提示，重新修改圖3-4 教師基本信息輸入IPO圖教師基本信息輸入系統(tǒng)IPO圖表示了教師基本信息輸入模塊，講述了如何如圖3-4所示。輸入教師的基本信息，檢查其正確性，核對建立新的教師信息、修改原有的信息等功能。其處理IPO圖如圖3-5所示。模塊名稱：教師基本信息處理系統(tǒng)使用單位：課程管理輸入部分 I處理部分 P輸出部分 O1.利用權(quán)限打開數(shù)據(jù)庫2.輸入教師基本信息：編號、姓名、聯(lián)系電話、教師姓名、任教年限、性別、專業(yè)、出生年月3.寫入教師基本信息1.核對教師基本信息2.根據(jù)用

17、戶的選項，進(jìn)行添加、修改、刪除、更新3.對相應(yīng)的原有信息進(jìn)行處理1.處理結(jié)束后，經(jīng)檢查無誤，則輸出處理后的基本信息2.將處理的信息記入保存文檔3.修改數(shù)據(jù)庫的儲存信息圖3-5 教師基本信息處理IPO圖教師基本信息處理系統(tǒng)IPO圖表示了教師基本信息處理模塊，講述了如何核對教師的基本信息，并對信息進(jìn)行修改、添加、更新、刪除，檢查其正確性的功能。其基本信息輸出IPO圖如圖3-6所示。模塊名稱：教師基本信輸出系統(tǒng)使用單位：課程管理輸入部分 I處理部分 P輸出部分 O1.利用權(quán)限打開數(shù)據(jù)庫2.輸入教師基本信息：編號、姓名、聯(lián)系電話、教師姓名、任教年限、性別、專業(yè)、出生年月3.讀取教師基本信息1.核對教師

18、基本信息2.根據(jù)用戶的選項，進(jìn)行相應(yīng)的處理1.核對相應(yīng)的基本信息2.檢查無誤，則輸出處理后的教師基本信息圖3-6 教師基本信息輸出IPO圖教師基本信息輸出系統(tǒng)IPO圖表示了教師基本信息輸出模塊，講述了對已經(jīng)核對教師的基本信息進(jìn)行檢查并輸出的功能。成績查詢B.1信息、學(xué)年、學(xué)期輸入信息處理學(xué)生成績輸出圖3-7 層次化成績查詢模塊結(jié)構(gòu)圖模塊名稱：信息、學(xué)年、學(xué)期輸入系統(tǒng)使用單位：成績管理輸入部分 I處理部分 P輸出部分 O1.利用權(quán)限打開數(shù)據(jù)庫2. 輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名信息以及所要查詢的學(xué)年、學(xué)期信息3.寫入數(shù)據(jù)庫信息1.核對學(xué)生的信息2.檢查學(xué)號是否有重復(fù)或者錯寫（如出現(xiàn)符號等）1.檢查出錯誤，

19、則系統(tǒng)提示，要求修改填寫的信息2.檢查無誤，則進(jìn)行下一環(huán)節(jié)圖3-8 信息、學(xué)年、學(xué)期輸入IPO圖信息、學(xué)年、學(xué)期輸入系統(tǒng)IPO圖表示了信息、學(xué)年、學(xué)期輸入模塊，如圖3-8所示，講述了如何輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名、學(xué)年以及學(xué)期的信息，核對學(xué)生的信息的功能。其層次化成績查詢模塊結(jié)構(gòu)圖如圖3-7所示。模塊名稱：信息處理系統(tǒng)使用單位：成績管理輸入部分 I處理部分 P輸出部分 O1.利用權(quán)限打開數(shù)據(jù)庫2. 輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名信息以及所要查詢的學(xué)年、學(xué)期信息3.讀取學(xué)生填寫的信息1.核對學(xué)生填寫的信息2.根據(jù)學(xué)生所選擇的學(xué)年或?qū)W期，進(jìn)行信息的選擇和處理1.處理結(jié)束后，核對相應(yīng)的基本信息2.讀出對應(yīng)的成績信息

