小學(xué)科學(xué)感覺(jué)教案

1、小學(xué)科學(xué)感覺(jué)教案【篇一：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)_感覺(jué)3 教案_蘇教版】（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第五單元人體的 “司令部 ”3. 感 覺(jué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)本課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元人體的“司令部 ”的第三課。旨在學(xué)生了解了大腦、神經(jīng)之后，通過(guò)感覺(jué)進(jìn)一步加深對(duì)大腦功能的了解。作為復(fù)雜的大腦機(jī)制，目前我們?nèi)祟?lèi)不是十分了解，所以本節(jié)課的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為最敏感的動(dòng)物 人，有著特定的感覺(jué)器官，它是高度發(fā)達(dá)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸。人有五種感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，這些感覺(jué)器官收集到的信息，通過(guò)傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對(duì)這些信息進(jìn)行加工，再通過(guò)傳出神經(jīng)，控制肌肉，使之對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之

2、前，對(duì)五種感覺(jué)器官有所了解，對(duì)五種感官的作用范圍也會(huì)有一些大概的描述。但是，如果將他們所了解的內(nèi)容和神經(jīng)、大腦聯(lián)系起來(lái)，就形成了認(rèn)識(shí)上的瓶頸。尤其是對(duì)一些科學(xué)詞匯的理解，如傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、信息、中樞神經(jīng)等。解決這個(gè) “瓶頸 ”的辦法就是通過(guò)活動(dòng)加深理解并了解什么是信息，通過(guò)討論和講解了解信息的傳遞過(guò)程，以及腦在信息傳遞過(guò)程中的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)為宜。第一課時(shí)安排四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一是通過(guò)一些現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)五種感覺(jué)器官的功能，使學(xué)生了解到五種感覺(jué)器官分別是由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)構(gòu)成的；二是通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)引發(fā)學(xué)生討論“眼睛是怎樣看到東西的”，再通過(guò)教師的講解或課件介紹，使學(xué)生明白眼睛

3、看見(jiàn)物體的過(guò)程。其中對(duì)傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)有初步的了解；三是通過(guò)教師的講解或課件介紹認(rèn)識(shí)聽(tīng)覺(jué)器官及聽(tīng)覺(jué)的形成；四是通過(guò)拓展活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)覺(jué)。第二課時(shí)安排三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是給學(xué)生提供一組詞匯，用來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的觸覺(jué)，再給學(xué)生一個(gè)不透明的紙袋，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)辨別紙袋內(nèi)的物體；二是進(jìn)行一個(gè)演示試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到味覺(jué)和嗅覺(jué)的作用；三是通過(guò)教師的講解或課件，介紹觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的形成。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：能夠?qū)﹀e(cuò)覺(jué)進(jìn)行淺顯的解能夠通過(guò)不同的詞匯描述各種感覺(jué)功能。釋。 能夠?qū)懗霾煌挠|覺(jué)體驗(yàn)?zāi)軌蚪忉尭杏X(jué)和腦、神經(jīng)的聯(lián)系。能通過(guò)觸覺(jué)判斷出袋子里的

4、物體。知識(shí)與技能：知道人的感覺(jué)器官包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)。了解到有感覺(jué)器官收集到的信息會(huì)通過(guò)神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過(guò)大腦加工以后，又會(huì)通過(guò)神經(jīng)傳給肌肉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到人體器官對(duì)生存的意義。享受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。意識(shí)到感覺(jué)對(duì)我們了解周?chē)h(huán)境是重要的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、了解我們的感覺(jué)1 .討論：怎樣知道在我們所處的環(huán)境周?chē)行┦裁矗?.學(xué)生匯報(bào)。3. 讓學(xué)生列出由下列現(xiàn)象所認(rèn)識(shí)到的各種感覺(jué)功能。記錄表【評(píng)析】這部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)感覺(jué)器官的原有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解到身邊的事物通過(guò)感官提供給我們豐富的信息，明白了 “信息 ”這個(gè)詞匯的含義。二、認(rèn)識(shí)視覺(jué)1 .出示色盲

5、圖，讓學(xué)生說(shuō)出看到了什么?2 . 討論：我們是怎樣通過(guò)視覺(jué)器官 眼睛看到東西的？3.教師通過(guò)課件進(jìn)行講述（從discover 上截?。?。4.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。三、認(rèn)識(shí)聽(tīng)覺(jué)1 .討論：我們是怎樣通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官耳朵聽(tīng)到聲音的？2 .教師通過(guò)課件進(jìn)行講述3.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。四、了解錯(cuò)覺(jué) 1. 依次出示錯(cuò)覺(jué)圖2. 提問(wèn)：哪個(gè)線較長(zhǎng)？那個(gè)梯子較高？中間試管與哪個(gè)相接？臺(tái)階總是由低向高嗎？我們的眼睛是否欺騙了我們？4. 討論：是否感受到大腦在我們看的過(guò)程中的重要作用？【評(píng)析】利用discover 的電視短片，加上教師的講解，使學(xué)生在頭腦中初步建立起信息在人體中的傳遞、加工過(guò)程的作用。這

