淺談如何提高學(xué)生的習(xí)作興趣

1、淺談如何提高學(xué)生的習(xí)作興趣興趣是習(xí)作的動(dòng)力，有興趣就有習(xí)作的潛力。一旦我們的習(xí)作課能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們就會迸發(fā)出對習(xí)作訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。然而，對于大部分小學(xué)生來說作文是一件頭疼的事，很多學(xué)生望而興嘆。一旦我們的作文教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們就會迸發(fā)出超凡的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中的一些事實(shí)反映出：許多寫作有困難的學(xué)生并非由于缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力，而往往是因?yàn)槿狈懽髋d趣。如果把學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來，就能提高學(xué)生的寫作水平，落實(shí)作文教學(xué)質(zhì)量。一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣小學(xué)生習(xí)作往往有一種恐據(jù)心理，不加以清除，提起筆來就重如千鈞，只字難書，這就要求我們在系做教學(xué)中，從鼓勵(lì)入手，因材施教。形

2、成學(xué)生習(xí)作中恐懼心理的根本原因主要是他們對寫作缺乏信心。不樹立信心，就難以根治恐懼的心理，而滿腔熱情地循循善誘，積極鼓勵(lì)，正是增強(qiáng)信心的靈丹妙藥。不論是集體性的教育，還是個(gè)別指導(dǎo)，均要把鼓勵(lì)貫穿其中，對于語文能力低下的學(xué)生不能求全責(zé)備，要十分精心地關(guān)注他們習(xí)作中的細(xì)微變化，哪怕是某個(gè)詞語用得恰當(dāng)，某個(gè)句子比較通順了，也要充分給與肯定，真實(shí)地表揚(yáng)，從而幫助他們樹立寫好作文的信心。1對學(xué)生抱以良好的期待。美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)證明，如果教師對兒童抱有良好的“期待”，那么被期待的兒童必然會產(chǎn)生喜悅愉快、朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心，能激發(fā)兒童的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情。這種對學(xué)生的期待

3、應(yīng)該是適合于學(xué)生本人的，對學(xué)生的期望過高或過低都是有害的，只有期望適中，才有助于樹立與鞏固學(xué)生的自信，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該了解所教學(xué)生的智力水平、知識背景、認(rèn)知規(guī)律，區(qū)別對待，并根據(jù)實(shí)際提出不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自己的努力，都能達(dá)到自己的目標(biāo)，以增強(qiáng)其自信。2要堅(jiān)持賞識學(xué)生。孩子最大的愿望是得到賞識，給予學(xué)生賞識可以增強(qiáng)他們的自信心、自尊心，促使他們走向成功。教師要用欣賞的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，要熱情對待，想方設(shè)法往正道上引，不要揪著錯(cuò)不放，即使只有一小部分對，也要給予肯定，用激勵(lì)的語言、鼓勵(lì)的目光給予幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能感到自己受到重視和信任

4、，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，產(chǎn)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣。二、激活課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)寫作興趣寫作教學(xué)中，老師要能大膽地解放學(xué)生，讓他們的思維自由地馳騁，使學(xué)生的習(xí)作能真正反映他們的內(nèi)心世界，表現(xiàn)童心童趣，說自己想說的話，寫自己想寫的事。要更多的為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，把重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的記憶和積累上，避免種種限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們在童心童趣的世界里根據(jù)自己的認(rèn)識自由表達(dá)，樂此不彼。1運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)采用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，因此調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在習(xí)作課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)

5、備，必然能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高注意力，增強(qiáng)觀察能力和認(rèn)識能力。2創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新穎的作文形式。只要給學(xué)生一個(gè)自由想象、任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)作文興趣。課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫作文、想象作文、童話作文等多種形式的訓(xùn)練。3作文教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我很注意指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中去鑒賞品味文章，說說哪些詞、句用得好，好在哪里。通過讀，學(xué)習(xí)作者命題、立意、選材、布局謀篇的方法，學(xué)習(xí)有序地表達(dá)內(nèi)容和情感的方法，注意把閱讀中學(xué)到的寫作知識遷移到自己的作文中去。此外，提倡學(xué)生多讀課外書，定期向大家推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生多看適

6、合他們的書籍，中低年級側(cè)重讀童話、寓言、民間故事等，高年級以文學(xué)性書籍居多，班級專門建立了圖書角，開展圖書借閱活動(dòng)，學(xué)生在大量閱讀中，積累多了，有了一定的文學(xué)素養(yǎng)，自然寫作起來也就得心應(yīng)手了，興趣也高了。三、增加課外閱讀量培養(yǎng)習(xí)作興趣要想寫出好作文，必須多看書，看各種門類的書，像蜜蜂采蜜一樣，博采眾長。讀書可以凈化學(xué)生的心靈，使心靈面貌日益變得積極陽光。那些歷經(jīng)時(shí)間沉淀依然流光溢彩的文字，會在學(xué)生的心靈中留下五彩繽紛的映像，讓學(xué)生內(nèi)心的氣象漫卷云舒。書看得多了，知識面廣了，視野就會開闊，思路自然就拓寬了。我鼓勵(lì)學(xué)生多看書，引導(dǎo)他們做好讀書筆記，并培養(yǎng)學(xué)生在書上圈圈畫畫的習(xí)慣。鼓勵(lì)他們在旁邊寫出

