淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)思考-劉正華

1、淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)思考老河口市信息工程學(xué)校 劉正華經(jīng)過(guò)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸分化進(jìn)入中職學(xué)生大多是中考成績(jī)不理想，甚至未參加中考。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力參差不起，總體較差。由此到了中職學(xué)校后，許多學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，感到難學(xué)，失去了學(xué)習(xí)信心。從怕學(xué)到不愿學(xué)，這是在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。怎樣消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼局面和抗拒的心理呢？一. 激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼宰钪匾氖羌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先就要改變他們“數(shù)學(xué)是苦燥無(wú)味”這一觀念，讓他們休會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這還從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手。1.設(shè)疑激趣，重視新課引入。有疑才問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)探求新知識(shí)的渴望，激起學(xué)

2、生的求知欲，所以老師設(shè)置的懸念要直接切入重點(diǎn)，使學(xué)生解開懸念的同時(shí)也就掌握了所學(xué)的內(nèi)容。例如：我在講指數(shù)增長(zhǎng)與指數(shù)衰減時(shí)，一上課，就問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們知道鐳元素是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們都自信的說(shuō)：居里夫人。它是一種放射性的元素，你知道它的質(zhì)量每減少多少嗎？又是呈什么形式衰減呢？這時(shí)，同學(xué)們滿臉疑惑，似乎想探個(gè)究竟。類似這樣的引入不勝枚舉，當(dāng)然還有其他方式的引入，也能激發(fā)興趣。2.聯(lián)系實(shí)際，吸引同學(xué)以增強(qiáng)興趣。把內(nèi)容切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用中職學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝和愛(ài)面子的心理，把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活，就能增強(qiáng)學(xué)生虛榮心，使學(xué)有所用，從而更加愛(ài)學(xué)習(xí)想學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種求知的欲望。如在講集合時(shí)，我讓學(xué)生舉

3、出有限集,無(wú)限集,空集的例子,一個(gè)學(xué)生先舉:老河口的人口是有限集,我趁機(jī)鼓勵(lì)能聯(lián)系實(shí)際,其他同學(xué)不甘落后紛紛舉例,其中有人說(shuō)到,水中的房屋是空集一例,到底是否有水中的房屋?同學(xué)們爭(zhēng)論不休,我也搞不清了.于是我就發(fā)動(dòng)學(xué)生后查資料.這節(jié)課氣氛活躍,參與面廣.極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲.3. 利用數(shù)學(xué)故事吸引感化學(xué)生 小學(xué)或者初中聽了數(shù)學(xué)故事,還不能上到理性認(rèn)識(shí).對(duì)于中職學(xué)生就能引發(fā)一些感想感悟,從內(nèi)心來(lái)感化他.我給他們講祖沖之如何研究圓周率,華羅庚和陳景潤(rùn)對(duì)數(shù)學(xué)的不懈追求.陳景潤(rùn)克服重重困難,從不灰心,終于證明了1+2=3這一世界難題.學(xué)生感觸很深,覺(jué)得自已不就是基礎(chǔ)差點(diǎn)嗎?難道就不能克服.這樣學(xué)生就

4、有一種自責(zé)的心理,喚起學(xué)生重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.二. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心1.精心設(shè)置問(wèn)題,培養(yǎng)自信心 中職學(xué)生數(shù)學(xué)普通較差,又要面子.對(duì)回答問(wèn)題非常重視.教師應(yīng)抓住這種心理,再設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí),要有針對(duì)性:針對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題.讓學(xué)生都能回答正確,產(chǎn)生成就感,慢慢的就有了信心,要有啟發(fā)性:在老師的啟發(fā)下學(xué)生少走彎路,能夠順利地回答問(wèn)題.要有層次性:遇到較難的的問(wèn)題時(shí),設(shè)置幾個(gè)坡度,引導(dǎo)學(xué)生逐漸爬坡,問(wèn)題有了臺(tái)階學(xué)生就不覺(jué)得吃力.久而久之學(xué)生的信心就增強(qiáng)了.2.融洽師生關(guān)系,給學(xué)生帶來(lái)信心 學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩,他們渴望理解,渴求教師的幫助,因此在教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)是平等的,每當(dāng)學(xué)生在學(xué)

5、習(xí)中遇到困難時(shí).我們盡力摸準(zhǔn)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的疑難處,循循善誘,以情促知,使學(xué)生在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴“親其師，才能信其道?！睅熒楦泄缠Q是啟發(fā)學(xué)生思維的高招，也是給學(xué)生一種信賴感，從而帶來(lái)信心。3.正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生信心正確評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，自尊心和集體榮譽(yù)感，評(píng)價(jià)應(yīng)注意客觀公正，還應(yīng)注意多鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題回答，作業(yè)，考試成績(jī)都應(yīng)公正地評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)也努力又鼓勵(lì)性，能夠激勵(lì)學(xué)生。這些對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣都有很大的影響。他們一旦成績(jī)不好，感到數(shù)學(xué)難學(xué)，興趣就會(huì)下降，因此在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要在肯定的同時(shí)及時(shí)指出不足，再鼓勵(lì)

6、學(xué)生繼續(xù)回答問(wèn)題。對(duì)于一些難以理解的問(wèn)題，教師應(yīng)組織學(xué)生開展一些討論，在討論中理解問(wèn)題，教師在討論中不斷引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)自信心。三 .學(xué)的輕松 幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久，而且會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)，多歸納，勤練習(xí)，快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1. 低起點(diǎn)。

7、由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，整體上以加強(qiáng)。數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點(diǎn)”引入法。以課本教材中的較容易接受的知識(shí)引入作為起點(diǎn)，如“不等式”“函數(shù)”，“數(shù)列”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點(diǎn)。以所教學(xué)內(nèi)容的最基本，最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在“交集”教學(xué)中，先從簡(jiǎn)單的數(shù)集開始，找出公共元素，再研究其它集合的交集，從而降低了起點(diǎn)。例如“一元二次不等式”教學(xué)中。先由一元二次方程的解法，引出不等式的一般解法，再由例一歸納解題步驟和基本思想。 從學(xué)生已學(xué)過(guò)所掌握，所了解的知識(shí)例子作為起點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比

8、進(jìn)行教學(xué)，如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比。2. 多歸納，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。要給予學(xué)生多歸納，總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，歸納出同角關(guān)系：A.平方型B.倒數(shù)型（商數(shù)型），只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。3. 勤練習(xí)，由于學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意力時(shí)間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起這引原本有意注意時(shí)間就短的學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散，教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問(wèn)、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生中思想開小差，做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。4. 快反饋。學(xué)習(xí)困難生由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識(shí)。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于作業(yè)練習(xí)，測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集體、良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，才能創(chuàng)個(gè)別相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等于極時(shí)進(jìn)行反饋，矯正和強(qiáng)化。同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時(shí)反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率?！翱旆答仭奔瓤砂褜W(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過(guò)信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望是一件隨時(shí)而