《瓢蟲的花衣裳》教學設計

1、瓢蟲的花衣裳教學設計后港小學徐小林一、 教學目標知識與能力：讓學生通過課下對小瓢蟲的觀察，理解瓢蟲的結(jié)構(gòu)特點的基礎上，能夠在圓形及半球體物體上添畫或添做成瓢蟲。過程與方法：通過游戲、觀察、演示、探究等教學方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力， 培養(yǎng)學生善于觀察學習和動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新的能力和滲透愛護小昆蟲的道德意識。二、 教學重難點教學重點：學生自主的展開對瓢蟲的畫法與做法的探究，創(chuàng)新出多種做法的瓢蟲。教學難點：對小瓢蟲花衣裳的聯(lián)想和表現(xiàn)。三、 教學策略本節(jié)課是一節(jié)低年級繪畫課， 針對一年級學生的年齡特點， 教師在教學中可以通過游戲， 讓學生始終在愉悅的氣氛中學到知識。

2、利用多媒體觀察，演示，探究等教學方法， 激發(fā)學生的想象力創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生善于觀察學習和動手實踐能力。在教學中為了讓學生了解到更多瓢蟲的知識，教師可多搜集瓢蟲的圖片， 在展示時加以簡介瓢蟲的有關知識，使學生對這些知識的記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的瓢蟲，在示范環(huán)節(jié)，通過教師的直觀演示，讓學生掌握創(chuàng)作瓢蟲的步驟方法。在欣賞環(huán)節(jié)中，通過欣賞學生作品，鼓勵學生向其他同學學習，鼓勵他們大膽的想象創(chuàng)作。四、 教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明創(chuàng)境激趣故事導入：教師講述瓢蟲的基 本情況。在十九世紀的中后期，美 國加州的柑桔樹上，長滿了吹 綿介殼蟲，幾乎毀火了全部桔 園，用藥去殺也

3、不解決問題。 后來他們想到澳洲的吹綿介 殼蟲為什么就不能造成災 害？在 1886 年通過實地考察 揭示了其中的奧秘，因為有一 種專門吃這種介殼蟲的瓢蟲。 在人行道旁的綠籬叢中，房前 屋后的庭園植物上，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)一些身披盔甲，色澤 鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形 的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗 稱“花大姐”，還有的地方叫 它“紅娘”。瓢蟲是肉食性昆蟲，主要捕食通過交流小瓢蟲的歷史故事， 激發(fā)學生學習興趣，增加學生 的知識量。為下一步教學做好 鋪墊。提高美術(shù)學習的興趣和能力； 同時，對學生的學習態(tài)度給予 肯定性評價。蚜蟲、蚧殼蟲等小型昆蟲，是 植物忠誠的鐵甲衛(wèi)土。全世界 已記錄的瓢蟲有 5000 多

4、種， 其中五分之四都是肉食性的， 可以捕食多種害蟲，蚜蟲、介 殼蟲、粉虱、葉螨和小型節(jié)肢 動物等都是它的口中食。中國 已記載 650 多種，目前我國利 用七星瓢蟲防治棉蚜已取得 顯著效果。嘗試體驗引導小朋友們認識大多數(shù)的 瓢蟲都是益蟲，觀察一下瓢蟲 的外形，說說它有什么特點？（富有光澤、有斑點、左右對稱。）引導學生觀察教材上的作品， 討論：書上的作品用了哪些材 料，猜猜作者是怎樣做的， 并 交流。欣賞分析啟發(fā)學生談談自己見過的瓢 蟲有什么顏色、花紋的，說說 它的生活習性，知道那些瓢蟲 是益蟲。觀察瓢蟲的圖片，先說它的外 形是怎樣的，并找一找它的特 點。（從光澤、斑點、對稱方 面說）請幾位學生到

5、黑板上來 畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、 畫的圓。探索各種造型方法，以達到培 養(yǎng)學生小組合作能力、創(chuàng)新意 識和創(chuàng)新能力的目的，提高學 生知識的運用能力。感悟交流瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生 想一想準備如何用繪畫和剪 貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）建議學生使用對比強烈的色 彩，甚至可以改變瓢蟲的固有 色，或者一邊用一種色彩。學 生試著用繪畫、剪貼的方法表 現(xiàn)瓢蟲。學生們感悟交流，發(fā)現(xiàn)制作方 法。教師引導總結(jié)，并引領學 生創(chuàng)作。實踐創(chuàng)作請學生自己試著用一種方法 做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與 教師介紹的不一樣的方法。對于創(chuàng)作快的學生，可讓它們 為畫好的瓢蟲繪畫或制作一 個相稱的背景。以寬松的思維空間和實踐空 間，鼓勵學生的個性發(fā)揮，引 導學生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具 體結(jié)果。展示評價1 以“穿花衣裳的小瓢蟲” 作品展來展示各組學生作品， 共同欣賞。2引導學生自由評價：你覺 得哪個組的作品最漂亮