6、是一處解決教學(xué)難點(diǎn)得很好手段。在錯(cuò)覺(jué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到視覺(jué)的欺騙性，更會(huì)認(rèn)識(shí)到聰明的大腦是么的重要！第二課時(shí)一、認(rèn)識(shí)觸覺(jué)讓學(xué)生在記錄紙上寫(xiě)出他們所體驗(yàn)的不同的觸覺(jué)。軟的 尖的 黏的 硬的 粗糙的 涼的 光滑的 熱的 糊狀的 思考：這些信息是怎樣傳遞給大腦的？大腦又會(huì)作出怎樣的解釋和判斷呢？活動(dòng)：提供給學(xué)生一個(gè)紙袋，里面裝有十個(gè)觸覺(jué)不同的物體。告訴學(xué)生不要朝袋子里看，靠感覺(jué)判斷出是什么物體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示袋子中的物體，讓學(xué)生比較判斷的多少。二、認(rèn)識(shí)嗅覺(jué)和味覺(jué)1.讓五個(gè)同學(xué)一起到教室的前面，蒙上眼睛面向同學(xué)坐好，并捏住鼻子。教師把準(zhǔn)備好的不同食物切成小塊，把食物樣品放入學(xué)生的嘴里，讓他們說(shuō)出是什

7、么食物。用不同的食物重復(fù)這一過(guò)程。2. 討論：捏住鼻子后，為什么我們辨別食物會(huì)出錯(cuò)？3. 教師通過(guò)課件講述觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)。三、總結(jié)全課。教學(xué)片段賞析師：剛才我們已經(jīng)知道了我們是如何看見(jiàn)物體和聽(tīng)見(jiàn)聲音的，現(xiàn)在我們來(lái)看幾幅圖片：這張圖片中是a 線段長(zhǎng)還是b 線段長(zhǎng) 呢？ 生：b 線段長(zhǎng)（多數(shù)學(xué)生這樣喊） 師：看起來(lái)真的是b 線段長(zhǎng)。生：不對(duì)，應(yīng)該是一樣長(zhǎng)。（少數(shù)不同意見(jiàn)中的一個(gè)）師：為什么你會(huì)認(rèn)為一樣長(zhǎng)呢？生：我以前看過(guò)這樣的圖片，好像是一樣長(zhǎng)。師：好吧，還有沒(méi)有認(rèn)為是a 線段長(zhǎng)，奧，沒(méi)有。那么我們有什么辦法準(zhǔn)確知道結(jié)果呢？生：用小尺量。師：好，那你們就用小尺實(shí)際測(cè)量以下。生：老師，老師，是一樣

8、長(zhǎng)。師：真的是一樣長(zhǎng)嗎？可是我們的眼睛告訴我們是哪一個(gè)長(zhǎng)呢？為什么會(huì)這樣呢？生：好像是看得并不太準(zhǔn)確。生：有時(shí)候我們的眼睛會(huì)有誤差的。師：我們?cè)賮?lái)看第二幅圖片。這兩個(gè)梯子哪一個(gè)高呢? 生：看起來(lái)，是第二個(gè)高，但是，好像是應(yīng)該一樣高。生：好像是第二個(gè)高。生：我用小尺量過(guò)了，是一樣長(zhǎng)。師：是嗎？我們一起再量一下。生：真的一樣長(zhǎng)。生：我們的眼睛欺騙了我們。師：是我們的眼睛騙了我們嗎？生：應(yīng)該不是眼睛，應(yīng)該是大腦。師：為什么你會(huì)認(rèn)為是大腦呢？生：眼睛只是收集了一些信息，是大腦做出的判斷，所以我認(rèn)為是大腦欺騙了我們。師：你解釋得確實(shí)精彩，別的同學(xué)是否有其他看法？生：我認(rèn)為還是眼睛騙了我們，是眼睛收集了錯(cuò)

