《學(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)》復(fù)習(xí)資料20160616

1、學(xué)前兒童觀察與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)資料一、 選擇題、判斷題1、 兒童觀察評(píng)價(jià)的價(jià)值判斷是以事實(shí)收集為基礎(chǔ)的。2、 學(xué)前兒童觀察評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇原則包含全面性、敏感性和適宜性。3、 幼兒園對(duì)幼兒身體發(fā)育是否達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)就是絕對(duì)評(píng)價(jià)。4、 根據(jù)游戲的結(jié)構(gòu)化程度和評(píng)價(jià)內(nèi)容的限定程度，基于游戲的觀察評(píng)價(jià)可以分為開放模式、限定模式、結(jié)構(gòu)化模式三大類。5、 作品取樣系統(tǒng)是典型的檔案袋評(píng)價(jià)，是真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種。6、 這種評(píng)價(jià)的實(shí)施也是以收集和分析作品為基礎(chǔ)，但是作品收集不是雜亂無(wú)章的，而是有結(jié)構(gòu)的。7、 作品取樣系統(tǒng)有三個(gè)部分組成：發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集、綜合報(bào)告表。8、 頻次記錄是在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，當(dāng)出現(xiàn)目標(biāo)行為時(shí)

2、，就會(huì)做標(biāo)記，記錄某一行為出現(xiàn)的頻次。9、 嬰幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：一是形態(tài)指標(biāo)；二是生理功能指標(biāo)。10、最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)為身高和體重。11、用于標(biāo)準(zhǔn)差評(píng)價(jià)額主要單項(xiàng)指標(biāo)為：身高、坐高、胸圍、頭圍和體重。12、大肌肉運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)有走、跑、跳、平衡、拋接球、拍球。13、跳是單腳或雙腳離地，而后雙腳著地的一種技能。14、精細(xì)動(dòng)作評(píng)價(jià)的指標(biāo)有抓握動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、使用工具、繪畫技能。15、兒童語(yǔ)法發(fā)展的觀察內(nèi)容：（一）平均句子長(zhǎng)度 （二）語(yǔ)法正確性的判斷 （三）缺失句子補(bǔ)充 （四）聽話指圖 （五）聽話表演 （六）聽話仿說(shuō)。16、兒童早期的文字意識(shí)被認(rèn)為是兒童閱讀能力發(fā)展最重

3、要的預(yù)測(cè)變量之一。17、在幼兒自我系統(tǒng)的發(fā)展中，自我概念、自尊和自我控制是三個(gè)最主要的方面。18、對(duì)幼兒情緒情感的評(píng)價(jià)，應(yīng)主要從情緒的表達(dá)與控制、同情心、責(zé)任心三個(gè)方面展開。19、角色扮演是指兒童借助語(yǔ)言、動(dòng)作、物品等媒介裝扮他人或他物。20、搭建行為以及表征行為是構(gòu)成建構(gòu)游戲的兩個(gè)關(guān)鍵要素。21、規(guī)則游戲能力的增強(qiáng)是兒童認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展成就的標(biāo)志。22、規(guī)則意識(shí)的發(fā)展分為“動(dòng)即快樂”階段、規(guī)則“神圣不可侵犯”階段、規(guī)則是“可變的”階段。二、 判斷題1、 在實(shí)施作品取樣系統(tǒng)時(shí)，可以分組織計(jì)劃、作品收集、展示和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。2、 幼兒主要是通過(guò)動(dòng)作來(lái)建立對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。3、3歲以下幼兒測(cè)量身長(zhǎng)

4、用量床。4、兒童經(jīng)過(guò)了發(fā)聲準(zhǔn)備階段之后，開始在1歲左右學(xué)習(xí)真正的語(yǔ)言。5、在評(píng)價(jià)幼兒的早期閱讀能力時(shí)，教師可以采用看圖講故事的方法。6、認(rèn)識(shí)并書寫正確的漢字不是學(xué)前兒童前書寫發(fā)展的目的。7、幼兒的思維經(jīng)歷了直覺行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維三種不同水平的方式。8、對(duì)于幼兒同情心發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，教師可以采用軼事記錄法。9、觀點(diǎn)采擇通常是指區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)有關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行推斷以及做出反應(yīng)的能力。10、社會(huì)交往是指幼兒與周圍人相互交流信息、交流感情的過(guò)程。11、幼兒社會(huì)交往劃分成三種類型，即主動(dòng)交往、被動(dòng)交往、相互交往。12、教師評(píng)價(jià)幼兒的記憶力，可以通過(guò)幼兒是否表現(xiàn)出記憶力

