古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)_11

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、會認(rèn)1。個(gè)生字。會寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會詩人 對秋天的贊美之情。3、背誦課文以外的古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句，體會詩人的思想感情，感悟詩歌的韻味和意境的 美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩句，體會詩人的思想感情，感悟詩歌的韻味和意境的 美好?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。【教學(xué)用具】字母卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻） ?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：今天，我們學(xué)習(xí)兩首古詩。第一首是贈劉景文 首是山行）»o這兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的美麗板書：古詩兩首二、學(xué)

2、習(xí)贈劉景文1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現(xiàn)秋天，請把它們劃 出來。三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。學(xué)生拼讀，互相糾正。教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、 筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：贈、擎、菊、殘、橙、橘學(xué)生書寫重點(diǎn)掌握的字，教師巡視。讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。四、課文講解1、學(xué)生自讀全詩，弁思考：這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?學(xué)生答，教師

3、補(bǔ)充弁板書：秋天師：秋天的什么時(shí)候？你是怎么知道的？（提示：荷盡、菊殘霜枝荷葉一般是夏天開放，秋天花都謝了。菊花一般是秋天開放，所以，有“秋菊”的說法。菊花都凋謝了，說明已是深秋。文中說“菊殘猶有傲霜枝”，注意，霜是什么時(shí)候才有的？是天氣很冷，氣溫降到零度以下才有，霜一 般是深秋時(shí)節(jié)才有，所以有“秋霜”的說法?！八怠笔俏覈? 4節(jié)氣中的第1 8個(gè)節(jié)氣。霜降一般是在每年1。月2 3日，它表 示天氣更冷了，就要進(jìn)入冬天了。）學(xué)生答，教師補(bǔ)充弁板書：深秋荷盡菊殘霜枝師：這首古詩是寫深秋的景色，作者以荷敗、菊殘，寫出了深秋時(shí)節(jié)的特征。學(xué)生朗讀第二句：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。師：這里要注意兩個(gè)

4、字的書寫，一個(gè)是“橙”字，一個(gè)是“橘” 字。（學(xué)生書寫）師：到了深秋時(shí)節(jié)，花謝了，葉子也敗了，可是，作者說這 是一年的好景，作者為什么這樣說？（提示：橙黃橘綠詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把 深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào) 子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。）止匕外，作者在第一詩里也作了說明：菊殘猶有傲霜枝，大家注意這個(gè)“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思?！鞍了Α闭f明菊花雖然凋謝了，但它的枝干還在，天氣很冷，但是它怎么樣 了？它不怕，毫不屈服。說明它很堅(jiān)強(qiáng)。作者贊頌了菊花的殘枝 有傲霜凌寒的氣概。）學(xué)生答，教師補(bǔ)充弁板書：好景橙黃橘綠傲霜枝3、內(nèi)容分析：師：作者通過寫了

5、哪些事物來表現(xiàn)秋天？學(xué)生答，教師補(bǔ)充弁板書：荷、菊、橙、橘師：這首詩里，作者寫到了秋天的哪幾種顏 色？學(xué)生答，教師補(bǔ)充弁板書：橙黃橘綠師：從這首詩，我們可以看到，秋天的景致豐富多 彩，在凋敝中又富有生機(jī)。師：哪位同學(xué)用自己的話來說說這首詩的含義？（提示：荷花已謝，那擎雨的荷葉也枯萎了，菊花凋謝了， 還殘留著花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子 金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。）4、小結(jié)：這次課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的贈劉景文。這首詩描寫了荷、 菊、橙、橘的姿態(tài)與顏色，展現(xiàn)了秋天的豐富多彩，表達(dá)了作者 對秋天的喜愛之情。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：剛才我們學(xué)習(xí)了蘇軾的贈劉景文。蘇軾是北宋著名的 文學(xué)家和

6、書畫家，字子瞻，號東坡居士，是四川眉山人。他寫了 很多詩。課后同學(xué)們可以找來讀讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)的是杜牧的山行?！吧叫小笔恰霸谏?中行走”的意思。這首詩和贈劉景文一樣，也是寫秋天的景 致。哪位同學(xué)來給大家介紹一下杜牧的情況？（提示：杜牧是唐代著名的詩人、書法家，字牧之，陜西西安人。他是晚唐時(shí)的詩人。也寫了很多詩，大家課后找來讀讀。）二、學(xué)習(xí)山行1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。（注意：課件中的第一句詩第四個(gè)字 “上”字應(yīng)為“山”字。）2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現(xiàn)秋天，請把它們劃 出來。三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的

7、生字，自讀。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。學(xué)生拼讀，互相糾正。教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：寒、徑、斜、楓、于學(xué)生書寫重點(diǎn)掌握的字，教師巡視。讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。四、課文講解1、學(xué)生自讀全詩，弁思考：這首詩寫的是秋天什么時(shí)候的 景色？你是怎么知道的？（提示：深秋寒山霜葉紅。 一片楓林，說它“紅于二月花”“寒山”說明天氣很冷。作者路過 ,楓葉是什么時(shí)候變紅？楓葉一般是十月底十一月初變紅，是深秋時(shí)節(jié)變紅。）學(xué)生答，教師補(bǔ)充弁板書：深秋寒山霜葉紅師：

8、這首古詩也是寫深秋的景色，作者通過描寫寒山和紅紅的楓葉，寫出了深秋時(shí)節(jié)的特征。2、學(xué)生朗讀全詩。3、解釋重要詞語：遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意， 故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：傾斜、彎彎曲曲。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因?yàn)?。愛：真愛，留戀。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。霜葉：被秋霜打過的楓葉。紅于：比還紅。4、內(nèi)容分析：師：作者通過寫了哪些事物來表現(xiàn)秋天？學(xué)生答，教師補(bǔ)充弁板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林師：從這首詩，我們可以看 到，秋天的楓葉在寒山與白云的襯托下， 格外奪目。這首詩以“霜 葉紅于二月花”而被廣為傳誦。哪

9、位同學(xué)知道為什么楓葉會變紅?（提示：楓葉變紅是因?yàn)槿~片中含有大量花青素。 我們知道, 葉子含有葉綠素，葉子還含有讓葉片呈現(xiàn)黃色的葉黃素、類胡蘿 卜素，使葉子呈現(xiàn)紅色的花青素。 春夏時(shí)，葉片的葉綠素含量高， 所以呈現(xiàn)鮮亮的綠色。葉黃素進(jìn)行光合作用，隨著氣溫的下降和 白晝時(shí)間變短，葉綠素被大量分解掉，其他色素也就顯現(xiàn)出來。到了秋天，氣溫降低，光照減少，對花青素的形成有利，楓樹等 紅葉樹種的葉子便呈現(xiàn)紅色。）師：哪位同學(xué)用自己的話來說說這首詩的含義？（提示：深秋時(shí)節(jié)，有一條石板路，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。 白云飄浮，隱隱約約地看得見有人家居住。我因?yàn)橄矏圻@傍晚的 楓林，停下車子不走。被霜打過的楓葉比春天的花還要紅艷。）師：學(xué)習(xí)這首詩，我們還要了解作者的寫作方法。我們可以 看到作者是先寫遠(yuǎn)處的風(fēng)景，再寫近