《師恩難忘》實錄賞析

1、?師恩難忘?實錄賞析激趣引入指導(dǎo)無痕師：上課生起立，同學(xué)們好！生：教師，您好！師：今天來聽課的教師很多，大家向聽課的教師問好。生：教師們好！師：請坐。師：誰知道我剛剛為什么要你們向教師問好？生1：尊師重道；生2：這是一種禮儀；生3：感謝教師，用他們的時間來聽課。師：是一種禮儀，表示一種感謝。是的，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是寫教師的，也是寫學(xué)生的，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，對剛剛這個問題會有新的認識和理解。請看我寫課題師恩難忘，一起把課題讀一下。生：師恩難忘。師：大家想一想，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這篇課文？生1：我打算把lsquo;師恩rsquo;在文中詳細指什么？教師是誰？這兩個問題通過讀書解

2、決掉。師：這是帶著問題學(xué)習(xí)。還有誰，你打算怎么學(xué)習(xí)？生2：我先把課文讀兩遍，然后劃出不懂的詞或句子進展考慮。師：好的，誰再說，你打算先干什么，后干什么？生3：我先把書讀通順，之后再想一想整篇課文的主要內(nèi)容和書后的問題。師：他的一個主要方法，是把課文讀通順，然后想想課文主要寫什么和書后的問題。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通順，讀一遍不行，一遍肯定不能讀通順，那就可以讀兩遍、三遍，甚至更多。剛剛有的同學(xué)說是帶著問題去讀；有的同學(xué)說在讀的過程中，拿出筆來劃；有的同學(xué)說先把課文讀通順，然后再想想課文主要內(nèi)容。這些都是自我讀書學(xué)習(xí)的一種方法。好！如今請同學(xué)們選擇你自己想用的方法，自由的朗讀學(xué)習(xí)課文

3、，開始。生讀書學(xué)習(xí)以詞串文整體感知師：好，我如今想問一下，讀了兩遍沒有？生都舉手表示讀好了師：好，標(biāo)好小節(jié)的有哪些？生都舉手表示標(biāo)好了師：問題考慮了嗎？生都答考慮了其實我如今最關(guān)心不是你們的書有沒有讀好，不是你們標(biāo)好小節(jié)沒有，也不是問題的答案，如今我最關(guān)心的是生字和詞語。請看我寫兩個詞。師：板書叩拜誰來讀讀這個詞？指名讀、再齊讀師：讀著這個詞，你想到了什么畫面？生：我想到了學(xué)生拜見教師的情景；生：我想到了劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義的情形；生：我好似看到大臣向皇帝跪拜的樣子。師：同學(xué)們想得非常好！我們中國的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀了讓人想到一個動作，有的詞讀了讓人想到一種情

4、境。我們再看第二個詞。師：板書戛然而止請大家讀一讀，注意戛這個字，它與哪個字差不多？生：戛與V 差不多，一個有口字旁，一個沒有。師：相機板書嘎請你讀讀這兩個字。生讀后再齊讀師：從課文中找到這個詞，讀讀它前面的文字和后面的文字，說說自己的理解。多名學(xué)生說后教師出示一組四字詞語課件：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬。指名讀后再齊讀，然后引讀。師：是的，作者每當(dāng)想到田教師，想到田教師上的課，就會想到這些詞生：投入地齊讀這些詞師：每當(dāng)想到田教師講的故事，回憶起田教師上課的情景，作者就會記起這些詞生：深情地齊讀這些詞師：長大后，作者成了了不起的作家，每當(dāng)他獲得成績，受到表揚，都

