幼兒園課題開題工作情況匯報(bào)_修正版

1、修正版幼兒園課題開題工作情況匯報(bào)歲月不居， 時(shí)節(jié)如流，眨眼間我園已走過一年的春秋。在這一年里，在社會(huì)各界的扶持 下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我園如一株幼苗茁壯成長，發(fā)展很快。借今天開題的機(jī)會(huì)，請?jiān)?許我園全體師生，對一年來支持、指導(dǎo)、關(guān)心我園教育科研工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，表示最 衷心的感謝！我園于 2014年 9月正式成立，就整個(gè)幼兒園來說，是剛剛起步，好象幼苗一般正萌芽成長。我園計(jì)劃在 35 年內(nèi)鍛造一支過硬的創(chuàng)造型師資隊(duì)伍，創(chuàng)造型的教師再培養(yǎng)一批 創(chuàng)造型的兒童，教師是根、幼兒是果，科研是手段。一年多來，我園牢牢抓住師資隊(duì)伍這個(gè)本”，把教育教學(xué)納入了科研軌道，以科研奠基，積極進(jìn)取、客觀務(wù)實(shí)，對教

2、育科研工作 進(jìn)行了大膽的實(shí)踐探索。 立足于我園的實(shí)際情況， 我們的課題定為 “優(yōu)化語言環(huán)境，開發(fā)幼 兒語言潛能” ，目前已被上級教育部門定為無錫市級十五立項(xiàng)課題。我園全體教師以高度的熱情投身到系列緊張有序的課題研究準(zhǔn)備工作中， 并卓有成效地進(jìn)行了一些工作， 下面就讓我將課題前期實(shí)施工作情況向大家作簡單的匯報(bào)。、以師為本，強(qiáng)化科研意識(shí)。我園的師資隊(duì)伍， 猶如一株幼苗， 尤其需要汲取營養(yǎng)茁壯成長。 如果說我園的教師是新生的嫩芽， 那么科研意識(shí)的浸透就象是雨露對幼苗的滋潤。新學(xué)伊始， 我園就著力培養(yǎng)教師的科研意識(shí)。在思想上，首先幫助教師樹立三個(gè)意識(shí)：1、人人參與、個(gè)個(gè)有責(zé)。木桶”理論告訴我們，個(gè)體每

3、一分子對集體來講都缺一不可，個(gè)體的殘缺會(huì)導(dǎo)致整體的不合格。 如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個(gè)整體， 那么每個(gè)老師的教科研水平則是一個(gè)個(gè)個(gè)體， 每個(gè)教師的教科研水平都有有可能影響到整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都有責(zé)任為集體貢獻(xiàn)自己的力量。因此，新園建成之初，我園就把教學(xué)與科研整合成一體，納入教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)， 要求人人都參與幼兒園課題研究，強(qiáng)調(diào)個(gè)個(gè)都有責(zé)任完成科研任務(wù)。2、實(shí)際出發(fā)，因園制宜。我園的基本情況是新教師居多， 缺乏一定的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如剛出土的嫩芽兒， 是稚嫩的， 需要園丁的精心培養(yǎng)。 我園正視現(xiàn)實(shí)， 從師資隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)因園而宜開展科研工作。方法一是 “讓一部分人

4、先亮起來” ，抓住一批骨干教師予以重點(diǎn)扶植培養(yǎng)壓擔(dān)子，以點(diǎn)帶面， 使其在整個(gè)幼兒園起到輻射帶動(dòng)作用， 對新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。 方法二是因人制宜，強(qiáng)化特長。 每個(gè)教師都有自身的特長， 我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強(qiáng)化， 做到揚(yáng)長補(bǔ)短。 方法三是教學(xué)科研整合為一， 科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。3、明確目標(biāo)。目標(biāo)是一盞明燈， 它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。 不管是幼兒園還是教師個(gè)人，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)， 這是我園的理念。 為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情

5、況，按照指標(biāo)，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個(gè)大目標(biāo)，一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo)，分步實(shí)施。二、理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚， 那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有：1、組建班子。新學(xué)期一開始， 我園就組建了科研隊(duì)伍， 明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)

6、習(xí)、 研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測試分析、階段總結(jié)。2、理順課程。在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)， 我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程， 以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。3、狠抓管理。為了保證課題的順利實(shí)施， 新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，制訂了科研工作手冊，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，快速提高教師的科研水平， 我園根據(jù)實(shí)際情況， 按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理， 進(jìn)行了小課題的分類， 并

7、進(jìn)行了各模式的研究探討， 以案例法為切入口幫助教師相互借鑒， 共同提高。4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。沙灘上建不起樓閣， 高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 新園建成之初， 我園就組織教師學(xué)習(xí)了引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢， 解放相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境， 思想， 強(qiáng)化科研意識(shí)， 樹立現(xiàn)代幼教新觀念。 要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資 料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上， 我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座， 爭取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。 一年多 來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜， 走出去請進(jìn)來， 靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合， 領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實(shí)

8、腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留了我園教師學(xué)習(xí)的身影。三、深入研究，有效落實(shí)、穩(wěn)步開展。1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口， 做足文章。 我們認(rèn)為， 幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言 規(guī)范化教育活動(dòng)， 更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。 我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為： 以幼 兒為中心， 營造一個(gè)家、 園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán) 境、保證豐富的語言軟環(huán)境、 保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制， 也就是保證適宜幼兒聽、 說、看、 講的現(xiàn)代設(shè)施條件； 保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境； 保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制， 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語

9、言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整 體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面， 我園進(jìn)行了大量的投入， 注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園 部整體環(huán)境， 二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。 我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心， 保證了幼兒有了 一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相 結(jié)合； 集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合， 安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合， 為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能 的語言物質(zhì)條件。 在教室環(huán)境方面， 更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角， 創(chuàng)設(shè)了多層 次的語言設(shè)施條件。另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個(gè)家庭為

10、幼兒 創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。 我園提出了幼兒家庭閱讀一、 二、三工程， 具體內(nèi)容是建一個(gè) “幼 兒家庭小書房” ，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍； 父母每天有 30 分鐘的時(shí)間與幼兒一起 “看看、 講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間。 倡導(dǎo)家長為了 孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋” ，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào)， 鼓勵(lì)家長到郵局訂購， 例如小班可訂：嬰兒畫報(bào)、幼兒畫報(bào) ；中大班可訂：娃娃畫報(bào) 、幼兒智力世界 、娃娃樂園 、看圖說話 。在語言軟環(huán)境方面， 我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng)， 還通過多途徑， 構(gòu)建讓幼兒聽、 說、講、 演、看的氛圍和機(jī)制，比如，

11、幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭、睡前故事、快樂動(dòng)畫等, 引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng)， 為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激， 在寬松的氛圍中， 讓 幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用?？傊?，不論顯性或隱性的、 物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。在實(shí)踐過程中， 我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式，例如： 某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn) 用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。2 、 “制造風(fēng)雨” 提高教科研水平。我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái)，多研討、多指導(dǎo)、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況， 上好一堂展示課； 教科研工作與期末考核相掛鉤， 迫使教師自增 壓力，并把壓力化為動(dòng)力，使自己不斷提高。例如卡拉 OK 、講故事、對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號(hào)。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最 后一個(gè)周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。）；平時(shí)有朗誦會(huì)、器樂、繪畫、表演等，以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。意識(shí)開展一些小競賽、小辯論， 小記者采訪活動(dòng)， 并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼 兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。一年多來， 我們夯實(shí)了科研工作