語文識字教學(xué)教案

1、語文識字教學(xué)教案語文識字的教學(xué)教案制定是為了提升識字教學(xué)的成效。下面就隨小編一起去閱讀語文識字教學(xué)教案，相信能帶給大家?guī)椭?。語文識字教學(xué)教案【1】教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)字的興趣。出示課件謎語：一撇橫折鉤，小巳藏里頭。bo         pào草上花含苞，水邊魚吐泡。bo有食吃個(gè)飽，有火放花炮。打一個(gè)字（    ）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會產(chǎn)生一個(gè)問題：這個(gè)字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。（1）出示課件：師相機(jī)引導(dǎo)：第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是        ，外面的就像

3、       。第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學(xué)生跟老師做“包”的動作）4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。學(xué)習(xí)“包”的形聲字。1出示生字：苞  飽  泡  炮（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。（2）男生女生賽讀。（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2出示詞語：包 &#

4、160;書包苞  花苞飽  飽滿泡  吐泡炮  火炮（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞  飽  泡  炮師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？同桌討論討論。（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。3全班交流：（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。（2）泡：你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？你在什么地方看到過泡泡呢？師：小魚最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。（3）苞：為什么是草字頭呢？（指名回答）花苞是什么

5、樣子的呢？觀看課件（各種花苞）（配樂）。這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上） 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非?？蓯郏屛覀兠烂赖刈x好這個(gè)詞：花苞（4）飽：指名說說識記的方法。誰能用“飽”組個(gè)詞？指名說。重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說說它們的樣子。師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直

6、的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）你想表揚(yáng)誰精神飽滿？指名說。 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包  書包苞  花苞飽  飽滿泡  吐泡炮  火炮引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)1仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？2教師引導(dǎo)：因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們

7、把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”3出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。聲旁多表音，形旁多表意。學(xué)生齊讀。4師：小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。5出示：一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。四、學(xué)寫生字。1出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。2出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。（1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫

8、）（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）3其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生寫習(xí)字冊。（配樂）五、拓展延伸。1.再次出示課前的謎語，齊讀。2包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑   抱   袍   狍   胞   雹   鮑3老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。有手能摟bào（  ），有足便能po（  ）。月來是同bo（  

9、;），雨來下冰báo（  ）。4其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。六、布置作業(yè)：完成同步導(dǎo)學(xué)6、7、10題第二課時(shí)復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。1.出示詞語：包  書包苞  花苞飽  飽滿泡  吐泡炮  火炮（1）指名讀（2）開火車讀詞，相機(jī)正音。二、朗讀想象，學(xué)習(xí)兒歌。1出示兒歌，學(xué)生自由朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利。2指名讀兒歌，相機(jī)正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音3想象詩的意境。（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（2）指名交流。教師引導(dǎo)：這條小金魚怎么樣？

10、（調(diào)皮、淘氣、可愛）想象小金魚正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌）怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛？指名讀，注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。你看到了怎樣的小池塘？池水怎樣？荷花苞是什么樣子？如果你就是荷花苞，說說你為什么咧嘴笑呢？你在想什么？指名讀出高興的心情。你還看到了什么？（荷葉、假山）說說荷葉的樣子？4男女生配合讀詩。5師生邊做動作邊讀兒歌。（配樂）6師生拍手誦讀兒歌。7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學(xué)生相機(jī)評價(jià)。三、拓展延伸。1.出示課文中的插圖師：小朋友們，這個(gè)池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，

11、相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會更生動。（完成同步導(dǎo)學(xué)8題的第四小題）（1）學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。（2）全班交流：指名讀一讀，指名評價(jià)：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？（3）學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。四、布置作業(yè)：1.完成同步導(dǎo)學(xué)剩下的題目2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。語文識字教學(xué)教案【2】【教材分析】識字是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)?！边@一主題進(jìn)行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事

12、?！弊x著本課，想起了孩提時(shí)玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷布谷”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3有保護(hù)動物的意愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)編寫拍手歌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動物的知識和拍手歌【課時(shí)安排】課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、識記個(gè)生字。會寫“叢、拍”等個(gè)字。2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀

13、出節(jié)奏感。3、認(rèn)識保護(hù)動物的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W(xué)方法】針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，圖文結(jié)合自主識字，朗讀游戲鞏固識字”的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。、師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進(jìn)識字，去和它們交朋友吧！、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了?。ㄐ蕾p課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、看圖片，識記部分生

14、字。（一）看天空認(rèn)識“鷹”和“雁”、認(rèn)記“鷹”師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學(xué)生的動作評價(jià)）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。、認(rèn)記“雁”再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字，有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說：出示：天空雁群會寫字，指導(dǎo)讀。

15、（通過學(xué)生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。）（二）走進(jìn)森林動物園認(rèn)識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？（隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）、 學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀?！板\”字怎么記?。肯襁@種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁，表示

16、錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。在班里，每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。出示：雀、鷹、雁，比一比這三個(gè)字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？“隹”這個(gè)部件是和鳥有關(guān)，古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時(shí)又能保持學(xué)生對漢字的興趣。）、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有

17、比出一個(gè)勝負(fù)來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。、學(xué)習(xí)生字“嬉”離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個(gè)詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｗx一讀。師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：出示：叢林  認(rèn)讀，怎么記住這個(gè)“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。（通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他

18、們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字、讀詞語。剛才認(rèn)識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？、開火車讀生字。生字跳出來，你還認(rèn)識嗎？（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）三、讀兒歌識字。、讀課文中的兒歌?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”（）出示第一小節(jié)點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？（）讀課文中的其他內(nèi)容。指名讀，齊讀。拍手讀。（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，

19、這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）四、游戲復(fù)習(xí)生字。、拼圖游戲。同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個(gè)秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？、今天真是美好的一天，有個(gè)小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。（嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）五、寫字指導(dǎo)。、出示要寫的四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。、學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥

20、。指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。、教師范寫，學(xué)生跟著書空。、學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。（指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、會寫“牢、?！钡人膫€(gè)字。2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。3、會仿照課文編拍手歌。4、有保護(hù)動物的意愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)編寫拍手歌。【教學(xué)方法】在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)

21、識本課個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時(shí)采用“游戲情境鞏固識字、反復(fù)練讀熟讀成誦、感悟語言仿編兒歌、形義結(jié)合自主識寫”的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】一、鞏固識字。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在請同學(xué)們來猜一猜這幾個(gè)是什么字？1、看圖猜字。牢、叢、雀過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。2、生活中識字。出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。（“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。”教師將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）過渡：

22、同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。3、送信游戲。（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生鞏固識字。）過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。二、我會背。1、自由讀課文、背課文。2、同桌拍手背課文。（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）過渡：這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)著編一編吧。三、我會編、指名編。、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生