統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文貓優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品(7)

1、統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì) 致描述的，并體會(huì)作者的愛貓之情。3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫具體。4.積極熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ) 感。體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，貓板書課題。這篇課文分別 向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái) 領(lǐng)讀。謖件出示詞語(yǔ)，指

2、名讀，跟讀。誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生回答：大 貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書二、接觸貓的“古怪”1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長(zhǎng)大后又是那么的古怪。下而我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。2、請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞 語(yǔ)？并把這3個(gè)詞所在的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫出來(lái)。三、剖析貓的“古怪”1、老實(shí)（1）文中是怎樣描寫貓老實(shí)的？課件出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（2）老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽話，可以嗎？你體會(huì)到 什么

3、？/說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽話。課件：比較說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。（“乖”用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛的孩子寫,表達(dá)了愛貓之情。）（3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛貓之情。出 示課件。2、貪玩師：“貪玩”的句子。出示：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚, 它也不肯回來(lái)。（1）貓出去一玩就是多長(zhǎng)時(shí)間？ “一天一夜”你體會(huì)到什么？（出走的 時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間長(zhǎng)，這可真是一只貪玩的貓）（2）、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”去掉這個(gè)任憑可以嗎？（課 件出示）說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。（“不 管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)

4、。）它己經(jīng)玩到山坡上，玩到樹 上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪 玩的貓?。。?）誰(shuí)能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。3、盡職師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。（1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么 盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”（2）填空練習(xí)：聽到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語(yǔ)？/它屏息凝視（）心聽到老鼠響動(dòng)一連就是幾個(gè)鐘頭（）心、非把老鼠等出來(lái)不可（）心師：（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓?。。?（3）誰(shuí)能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評(píng)價(jià)：你們的決 心可真

5、大）a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）b （想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真漂亮??！我給你配上幾朵 小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。）（3）除了從動(dòng)作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不 叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。a貓的叫聲怎樣？b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔？（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端）c我們來(lái)聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。這哪還是簡(jiǎn)單的叫聲啊，這簡(jiǎn)直就是在欣賞什么？（樂曲。）（4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又

6、怎樣？（課件出示）：“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”（5）男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不 出。4、師：這只貓一會(huì)兒溫柔可親，一會(huì)兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有 些矛盾??？看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語(yǔ)概括出來(lái)？膽小一一勇 猛（板書）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來(lái)讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽 小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。（2）展示臺(tái)出示并總結(jié)板書內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又 盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十

7、分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫的， 以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也 是一種構(gòu)段方式。）師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了 “三怪”讓我們看到了一個(gè)豐 富多彩的貓。7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？歸納學(xué)習(xí)方法：1、找貓的性格特點(diǎn)。（知特點(diǎn)詞）2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點(diǎn)語(yǔ)） 三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。匯報(bào)交流：1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦?，老師提示一? 我們可以從貓玩耍的不同的場(chǎng)所來(lái)找？師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會(huì)責(zé)打 它）老舍先生說(shuō)它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來(lái)寫？（孩子） 文章處處洋溢著作者的愛貓之情。4、讓我們把作者對(duì)貓的喜愛讀出來(lái)，配樂齊讀第4自然段。四、回讀全文師：一只貓