第十二單元課題3《有機合成材料》教學(xué)設(shè)計

1、第十二單元課題3有機合成材料教學(xué)設(shè)計佛山市惠景中學(xué)夏建敏【教學(xué)內(nèi)容分析】本課題屬于知識擴展和應(yīng)用范疇，它貼近日常生活，聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)出STS的教學(xué)理念；此外，本課題的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力、實驗探究能力和信息處理能力，樹立關(guān)注自然、關(guān)注社會的情感，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)策略分析】采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，具體教學(xué)策略如下：1、課前布置學(xué)生收集生活中常用的塑料、纖維和橡膠的樣品以及衣服標(biāo)簽，堂上進行交流；2、本課設(shè)計了兩個探究實驗，一是探究塑料種類及其用途，二是探究鑒別面料的方法。通過探究實驗，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和實驗探究能力；

2、3、課前組織“白色污染調(diào)查小組”通過實地調(diào)查、問卷調(diào)查、上網(wǎng)搜集資料等形式調(diào)查“白色污染”的現(xiàn)狀、原因和危害；4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我評價和教師評價?！菊n時安排】本課題共1.5課時，前0.5課時為有機化合物的探究活動，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是三大有機合成材料。【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識與技能知道塑料、合成纖維、合成橡膠的性能和用途；了解有機合成材料對人類環(huán)境的影響。2、 過程和方法： 參與探究活動，體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和知識應(yīng)用能力；通過調(diào)查、上網(wǎng)等方式了解白色污染的現(xiàn)狀、形成原因及其危害，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和分析信息的能力。3、 情感、態(tài)度與價值觀：認識有機合成

3、材料對人類社會進步所起的重要作用，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人類生存環(huán)境的情感?！窘虒W(xué)重、難點】1、 教學(xué)重點了解塑料、合成纖維、合成橡膠的性能和用途；了解有機合成材料對人類環(huán)境的影響；2、 教學(xué)難點通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和知識應(yīng)用能力；組織調(diào)查小組開展有關(guān)白色污染的調(diào)查活動?！窘虒W(xué)方法】實驗探究法、調(diào)查法、討論法、教師引導(dǎo)法【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【情景設(shè)置】課前學(xué)生收集日常生活中塑料、纖維、橡膠等有機高分子材料制品，課堂上進行展示并交流。展示收集樣品并談?wù)勊鼈兎謩e是用什么材料制成的。參與收集活動，體驗收集過程，認識化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系一

4、、三大有機合成材料1、塑料a. 活動與探究一：鑒別塑料的種類【引入】塑料有多種分類方法，其中一種是根據(jù)塑料受熱時的不同表現(xiàn)對其進行分類。下面我們就以實驗為手段來探究不同種塑料在受熱時的特點?！窘M織實驗】組織學(xué)生進行實驗。實驗?zāi)康膶嶒灧桨笇嶒灛F(xiàn)象實驗結(jié)論受熱法鑒別塑料種類分別加熱兩種塑料，觀察它們受熱時是否熔化；然后，分別對它們進行冷卻，觀察它們是否凝固。1號塑料：2號塑料：【過程性評價】對學(xué)生在實驗過程中的參與意識、現(xiàn)象觀察、實驗操作等方面進行評價?！颈磉_交流】組織學(xué)生交流兩種塑料受熱時的特點?！練w納總結(jié)】按受熱時的表現(xiàn)，塑料可以分為熱塑性塑料和熱固性塑料。像1號塑料那樣，加熱時熔化，冷卻后變