20、，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)圖3-9 信息處理IPO圖信息處理系統(tǒng)IPO圖表示了信息處理模塊，講述了對輸入的學(xué)生信息進(jìn)行核對，并檢查其做出相應(yīng)的處理的功能。如上圖3-9所示。模塊名稱：學(xué)生成績輸出系統(tǒng)使用單位：成績管理輸入部分 I處理部分 P輸出部分 O1.利用權(quán)限打開數(shù)據(jù)庫2. 輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名信息以及所要查詢的學(xué)年、學(xué)期信息1.檢驗讀入的信息，并對此做出反應(yīng)2.將數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息與所需的信息進(jìn)行核對 1.核對相關(guān)的信息2. .檢查無誤，輸出學(xué)生所查詢的成績圖3-10 學(xué)生成績輸出IPO圖學(xué)生成績輸出系統(tǒng)IPO圖表示了學(xué)生成績輸出模塊，講述了對已經(jīng)核對學(xué)生輸入的信息進(jìn)行檢查，并輸出其所需的成績信息的功能

21、。如上圖3-10所示。 第四章 主要模塊設(shè)計4.1 用戶登錄界面用戶登錄界面如圖所示圖4-1 用戶登錄界面該界面為軟件的用戶登錄界面，用戶通過輸入用戶名，密碼，類型以及權(quán)限，通過驗證成功后方能進(jìn)入該系統(tǒng)。4.2學(xué)生信息管理主界面學(xué)生管理信息系統(tǒng)主界面如圖4-2所示圖4-2 學(xué)生管理系統(tǒng)界面該主界面包含的主要管理功能有：l 學(xué)生管理基本信息管理/導(dǎo)出學(xué)生表/打印學(xué)生表l 課程管理課程管理/導(dǎo)出課程表/打印課程表l 班級管理班級基本信息管理/導(dǎo)出班級成員l 成績管理學(xué)生成績查詢管理/導(dǎo)出成績單/打印成績單4.3各功能模塊4.3.1班級管理以及查詢班級管理如圖4-3所示圖4-3 班級管理班級屬性有：

22、名稱、班主任（來自于系統(tǒng)中保存的教師）、當(dāng)前學(xué)生人數(shù)、建班日期和備注等屬性。班級管理模塊主要分為班級信息管理和班級查詢兩個界面，班級基本信息管理界面中的Groupbox班級檔案，顯示班級編號、班級名稱、學(xué)制、專業(yè)、班主任、開班日期、備注等基本信息情況。DataGridView顯示數(shù)據(jù)庫中班級詳細(xì)信息以及伴隨操作產(chǎn)生的數(shù)據(jù)變動情況。在本操作界面內(nèi)，管理員可對班級信息進(jìn)行添加、刪除、修改等各種操作。圖4-4 基本信息查詢班級查詢界面，主要實現(xiàn)班級基本信息的查詢，面向沒有管理權(quán)限的普通用戶訪問系統(tǒng)信息，根據(jù)班級編號對班級信息進(jìn)行查詢操作，詳細(xì)信息會在窗體上面DataGridView中顯示，普通用戶只

23、能瀏覽信息，不能進(jìn)行刪除、修改等管理權(quán)限操作。如圖4-4所示。4.3.2課程管理圖4-5 課程管理 課程管理模塊主要分為課程管理界面和教師管理界面兩部分實現(xiàn)。課程管理界面中的DataGridView顯示課程基本信息，包括科目編號、班級編號、開課學(xué)期、教師編號、開課日期、捷克日期等基本信息。管理員可對每一個班級的上課科目進(jìn)行添加、刪除、修改、查找等功能，也可對全部課程進(jìn)行查看、修改、添加、刪除等基本操作。如圖4-5所示。4.3.3成績管理圖4-6 成績管理成績管理模塊，管理員可對每一個班級的上課科目的學(xué)生成績進(jìn)行添加、刪除、修改、查找和報表輸出等功能，成績屬性有：學(xué)生姓名、所屬班級（來自于系統(tǒng)中