7、自己的心得體會，多少不限，真實(shí)的記錄才是最重要的。我們班每周專門僻出40分鐘的讀書時(shí)間，在這段時(shí)間里，我?guī)е蠹夜餐哌M(jìn)中華優(yōu)美詩文的殿堂，感受語言的魅力，共同沉浸在優(yōu)美文章的海洋里。40分鐘的時(shí)間雖然不長，但是堅(jiān)持下來，學(xué)生們的語文素養(yǎng)有了較大的提高。學(xué)生對課外書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，閱讀速度提高了，課余生活豐富了，知識也增長了很多，寫作時(shí)自然文思如泉涌了，同學(xué)們筆下的作文趣味盎然，內(nèi)容不拘一格，給人耳目一新的感覺。四、親近生活提高習(xí)作興趣德國教育家茅斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。親近生活，親近自然，就會喚醒學(xué)生心底里的那顆寫作的種子，慢慢發(fā)芽，并開出美麗的花

8、朵。因此我經(jīng)常帶著同學(xué)們走出教室，親近自然。帶著同學(xué)們來到廣闊的田野，蔥郁的樹林，充滿詩意的小河邊同學(xué)們身臨其境之后寫下的文章真實(shí)、質(zhì)樸、感人、清新，讀后讓人如沐春風(fēng)。實(shí)踐證明，這種方法，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了提高。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”所以，教師要把習(xí)作活動(dòng)至于生活背景之中，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們回歸生活，親近自然，以疏通學(xué)生的習(xí)作源泉，讓這股泉水清新、鮮活、汩汩而流。五、感受成功體驗(yàn)，增強(qiáng)寫作興趣蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！毙睦韺W(xué)指出，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺

9、；也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?？梢?，充分發(fā)揮學(xué)生獲得“成功”的心理優(yōu)勢，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的成績是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效措施。我們在寫作教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們發(fā)揮自己作文中的優(yōu)勢，相信自己能夠?qū)懞米魑摹?作文評改以學(xué)生為主體。在作文評改中，不提倡精批細(xì)改更不能寫那些諸如語句通順、層次清楚、中心明確等標(biāo)簽式的話。這些形式的評改對學(xué)生是沒有什么幫助的。語言依傍思維，文章該如何改，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在評改時(shí)，首先出示修改范例，供學(xué)生模仿和借鑒，使學(xué)生掌握必要的修改符號。在自評自改的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行互評互改，

10、在小組中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會把自己作文中的閃光點(diǎn)讀給同組同學(xué)聽，讓大家一起欣賞，可賞讀全篇，也可賞讀一段甚至一句，讓每人都嘗到成功的喜悅。其中，特別要注意使后進(jìn)生成為大家倍加關(guān)注的“主角”，使他們既得到大家的關(guān)愛、鼓勵(lì)，又可展示些許自己的成功。從中受到鼓舞，增強(qiáng)信心。集體交流時(shí)，老師不僅要把機(jī)會提供給優(yōu)等生，更要把機(jī)會提供給中下等生，讓他們也來讀一讀，說一說，相信這樣的成功體驗(yàn)一定能增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，喚醒沉睡的潛能，鼓足前進(jìn)的動(dòng)力。2重視寫好評語。習(xí)作評語要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求富有激勵(lì)性，以表揚(yáng)為主，以正面鼓勵(lì)為主，讓他們感到自己就是一塊金子，自己有巨大的潛能。例如，我班有一位同學(xué)習(xí)作水平低，對習(xí)作總有畏難情緒，我就在他的習(xí)作后寫了這樣一段話：xxx，不要怕，老師會真誠的幫助你的，只要你多讀、多思、多寫，一定能把作文寫好。在我堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)和幫助下，他的寫作自信有了提高，漸漸的，寫作水平上來了，他的寫作興趣也就有了，愈來愈濃厚了，越寫越有勁頭了，和他原來相比，水平提高了一大截。是習(xí)作評語增強(qiáng)了他的寫作興趣。3發(fā)表學(xué)生的習(xí)作。善表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。老師可以從學(xué)校、家庭、社會等多方面、多渠道為孩子們創(chuàng)造條件、營造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會，展示的舞臺?！鞍l(fā)表”是廣義的，形式不拘，除了在公開發(fā)行