5、會情不自禁地想到田教師，想到這些詞生：再次深情地齊讀這些詞師：同學(xué)們，文中說田教師的文筆與口才都很好，你們說說，娓娓動聽這個詞是描寫田教師口才好呢，還是文筆好？生：(齊說)口才好。師：那么，說一個人口才好除了娓娓動聽，還可以用哪些詞語來描寫？生：出口成章、對答如流生：口假設(shè)懸河生：滔滔不絕師：說得好，娓娓動聽、出口成章、口假設(shè)懸河、滔滔不絕，用這些詞來贊美我們的田教師一點也不為過。同學(xué)們，請拿起筆，盡量多地用上這些詞指屏幕上娓娓動聽、引人入勝等六個詞語向大家介紹一下作者心中的田教師，介紹一下田教師上的課。生自由書寫師：3、4分鐘后誰先來，用你的描寫把我們帶進田教師的課堂。生：田教師先把這首詩念

6、一遍，又串講一遍，然后編一個引人入勝的故事，娓娓動聽地講起來。故事有如春雨點點入土，讓我們恰如身臨其境。我深深感謝田教師在我幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。生：田教師上課引人入勝，他編的故事娓娓動聽，有如春雨點點入土。我深深感謝田教師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子。我能成為作家，都是田教師的教育，所以我在40年后遇到田教師,仍向一年級小學(xué)生一樣恭恭敬敬地向他行禮，感謝他的插柳之恩。生：田教師上課娓娓動聽，講的故事引人入勝，我深深感謝田教師把我領(lǐng)進了知識的大門，文學(xué)的大門。生：田教師教學(xué)非常有方法，他每上一課都給我們編一個引人入勝的故事，然后娓娓動聽地講給我們聽，我們從田教師的故事中不知不覺地學(xué)到

7、了許多知識，懂得了很多道理。我深深感謝田教師對我的教誨。師：是的，開學(xué)頭一天，田教師就給我們留下了如此美妙的印象。請同學(xué)們快速的默讀課文，看看從哪兒開始到哪兒完畢，是寫開學(xué)第一天的事的？生：三到六。師：他說三到六，有多少人像他一樣？生紛紛舉手師：但是第八節(jié)的開始有這樣一句話：今年我回到家鄉(xiāng)去，在村邊遇到教師，他拄著拐杖正在漫步。我們一起讀一下。生：今年我回到家鄉(xiāng)去師：慢一點，再準(zhǔn)備讀這句話，你要讀出東西來，今年我回到家鄉(xiāng)去生齊讀：今年我回到家鄉(xiāng)去師：這說明前面都是作者的生：回憶師：那么這個段落應(yīng)該到哪里？生：第七節(jié)師：課文的第二段最長，也最難懂，我們首先要讀好這一段，先請你們練習(xí)一遍，稍后我找

8、人讀，看誰能讀好。生讀書師：誰來讀給大家聽？讀的人要盡量把我們帶進田教師的課堂，就像在聽田教師講課一樣。聽的人也要會聽，怎樣才叫會聽嗎？假設(shè)你能把人家讀的幾段話聽成一段話，把那一段話變成一句話，最后再說出來，那么你就會聽。你最先舉手，好！第一個讀的時機被你抓住了。多名學(xué)生讀書師：我如今想問一問，你把這幾段話聽成了怎樣的一句話？這難度大了，會不會聽就在這地方顯出來了，本領(lǐng)就在這里看出來了。好的，請你先說。生1：這一段給我的感覺是田教師的口才很好，而且文筆也很好，課上得也很好。師：真會聽，你聽得好，說話也好。生2：我在田教師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事，感到田教師非常會教書。師：對，我在

9、田教師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事，感覺到這位教師口才非常好，非常會上課。還有誰，聽成了怎樣的一句話？這個才能要鍛煉的，我們會聽就表如今能不能把幾段話聽成一段話，最后把一段話變成一句話。生3：田教師上課非常生動，每上一節(jié)課都要編一個引人入勝的故事。順應(yīng)學(xué)情飽滿細節(jié)師：那么作者在田教師的課堂上終究學(xué)到些什么呢？請同學(xué)們靜靜地默讀課文，到字里行間去找一找。生默讀靜思師：好，誰來告訴我終究學(xué)到了什么？生無語師：一去二三里，煙村四五家這是一首詩，是什么時候?qū)W的詩？生：一年級。師：這首詩對我們小學(xué)生來說，就是什么？生：知識。師：對，這首詩對作者來說，就是知識。因為在這之前作者不會這首詩，如今會

