小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教案

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!小學(xué)三年級語文奇怪的大石頭教案導(dǎo)讀： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“坑、考”等6個(gè)生字，會寫“著、藏”等1 4個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等2 0個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引 發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題1、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說， 你都喜歡藏在什么樣 地方呢？為什么喜歡藏在那兒？2、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光） 李四光是誰？你們知道嗎？3、導(dǎo)出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇

2、怪的大石頭之間的故事。（板書：奇怪的大石頭）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學(xué)生讀課文）大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石（個(gè)別讀，開小火車檢查）三、學(xué)習(xí)第二段1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零” “嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)” “轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn) 去”在文中所有的效果。2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備1、哪一位是李四

3、光，并說明原因。2、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的 呢？”4、“接下來的故事又會如何發(fā)展？這個(gè)問題會不會一直困擾著 李四光？”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。五，書寫指導(dǎo)1、認(rèn)讀生字。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)。（在寫“紀(jì)”時(shí)，要注 意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥” 筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。）【我的反思】聽了糜老師的評課受益非淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從 課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉＞驼n堂教學(xué)情況而言，我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn)：一、時(shí)間的把握上不夠

4、充分對于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán) 節(jié)，就是書寫指導(dǎo)，但在課堂上我還來不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語教 學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間，總共花了十分鐘的時(shí)間。 之后是學(xué)生讀詞、還有問學(xué)生問題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間銜接上不夠 緊湊，存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方，我應(yīng)該在 下次引導(dǎo)好學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種 精神抖擻的氣氛。二、目標(biāo)意識不夠強(qiáng)烈很慚愧，一個(gè)教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準(zhǔn)確的 概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過程， 而對于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。 對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，也 是過多

5、的把時(shí)間花在了過程的設(shè)計(jì)上，對整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后， 才真正認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的時(shí)候， 環(huán)節(jié) 便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。 這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？所以，一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。三、發(fā)展觀念不夠明確剛才說了目標(biāo)重要性，通過反思我認(rèn)識到對于課堂教學(xué)目標(biāo)中的 不足和缺陷：我確定的目標(biāo)太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意 識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上

6、。而對 于三年級的學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概 括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來，從而沒有設(shè)定 專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。 糜老師說的對，如果我一 直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級還是不會。所以，通過這 個(gè)課我認(rèn)識到，定目標(biāo)很重要，更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo)，要努力的 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來確定目標(biāo)。我再仔細(xì)地反省了一下，我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我 對學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、 什么樣 的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人 入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后 是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上， 還沒有意識到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑 戰(zhàn)的精神。”面對教學(xué)中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵 所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后