5、成固體，加熱后又可以熔化的塑料稱為熱塑性塑料；像2號塑料那樣，一經(jīng)加工成型就不會受熱熔化的塑料稱為熱固性塑料。分組實驗，填寫實驗記錄，討論分析，表達交流，得出結(jié)論。使學(xué)生通過探究實驗加強對熱塑性塑料和熱固性塑料的認識，培養(yǎng)對信息的處理能力和運用能力。通過過程性評價，使學(xué)生客觀認識到自己在實驗方面的優(yōu)點和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)揮激勵作用。【應(yīng)用】根據(jù)剛才的實驗和生活經(jīng)驗，討論下列問題：根據(jù)你到書店或超市買東西的生活經(jīng)驗，談?wù)動糜诎b的塑料袋是如何封口的？它們是熱塑性塑料還是熱固性塑料？酚醛塑料俗稱電木，它是熱固性塑料，我們生活中的電木插座，破裂后能否熱修補？熨斗的手柄是熱塑性塑料還是熱固性塑料？為

6、什么？小組討論、表達交流。把化學(xué)與日常生聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和關(guān)注生活的情感?！咎釂枴客ㄟ^剛才的應(yīng)用，我們不難看出性質(zhì)在很大程度上決定物質(zhì)的用途，那物質(zhì)的性質(zhì)又是由什么決定的呢？【介紹】熱固性塑料和熱塑性塑料的結(jié)構(gòu)?；卮穑航Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)看圖片，聽介紹進一步鞏固“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的基本觀點。b.活動探究二：有關(guān)“白色污染”的調(diào)查【組織交流】課前布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查找書籍等手段了解白色污染的危害，課上進行交流?！窘M織匯報】1、組織調(diào)查小組就“禪城區(qū)城南地段白色污染現(xiàn)狀的調(diào)查”進行匯報。2、組織調(diào)查小組就“市民對白色污染的認識”這一調(diào)查進行匯報?！窘M織討論】組織學(xué)生為減緩白色

7、污染出謀獻策。交流白色污染的危害。調(diào)查小組代表匯報調(diào)查結(jié)果。學(xué)生討論。以調(diào)查為手段，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，同時把白色污染的教學(xué)內(nèi)容生活化、社會化、本土化。c.活動與探究三：討論塑料的利與弊【組織交流】組織學(xué)生交流塑料的利與弊?！窘處燑c拔】合成材料在人類社會進步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會給人類帶來危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料?；卮穑豪菏褂梅奖恪⒊杀镜?；弊：白色污染滲透“一分為二”的觀點，使學(xué)生學(xué)會辨正地看問題。2、合成纖維【組織交流】課前布置學(xué)生收集衣服標(biāo)簽，通過查看標(biāo)簽，了解纖維的種類，并根據(jù)生活經(jīng)驗，區(qū)分天然纖維與合成纖維?！疽龑?dǎo)交流】引導(dǎo)學(xué)

8、生根據(jù)生活經(jīng)驗，談?wù)勌烊焕w維與合成纖維的優(yōu)缺點。課前收集衣服標(biāo)簽，課上進行交流。交流。從生活經(jīng)驗出發(fā)，認識纖維。活動與探究四：鑒別面料的種類【情景設(shè)置】大多同學(xué)都穿過羊毛衣服，當(dāng)你從商場買來一件毛衣時，你如何鑒定該毛衣的面料是不是純羊毛呢？【組織討論】組織學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗展開討論，提出方案?！窘M織實驗】組織學(xué)生利用灼燒的方法鑒別羊毛、棉和錦綸。【提供信息】纖維種類燃燒現(xiàn)象羊毛發(fā)出燒焦羽毛的氣味，灰燼呈黑褐色，易用手捻碎。棉有燒紙的氣味，灰燼呈灰白色，易捻碎。錦綸遇火卷縮，灰燼呈黑褐色，不易捻碎。【組織交流】組織學(xué)生交流實驗現(xiàn)象及鑒別結(jié)果。不同顏色的線燃燒現(xiàn)象你的結(jié)論利用生活經(jīng)驗，提出方案。小組實驗、分析對比，得出結(jié)論。該拓展性實驗與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切。通過該實驗，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，同時，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、 合成橡膠【圖片投影】橡膠樹天然橡膠【介紹】介紹合成橡膠的優(yōu)點。【引導(dǎo)交流】引導(dǎo)學(xué)生交流合成橡膠在生活和生產(chǎn)中的