9、誤的信息，大腦才會(huì)判斷錯(cuò)誤。師：兩位同學(xué)，從你們的回答中，老師知道了你們已經(jīng)明白了感覺(jué)器官和大腦之間的關(guān)系。實(shí)際上，我們常說(shuō)的“眼見(jiàn)為實(shí)”并不一定是真的，唯一的辦法就是要提高我們大腦對(duì)來(lái)自感覺(jué)器官的信息做出準(zhǔn)確地分析和判斷?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再看兩幅圖片，找一找，中間的試管和那一部分連接？樓梯是否總是向上？師的意圖是作為本課的總結(jié)，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否明白信息、感覺(jué)器官和大腦之間的關(guān)系。從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，這一設(shè)計(jì)的目的基本達(dá)到。這說(shuō)明前面詞匯的設(shè)計(jì)，課件的制作促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解，很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效?！酒?013 年小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)王艷娜】了解空氣教學(xué)設(shè)計(jì)單位：河南省洛陽(yáng)市

10、新安縣曹村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部姓名：王艷娜郵編：471841電話解空氣教學(xué)設(shè)計(jì)河南省洛陽(yáng)市新安縣曹村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部王艷娜【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第1 課 【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識(shí)的獲取過(guò)程看作比知識(shí)本身更為重要，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)探究過(guò)程。【教材分析】了解空氣是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，也是學(xué)生探究“空氣 ”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明

11、的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周?chē)教幋嬖?，并且占?jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而了解空氣這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過(guò)“紙團(tuán)不濕”、 “水下倒空氣這兩個(gè)比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并借助可見(jiàn)媒介 水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的 “擾動(dòng) ”來(lái)研究不可見(jiàn)

12、的物質(zhì)。本課的重點(diǎn)在第二部分。教材的思路是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察，從而得出結(jié)論。為了更好地激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的要求及本課的特點(diǎn)，我是這樣處理教材的：指導(dǎo)學(xué)生按照“問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 結(jié)論 ”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間、能流動(dòng)的性質(zhì)，即通過(guò)“吹氣球 ”的游戲引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，作出假設(shè)，然后利用教師提出的一系列常見(jiàn)的、有結(jié)構(gòu)的材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動(dòng)是積極主動(dòng)、有效的，探究的經(jīng)歷是真實(shí)而深刻的?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)

13、有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周?chē)教幋嬖冢⑶艺紦?jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面沙。而了解空氣這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的 “擾動(dòng) ”來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、通過(guò)運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。2 、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初

14、步學(xué)會(huì)借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣，從而學(xué)到一種新的探究方法。3 、樂(lè)意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作中的困難與快樂(lè)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的、不漏氣的塑料袋，一個(gè)大頭針。學(xué)生四人一小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽（用塑料盆代替也可以），兩個(gè)透明的玻璃杯，兩三張32k 的廢作業(yè)本紙，一個(gè)干抹布?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入【評(píng)：利用魔術(shù)、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,也引出了空氣的一些特點(diǎn)。】【評(píng)：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引起他們對(duì)空氣的研究欲望?！楷F(xiàn)在，我們就來(lái)研究空氣是怎樣的一種物

15、質(zhì)。2、 .感覺(jué)空氣。1 、收集空氣。2 、感覺(jué)空氣。空氣是什么樣子的東西？收集到空氣后我們?cè)鯓友芯克?？我們要先用感官?lái)觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察？3 、交流對(duì)空氣的感覺(jué)。我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。大家感受了空氣，說(shuō)出了這么多對(duì)空氣的感覺(jué)，真不錯(cuò)！下面就讓我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如果你把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功，并能研究出其中的科學(xué)道理，你就可以成為一位魔術(shù)師了?【評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼、耳、鼻、嘴、皮膚）進(jìn)行觀察，充分地感知空氣，建立豐富的表象。注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，填寫(xiě)科學(xué)文件夾，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

16、自己新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神】3、 .紙的奇遇。1 、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？（ 教師深入到各個(gè)小組，看看學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)做成功。）2 、解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？3 、認(rèn)識(shí)魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間?！驹u(píng)：運(yùn)用“猜測(cè)實(shí)驗(yàn)思考結(jié)論”的方法，在小組合作中，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，自己得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)】四、誰(shuí)趕走了杯中的水1 、再來(lái)做一個(gè)魔術(shù)。會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱(chēng)不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？讓我們?cè)賮?lái)變一個(gè)魔術(shù)，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？這

17、一次讓你們自己來(lái)變，把一【篇三：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)感覺(jué) 1 教案 蘇教版】（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案感覺(jué)一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1 .了解感覺(jué)器官的作用，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。2 . 會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。二、教學(xué)目的：（一）過(guò)程與方法1 .能夠通過(guò)閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺(jué)的形成原理。2 . 學(xué)會(huì)探究視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等的形成過(guò)程。（二）科學(xué)知識(shí)1 .了解各種感官的作用。2 . 知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 愿意合作和交流。2. 能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。3. 了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：1 .了解各種感官的作用。2. 能夠通過(guò)閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺(jué)的形成原理。3. 知道人體的各種感覺(jué)