濟(jì)南的冬天(微型課教案)

1、【教學(xué)目標(biāo)】：抓住景物主要特征，培養(yǎng)感受身邊景物特色并能將其完整地表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)作者為讀者展示的一幅幅淡雅山水畫(huà)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理清文章思路，學(xué)習(xí)本文中作者在布局謀篇上的寫(xiě)作手法。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了春這篇美文，感受到了春的生命與活力，可謂，一年四季各有各的美處，而冬天有怎樣自己獨(dú)特的特色呢？“燕山雪花大如席”生動(dòng)地表現(xiàn)了北國(guó)“千里冰封， 萬(wàn)里雪飄”的景色，那么位于北國(guó)有“泉城”之稱(chēng)的濟(jì)南的冬天，又有自己怎樣的特色呢？下面，讓我們一起追逐老舍的足跡，品味不一樣的濟(jì)南的冬天。二、思路設(shè)計(jì)本小節(jié)，我將主要給同學(xué)們講解，在本篇文章中，作者所描繪的精

2、致的三幅畫(huà)以及其所對(duì)應(yīng)的修辭手法。三、教學(xué)過(guò)程1、作者及作品介紹：老舍（1899-1966）原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名文學(xué)家、劇作家、小說(shuō)家，因作品頗多被人們稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”。主要作品有：駱駝祥子、四世同堂和話(huà)劇茶館、龍須溝等 濟(jì)南的冬天是老舍先生創(chuàng)作的一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，選自老舍文集（人民文學(xué)出版社1989年出版）。2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)冬天有著怎樣的感受呢？試著找出幾組詞來(lái)描述自己對(duì)冬天的感受。(有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪紛飛、冰封雪蓋、漫天飛雪、銀裝素裹、寒風(fēng)凜冽 等等2、正式講解（1）帶著對(duì)冬天的感受，再讀課文，品味不一樣的濟(jì)南的冬天。并嘗試回答以

3、下問(wèn)題： 1、理解老舍先生為什么用“濟(jì)南的冬天”為題？ 2、為什么說(shuō)濟(jì)南是塊“寶地”，作者為什么的濟(jì)南的冬天情有獨(dú)鐘？ 3、找出作者所描繪的三幅山水圖。 4、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并劃出來(lái)。（2）問(wèn)題解答1、老舍先生為什么用“濟(jì)南的冬天”為題呢？文章以“濟(jì)南的冬天”為題，點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)令，蘊(yùn)含著作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的濃郁的贊美之情，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其它地方的冬天。同時(shí)思考：本文題目能否換成“冬天的濟(jì)南”。2、為什么說(shuō)濟(jì)南是塊寶地，為什么作者唯獨(dú)對(duì)濟(jì)南的冬天情有獨(dú)鐘呢？ 首先文章第一段便簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)出三組對(duì)比，表明了濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處。 沿著“濟(jì)南的冬天是響

4、晴的”的這條主線，作者緊扣“山”和“水” ，鋪展了一幅幅淡雅的山水畫(huà)。 三幅圖描寫(xiě)對(duì)象特征修辭小山搖籃圖小山小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里比喻雪霽晴巒圖樹(shù)矮松越發(fā)的青黑樹(shù)尖頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦比喻山山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊比喻山坡一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣比喻山腰微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色擬人空靈水晶圖水水不結(jié)冰，在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣水藻水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了擬人垂柳長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?cái)M人第一幅：小山搖籃圖（第二自然段）?！靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺

5、著點(diǎn)口兒”，這也便是濟(jì)南出現(xiàn)暖冬的地理原因?！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”(提問(wèn)修辭），此處把小山比喻成搖籃，溫暖舒適。而濟(jì)南這座“老城”則“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。這里把老城擬人化為需要被喚醒的人兒，擬人手法使讀者讀來(lái)倍感親昵。而老城里的人們看到小山，“心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠”，“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是何等的舒適與閑暇。第二幅：雪霽晴巒圖（第三自然段）。山上的樹(shù)，因?yàn)榘籽┑挠骋r，“矮松越發(fā)的青黑”， 樹(shù)尖上頂著白雪， “好像日本看護(hù)婦”。此處把樹(shù)尖頂著白雪的樹(shù)比喻成日本看護(hù)婦。而山呢，山尖“全白了”，與晴后藍(lán)天相映襯，“給藍(lán)天鑲上一道

6、銀邊”。把白雪比喻成銀邊。山坡上，因?yàn)椤坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著”， 因此一道兒白一道兒暗黃，給山披上水紋的花衣，這兒把“一道白一道暗黃的這種現(xiàn)象比如為水紋的花衣?！暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候”，竟還有“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”呢!此處“羞”，便是擬人化得用法?？梢哉f(shuō)，雪后的濟(jì)南格外秀麗了。這真是一幅動(dòng)靜相間的水墨淡彩啊! （第四自然段其過(guò)度作用） 第三幅：空靈水晶圖（第五自然段）。水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。水不結(jié)冰，在綠萍上冒著熱氣，水藻的綠是“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的綠?！澳谩弊质菙M人的手法，好像水藻們迫不及待想要向人們展示溫暖的綠意。水中有長(zhǎng)枝的垂柳柔媚的倒影，作者就從水寫(xiě)到天，以至概括了整個(gè)濟(jì)南，與首段那句“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相照應(yīng)，寫(xiě)下了珠落玉盤(pán)般的結(jié)句：“這就是冬天的濟(jì)南。”一個(gè)完整的藝術(shù)形象呈現(xiàn)了：濟(jì)南的暖冬慈善若娘親，可愛(ài)似少女，清亮賽水晶! 作者多處應(yīng)用比喻、擬人的修辭手法，語(yǔ)言活潑有趣，生動(dòng)貼切，親切而富有感染力，同時(shí)也可以體現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南