5、所具有的品質(zhì)，即通過(guò)是否體現(xiàn)了有意性、持久性和準(zhǔn)確性來(lái)判斷。13、狹義的建構(gòu)游戲僅指兒童的積木游戲。14、表征行為的發(fā)展是無(wú)表征的操作階段、簡(jiǎn)單表征階段、復(fù)雜表征階段。三、 簡(jiǎn)答題1、 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童觀察評(píng)價(jià)的功能。答：（一）鑒定與選拔幼兒 （二）診斷幼兒發(fā)展 （三）促進(jìn)幼兒發(fā)展 （四）設(shè)計(jì)與調(diào)整個(gè)性化教育方案 （五）豐富和改善家園溝通 （六）促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展 （七）評(píng)估與監(jiān)控幼兒園教育質(zhì)量 （八）改進(jìn)與完善幼兒園教育質(zhì)量2、 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童觀察評(píng)價(jià)的原則。答：（1）整體性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）文化敏感性原則；（5）兒童權(quán)益保護(hù)原則。3、簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指定程序。

6、答：（一）界定和分解目標(biāo) （二）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) （三）界定掌握任務(wù)的行為表現(xiàn) （四）形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3、 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童觀察評(píng)價(jià)的步驟。答：一、制訂方案（一） 觀察目的和內(nèi)容（二） 觀察對(duì)象（三） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（四） 評(píng)價(jià)方法與工具（五） 實(shí)施情境（六） 評(píng)價(jià)人員二、收集信息三、解釋判斷四、交流應(yīng)用（一）支持教師的課程設(shè)計(jì)與調(diào)整（二）改進(jìn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放（三）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展（四）支持教師與家長(zhǎng)的溝通4、簡(jiǎn)述大肌肉運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。答：包含走、跑、跳、平衡、拋接球、拍球。5、精細(xì)動(dòng)作評(píng)價(jià)的指標(biāo)有哪些？答：抓握動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、使用工具、繪畫技能。6、兒童語(yǔ)法發(fā)展的觀察內(nèi)容。答：（一）平均句子長(zhǎng)度 （二）

7、語(yǔ)法正確性的判斷 （三）缺失句子補(bǔ)充 （四）聽話指圖 （五）聽話表演 （六）聽話仿說(shuō)7、自我控制的評(píng)價(jià)內(nèi)容答：1、幼兒是否自覺地遵守班級(jí)規(guī)則2、幼兒是否能適應(yīng)活動(dòng)上的轉(zhuǎn)換3、幼兒是否能抗拒環(huán)境和其他誘因的干擾，專注于當(dāng)前活動(dòng)4、幼兒是否能自我延遲滿足8、觀察評(píng)價(jià)兒童認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中自然觀察需收集以下幾方面？答：1、觀察力 2、注意力 3、記憶力 4、想象力 5、思維能力9、規(guī)則游戲評(píng)價(jià)的指標(biāo)有哪些？答：（一）規(guī)則實(shí)踐行為的發(fā)展1、以動(dòng)作為中心的玩物階段（3歲左右）；2、以自我為中心的游戲階段（3-5歲）；3、初步的合作階段（5-8歲）；4、規(guī)則協(xié)調(diào)階段（8-12歲）。 （二）規(guī)則意識(shí)的發(fā)展1、“動(dòng)即快樂”階段； 2、規(guī)則“神圣不可侵犯”階段； 3、規(guī)則是“可變的”階段。四、 案例分析題1、運(yùn)用文章學(xué)到的幼兒身體運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，對(duì)下述案例進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。（書P87）案例：竣竣用左手拿刀，右手按住白菜，把白菜葉切成方塊后放在盤子里。切了4片白菜后拿起蘋果，用力切蘋果。教師發(fā)現(xiàn)后問(wèn)：“白菜切好了嗎？”竣竣回答“切好了”并指著白菜快。老師說(shuō)：“客人今天點(diǎn)的是白菜絲，你把這個(gè)切細(xì)一點(diǎn)吧?！笨⒖⒛弥撞藟K，把刀放在白菜塊上對(duì)老師說(shuō)：“這是細(xì)的嗎？”老師說(shuō)：“可以再細(xì)點(diǎn)?！笨⒖训断蚝笠苿?dòng)了下，問(wèn)道：“這是