注重教學策略培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1、注重教學策略 培養(yǎng)創(chuàng)新思維澧縣澧澹鄉(xiāng)中學 蔣訓科摘要：信息技術(shù)學科是一門新興學科，相比其他學科，具有太多的優(yōu)勢，有太多的空間讓學生大膽設(shè)想，進行創(chuàng)新。信息技術(shù)學科教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性和批判性，鼓勵學生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，對學生，應(yīng)提倡新穎性、獨創(chuàng)性，對學生有創(chuàng)見的方法要給予充分的肯定，而不是以對或錯作為評判的唯一標準。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教育 新知 示范 興趣 重點 反饋信息技術(shù)學科是一門新興學科，相比其他學科，具有太多的優(yōu)勢，有太多的空間讓學生大膽設(shè)想，進行創(chuàng)新。例如，對同一個問題，常有多種解題方法，孰優(yōu)孰劣，常常不是那么明確，所以應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)揮創(chuàng)造性。再如，使用軟件工具進行

2、各種設(shè)計，就可有很大的自由度。因此，在信息技術(shù)學科教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性和批判性，鼓勵學生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，對學生，應(yīng)提倡新穎性、獨創(chuàng)性，對學生有創(chuàng)見的方法要給予充分的肯定，而不是以對或錯作為評判的唯一標準，并要培養(yǎng)學生從多個方面考慮問題的習慣，鼓勵學生不僅能按標準答案答題，而且能提出自己的獨到見解，當然更希望學生向教師質(zhì)疑，大膽指出教師工作的遺漏，這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的學生。新課程改革的思想要求教師在教學中積極探索，努力拓展教學思路。學生是學習的主體，教師只不過是其學習過程中的一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生主動學習知識，促進學生在學習過程中要想得新、想得巧，從而將學生引入創(chuàng)新學習的境

3、界。我在信息技術(shù)課的教學中采用了幾種教學策略，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。一、新知；始于疑惑之后“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！边@就要求教師在教學過程中不要把全部教學內(nèi)容和盤托出，而是在導(dǎo)入新知之時，有意識的制造一定的空白地帶和懸念，讓學生自己去推測并通過推測和預(yù)計可能的結(jié)論，實施這種教學策略的主要目的在于提高教學過程的創(chuàng)造性，促使學生積極參與。例如，在教學“文字處理軟件”時，我把比較常規(guī)的文件編輯方法介紹給學生，對于為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下標的設(shè)置等編輯方式，而是讓學生自己去探索，然后調(diào)動學生積極發(fā)言，把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學生聽

4、，從而培養(yǎng)學生的一種成功心理，之后教師再以總結(jié)、補充的方式把相應(yīng)內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的自主探索過程。二、示范；始于操作之前模仿是中學生的天性。在信息技術(shù)課教學中，學生的操作示范在信息技術(shù)學科教學中主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范,如:操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范，如：1、打開“開始”菜單 單擊“開始”按鈕，在“開始”菜單上移動鼠標指針，解釋在菜單項上移動的深藍色條即為高亮條。2、選擇“開始”菜單項 移澧澹動鼠標器將高亮條移到需要的項上，單擊。例如：選擇“程序”項，可看到列出

5、了應(yīng)用程序菜單。3、關(guān)閉“開始”菜單 三種情況下可關(guān)閉該菜單，選擇“開始”菜單中的命令后，菜單自動關(guān)閉；單擊桌面上的任意空白區(qū)；按Esc鍵。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)進行一步一步地演示后，學生進行實踐練習，通過這種觀察與實踐并舉的教學過程，不僅使學生對教學內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，當然，對于操作方法學生也會了然于心。三、興趣；融入操作之中由于中學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩，然而，興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠

6、道找到一些既適合中學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：簡易加法、賽車等游戲、計算游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。一改強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能的方法，當然，通過教學實踐，我也認識到電腦游戲有利也有弊，所以電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學習的功能。四、重

7、點；融入探索之中探索式教法就是指針對某一特殊的教學內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務(wù)，讓其自己完成。讓學生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學習任務(wù)。應(yīng)用這種教學方法，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多給予學生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多幫助和開導(dǎo)后進生的思路，使探索過程順利地進行下去。如在進行用自選圖形畫圖教學時，上課時就告訴學生自選圖形在什么地方；插入圖片自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學生用自選圖形把它畫出來。 畫這種幅圖主要目的是讓學生探索：1、怎樣用自選圖形畫出圖形來；2、改變自選圖形的大小；3、移動自選圖

8、形的位置；4、給自選圖形填色；5、在自選圖形上寫字；6、改變自選圖形的形式和方向。采用探索式進行教學，多用于趣味性強，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學內(nèi)容。培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，活躍課堂，增強學生間相互學習和相互幫助的能力，又有利于學生智力的開發(fā)，突出教學的重點。在探索式學習中，主要的不是對目標課題的學習，而是學習者對知識的探索過程，是學習者在探索知識過程中的思維飛躍。五、反饋；行于教學之后要提高教師的教學水平和學生的學習質(zhì)量，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中可以通過設(shè)置相關(guān)理論題、有框架的作業(yè)設(shè)計模式來檢查學生對信息技術(shù)基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，或根據(jù)學生回答和作業(yè)設(shè)計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎(chǔ)上進行有重點地指導(dǎo)。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內(nèi)容安排的合理性、教師教學方法、教學態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學生的意見和要求，不斷改進教學。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學質(zhì)量，又摸索清了學生對學習內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信