24、保存的班級）、課程名、成績、備注等屬性。如圖4-6所示。第五章 系統(tǒng)設(shè)計總結(jié)5.1 設(shè)計過程中遇到的問題以及解決方法設(shè)計用戶登錄界面在數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，用User 設(shè)計為用戶登錄的表。而當(dāng)設(shè)計用戶界面的時候，將用戶名和密碼輸入會出現(xiàn)了異常，經(jīng)過多方搜索之后，發(fā)現(xiàn)最簡單的解決方法是將User表名重命名，這是由于跟系統(tǒng)中某個命名方式?jīng)_突而造成的。在VB中設(shè)計功能管理模塊時出現(xiàn)的問題引號必須在英文形式下才能正常使用，IF 使用的時候必須用END IF 結(jié)尾。用MSGBOX時,它的固定位置所代表的意思不明確，容易混淆。至少要使用兩個工程，而兩個工程之間的對應(yīng)連接相對困難。誤刪窗體控件而導(dǎo)致整個程序無法運(yùn)行

25、在刪除時往往忘記了控件之間的關(guān)聯(lián)而隨意對程序中某個控件進(jìn)行刪除，從而導(dǎo)致了程序中的另一處地方因為沒有定義或者定義錯誤而出現(xiàn)異常，最后窗體自動被銷毀，這種錯誤是很致命的。通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)想要刪除某個項目窗體，應(yīng)該單擊右鍵，然后點擊“從項目中移除”進(jìn)行刪除，切勿隨意進(jìn)行刪除；而要對控件進(jìn)行更換名字，則需要在控件屬性中的(name)進(jìn)行更換，而不應(yīng)該在程序代碼中隨意替換，這會造成程序沒有定義而發(fā)錯。在設(shè)計數(shù)據(jù)庫時候出現(xiàn)的問題首先是最一開始設(shè)計數(shù)據(jù)庫的時候，不知道表的內(nèi)容怎樣輸入，導(dǎo)致總是無法導(dǎo)入數(shù)據(jù)源，而無從入手。最后通過詢問老師，獲得正確途徑。然后再選擇你的服務(wù)器名還有數(shù)據(jù)庫，就能導(dǎo)入數(shù)據(jù)源了，最后

26、只需簡單的設(shè)計表和添加的數(shù)據(jù)就能制作好了。當(dāng)然，利用這個功能也可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出，而且格式不僅僅局限于Excel。5.2 項目實施中各個工作流程及時間分布項目開發(fā)的編寫 0.5天業(yè)務(wù)流程圖設(shè)計 2天數(shù)據(jù)流程圖設(shè)計 1天E-R圖設(shè)計 1天U/C矩陣設(shè)計 2天HIPO圖設(shè)計 2天文檔修改、定稿 0.5天5.3 本次系統(tǒng)設(shè)計特點a) 優(yōu)點：本系統(tǒng)具有較強(qiáng)的直觀性，設(shè)計完整，能較好的體現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計構(gòu)思；b) 缺點：設(shè)計的有些方面有點簡單，有很多地方還需進(jìn)一步分析改進(jìn)。5.4 設(shè)計的體會a）在設(shè)計程序之前，一定要先弄清楚設(shè)計該系統(tǒng)的目的是為了什么，并將其流程圖畫出來，然后根據(jù)所做的需求分析對系統(tǒng)進(jìn)行可行

27、性分析、總體設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計，在這些前提之下才動手進(jìn)行編碼，這樣更有利于自己思路的明確。b）在程序編碼的開始，要先制定一個完整的代碼規(guī)范（包括數(shù)據(jù)庫的命名規(guī)范和程序代碼命名規(guī)范），同時，應(yīng)該對系統(tǒng)做一個總體的分析，將其可能建立的窗體文件進(jìn)行分類，放置在不同的文件夾中，以便于自己的管理c）在開發(fā)Windows應(yīng)用程序時，如果直接將控件放置在窗體上，看上去特別亂，這時可以先對窗體上的控件進(jìn)行分類，然后再將它們分別放置到一GroupBox控件中，這樣，界面看上去就會井然有序了。附 錄 系統(tǒng)部分源代碼1.登錄界面源代碼：Private Sub Command1_Click()If Text1.Text

