6-2《插秧歌》說(shuō)課稿及反思 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6-2《插秧歌》說(shuō)課稿及反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）6-2《插秧歌》說(shuō)課稿及反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)《插秧歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象、情感等方面，讓學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的韻味，感受作者的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《插秧歌》的意象和情感，提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的農(nóng)耕文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高文學(xué)表達(dá)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《插秧歌》中的意象，如“插秧”、“稻浪”等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

②探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如對(duì)農(nóng)耕生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏等，理解作者的情感態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①解讀詩(shī)歌中復(fù)雜的文化內(nèi)涵，如農(nóng)耕文化、自然哲學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化思考。

②分析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻、擬人等修辭手法，以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)布局，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，在分析詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，形成個(gè)性化的解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《插秧歌》相關(guān)的農(nóng)耕文化圖片、作者生平介紹視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備一些與詩(shī)歌意象相關(guān)的實(shí)物模型或圖片，用于課堂展示和互動(dòng)討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們熟悉農(nóng)耕文化嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪農(nóng)耕生活的古詩(shī)《插秧歌》，你們想知道這首詩(shī)背后的故事嗎？”

展示一些關(guān)于農(nóng)耕生活的圖片或視頻片段，如農(nóng)民插秧、稻田景象等，讓學(xué)生初步感受農(nóng)耕文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《插秧歌》的創(chuàng)作背景和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《插秧歌》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《插秧歌》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《插秧歌》的定義，介紹其作為古典詩(shī)歌的組成部分和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《插秧歌》的內(nèi)容，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《插秧歌》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《插秧歌》中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行分析，如“插秧”、“稻浪”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解《插秧歌》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《插秧歌》對(duì)農(nóng)耕文化的傳承和弘揚(yáng)作用，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)這種文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《插秧歌》中的一個(gè)意象或詩(shī)句進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或詩(shī)句的內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值以及對(duì)農(nóng)耕文化的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《插秧歌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或詩(shī)句的內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值以及對(duì)農(nóng)耕文化的意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《插秧歌》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《插秧歌》的基本概念、內(nèi)容、藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《插秧歌》在傳承和弘揚(yáng)農(nóng)耕文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《插秧歌》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》中的農(nóng)耕詩(shī)篇，如《七月》、《東山》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代農(nóng)耕文化。

-《唐詩(shī)三百首》中描寫(xiě)自然風(fēng)光和農(nóng)民生活的詩(shī)作，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-《宋詞三百首》中與農(nóng)耕相關(guān)的詞作，如蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》等，感受詞人情感與自然景觀的交融。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)耕工具的發(fā)展和變遷，如犁、耬、耙等。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，探究古代農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)的影響，如農(nóng)耕節(jié)日的慶祝、傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的保護(hù)等。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代農(nóng)耕生活的詩(shī)歌，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

-通過(guò)訪談或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活狀況，對(duì)比古代農(nóng)耕文化與現(xiàn)代社會(huì)農(nóng)耕生活的異同。

-組織學(xué)生開(kāi)展“農(nóng)耕文化知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的興趣，提高團(tuán)隊(duì)合作和知識(shí)運(yùn)用能力。

3.布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

-以小組為單位，選取一種古代農(nóng)耕工具，進(jìn)行調(diào)查研究，了解其歷史、制作工藝和使用方法。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于農(nóng)耕文化的宣傳冊(cè)，內(nèi)容包括古代農(nóng)耕文化的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，以及相關(guān)詩(shī)詞和故事。

-制作一個(gè)關(guān)于農(nóng)耕文化的主題展覽，展示古代農(nóng)耕工具、農(nóng)耕生活場(chǎng)景和詩(shī)詞作品，吸引更多同學(xué)參與。教學(xué)反思今天上了《插秧歌》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來(lái)簡(jiǎn)單地反思一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)農(nóng)耕文化不太了解，或者對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，課堂上的互動(dòng)交流是我需要加強(qiáng)的地方。在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠提出一些自己的看法，但整體上還是顯得比較被動(dòng)，缺乏深入的思考和討論。我覺(jué)得這是因?yàn)槲覍?duì)課堂討論的引導(dǎo)還不夠，沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。今后，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊季S的火花。

再者，對(duì)于《插秧歌》這首詩(shī)的理解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在一些偏差。比如，他們對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠深入，對(duì)作者的情感把握不準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌的解讀不夠透徹，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重詩(shī)歌的解讀，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

此外，我覺(jué)得課堂上的時(shí)間分配還有待優(yōu)化。今天課堂的時(shí)間有些緊張，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)。比如，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，討論不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

最后，我覺(jué)得課后作業(yè)的布置也很重要。今天的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《插秧歌》的短文或報(bào)告，我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何完成這個(gè)作業(yè)存在困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，提高他們的寫(xiě)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①插秧歌的背景：了解宋代農(nóng)耕文化及作者范成大的生平。

②詩(shī)歌意象：分析“插秧”、“稻浪”、“農(nóng)人”等意象及其象征意義。

③情感表達(dá)：探