10、了。師：還學(xué)到了什么？生：道理。師：從哪里看出的道理。生：從你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看風(fēng)景了。這里看出來的。師：你能告訴大家是什么道理呢？生：應(yīng)該要保護環(huán)境，讓大家都能看到風(fēng)景。師：對，要保護環(huán)境，要保護花草樹木。要知道你折一枝，他折一枝，后來的人就看不見風(fēng)景了。正因為大家的保護，這兒后來成了生：大花園。師：有兩個句子，我建議同學(xué)們一起讀一下：你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看景了。生：你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看景了。師：還有后來這八九十枝花生：后來這八九十枝花越來越多，數(shù)也數(shù)不完，此地就變成了一座大花園。師：讀出了什么？生：我讀出了人人都要保護花草。生：我知道這兒后來能

11、成為一座大花園，都是人們的保護。師：還有呢，在田教師的課堂里除了知識、道理，還有什么?生1：還有文學(xué)，課文中說田教師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。生2：談起往事，我深深地感謝他在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。師：是的，同學(xué)們請看這句話。課件出示：我在田教師門下受業(yè)4年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。自由地讀讀這一句。生自由讀師：4年里，田教師講了上千個故事，假設(shè)說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事，我就獲得生：上千份知識。師：誰能也來這樣說一說，用上假設(shè)那么生1：4年里，田教師講了上千個故事，假設(shè)說一個故事讓我獲得一份快樂，那么上千個故事，我就獲得上千份快樂。生2：假設(shè)一個故

12、事使我懂得了一個道理，那么上千個故事就使我懂得了上千個道理。生3：假設(shè)一節(jié)課我學(xué)到了一個故事，那么4年里，我就學(xué)會了上千個故事。師：教師的故事如春雨點點，還記得那首描寫春雨的詩嗎？隨風(fēng)潛入夜，潤特細無聲。教師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我們的心田，再來讀讀這一句。生：我在田教師門下受業(yè)4年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。師：在密密的春雨中，在細細的春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？再來讀。生：我在田教師門下師：作者就是這樣在田教師的故事中漸漸長大，想知道作者是誰嗎？生：想課件出示：劉紹棠簡介，師讀師：劉紹棠今天能有如此大的成就，都是因為田教師的教誨，所以想起田教師，想起田教

13、師的故事，那是感謝，那是幸福，再讀我在田教師生：我在田教師門下師：更是四十年來，我不能忘記的教誨之恩，所以在40年后，我回到家鄉(xiāng)，在村邊遇到田教師，仍像生：一年級小學(xué)生一樣恭恭敬敬地向他行禮。師：感謝他在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子，播下知識的種子，播下做人的種子。同學(xué)們，如今我們再回到課開始時的問題，想一想，你向教師問好是為了表達什么？生1：感謝教師在我們心田中播下的知識的種子；生2：表達對教師的感謝之情；生3：表達對教師一片深情；生4：感謝教師哺育我們移情體驗回扣課首師：謝謝你們對教師的理解和尊重。師：作者四十年后見到教師，仍像小學(xué)生一樣向他敬禮。我如今想問問你們，假設(shè)，你將來成了一位了不起的作家，你見到你的小學(xué)教師，你會怎么做？生：我會向他問好，感謝他的插柳之恩。師：假設(shè)你將來成了浙江省的省長，你見到了你的小學(xué)教師，你會怎么做？生：我會向他深深地鞠一躬。師：一切都在這深深一躬里。假設(shè)你是一個普普統(tǒng)統(tǒng)