28、= "wxy" And Text2.Text = "123" ThenForm1.HideForm2.ShowEnd IfIf Text1.Text = "wpp" And Text2.Text = "123" ThenForm1.HideForm2.ShowEnd IfIf Text1.Text = "zxp" And Text2.Text = "123" ThenForm1.HideForm2.ShowEnd IfIf Text1.Text = "mxy&quo

29、t; And Text2.Text = "123" ThenForm1.HideForm2.ShowEnd IfIf Text1.Text = "sl" And Text2.Text = "123" ThenForm1.HideForm2.ShowEnd IfIf Form1.Text2.Text = "" Then MsgBox "密碼不能為空", , "提示"If Text2.Text <> "123" ThenMsgBox "帳

30、戶名或密碼錯誤，請重新輸入", , "警告"End IfEnd Sub2.學(xué)生管理系統(tǒng)成績查詢：Private Sub Command7_Click()EndEnd SubPrivate Sub 安全退出_Click(Index As Integer)EndEnd SubPrivate Sub 成績查詢_Click(Index As Integer)Form2.HideForm4.ShowEnd SubPrivate Sub Form_Load()End SubPrivate Sub Combo1_Change()Combo1.Style = 0End SubPr

31、ivate Sub Command2_Click()Form4.HideForm3.ShowEnd SubPrivate Sub Form_Load()Combo1.AddItem "2010-2011"Combo1.AddItem "2009-2010"Combo1.AddItem "2008-2009"Combo1.AddItem "2007-2008"Combo1.AddItem "2006-2007"Combo1.AddItem "2005-2006"Combo1.A

32、ddItem "2004-2005"Combo2.AddItem "1"Combo2.AddItem "2"Combo2.AddItem "3"End Sub3.課程管理界面源代碼：SqlConnection conn = new SqlConnection(connString); string sql = "Insert into ClassCourse values(" + "'" + textBox1.Text + "','"

33、; + textBox2.Text + "'," + textBox3.Text + ",'" + textBox4.Text + "','" + DateTime.Parse(dateTimePicker1.Text) + "','" + DateTime.Parse(dateTimePicker2.Text) + "')" try conn.Open(); MessageBox.Show("打開數(shù)據(jù)庫連接成功");

34、SqlCommand cmd = new SqlCommand(sql, conn); cmd.ExecuteNonQuery(); MessageBox.Show("添加記錄成功！"); catch (SqlException ex) MessageBox.Show("數(shù)據(jù)庫連接失敗！" + "添加記錄失?。?quot; + ex.Message); 可對科目進(jìn)行添加、刪除、修改、查找等功能，修改SqlConnection conn = new SqlConnection(connString); string sql = "Upd

35、ate ClassCourse set CourseNo='" + textBox1.Text + "'," + "ClassNo='" + textBox2.Text + "'," + "StartTerm=" + textBox3.Text + "," + "TeaNo='" + textBox4.Text + "'," + "StartData='" + DateT

36、ime.Parse(dateTimePicker1.Text) + "'," + "FinishData='" + DateTime.Parse(dateTimePicker2.Text) + "'" + "where CourseNo=" + temp; try conn.Open(); MessageBox.Show("打開數(shù)據(jù)庫連接成功"); SqlCommand cmd = new SqlCommand(sql, conn); cmd.ExecuteNonQuer

37、y(); MessageBox.Show("修改記錄成功！"); catch (SqlException ex) MessageBox.Show("數(shù)據(jù)庫連接失敗！" + "修改記錄失??！" + ex.Message); 4.成績管理源代碼：1）成績添加代碼實現(xiàn)SqlConnection conn = new SqlConnection(connString); string sql = "Insert into Scores values(" + "'" + textBox1.Text + "','" + textBox2.Text + "','" + textBo