美術(shù)教案范文

1、美術(shù)教案范文周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排數(shù) 備注1 教材疏通 1課時(shí) 這里要說明的是：1、本計(jì)劃所安排的教學(xué)周次為實(shí)際教學(xué)所需的周次時(shí)間，與學(xué)校安排周次略有不同。2、第五周為國慶節(jié)，故在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)未將本周列入教學(xué)計(jì)劃。3、由于涉及班級比較多，本計(jì)劃只是針對一個(gè)班的教學(xué)所定。第一課我栽種的植物 1課時(shí)2 第二課向動物朋友學(xué)習(xí) 1課時(shí)第三課橋 12課時(shí)3 第四課我設(shè)計(jì)的橋 12課時(shí)第五課立線浮雕 12課時(shí)4 第六課立紙浮雕 12課時(shí)第七課變化的柱子 2課時(shí)5 第八課盒子造型游戲 12課時(shí)第九課綜合紙版畫（一） 2課時(shí)6 第十課綜合紙版畫（二） 12課時(shí)第十一課冷色和暖色 12課時(shí)7 第十二課冷色調(diào)

2、的畫 12課時(shí)第十三課暖色調(diào)的畫 12課時(shí)8 第十四課畫情緒（一） 12課時(shí)第十五課畫情緒（二） 24課時(shí)9 第十六課奇怪的圖形（一） 2課時(shí)第十七課奇怪的圖形（二） 1課時(shí)10 第十八課畫汗衫 1課時(shí)第十九課兒歌、童話配畫 2課時(shí)11 第二十課寓言、神話配畫 23課時(shí)第二十一課陶藝（一） 1課時(shí)12 第二十二課陶藝（二） 12課時(shí)第二十三課陶藝（三） 12課時(shí)14 第二十四課現(xiàn)代建筑 12課時(shí)第二十五課我設(shè)計(jì)的未來建筑 12課時(shí)15 第二十六課我造的未來建筑（二） 12課時(shí)第二十七課中國古代青銅藝術(shù) 2課時(shí)第一課：我栽種的植物一、教材分析：（一）綜合分析綠色的植物是維護(hù)人類生存的重要條件。六

3、年級學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識，并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗(yàn)，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學(xué)生的心靈情感。本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入六年級的第一課，此后更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察理解，并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時(shí)期是怎樣的等等。這需要學(xué)生有一定的觀察方法和充分的生活體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。運(yùn)用不同繪畫材料來表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。完成一幅記憶畫。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（課前準(zhǔn)

4、備）多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。導(dǎo)入：教師假以拔蟲牙小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。欣賞：出示兒童畫拔蟲牙（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)歷和感受的。講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。師生合作：以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營畫面，著意調(diào)動全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來。創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意：自由選用

5、不同繪畫材料。教師巡回指導(dǎo)。欣賞評述：同學(xué)互相賞評習(xí)作。有沒有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：能否選擇自己喜愛的美術(shù)材料進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。能否運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。在繪畫表現(xiàn)過程中能否大膽地表達(dá)個(gè)人的思想和感情。四、教師教學(xué)隨筆：第二課：向動物朋友學(xué)習(xí)一、教材分析：（一）綜合分析本課讓學(xué)生運(yùn)用仿生學(xué)的原理，觀察、認(rèn)識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習(xí)性進(jìn)行聯(lián)想、模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的見解。在具體教學(xué)中，注意串通學(xué)生的各種知識，開拓他們的思路，讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想像

6、，勇敢表現(xiàn)。仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認(rèn)識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)情感領(lǐng)域：教育學(xué)生熱愛人類的朋友動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們。知識領(lǐng)域：接觸一點(diǎn)仿生學(xué)知識，具體了解幾種與動物相關(guān)的人類發(fā)明，引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)造。操作領(lǐng)域：將前人的創(chuàng)造或自己的發(fā)現(xiàn)變成合理、有趣又奇特的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學(xué)生發(fā)明的資料）等。學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫工具。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：出示飛

7、鷹和滑翔機(jī)的圖片，請學(xué)生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學(xué)”一詞，讓學(xué)生自己來給它下一個(gè)“定義”。教學(xué)新授：（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來源。（2）請學(xué)生自己說一說其了解的以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。（4）把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。（5）各小組可提出異議、方案進(jìn)行答辯。布置作業(yè)：每位學(xué)生把自己小組的發(fā)明方案畫出來。作業(yè)畫法提示：（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進(jìn)行作業(yè)）。作業(yè)展示評價(jià)：對有獨(dú)特發(fā)明的小組授予“

8、發(fā)明獎(jiǎng)”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授予“小小設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。教學(xué)延伸：（1）教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。（2）結(jié)束教學(xué)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：能否為討論提供自己掌握的科學(xué)知識。是否能發(fā)表自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想。小組合作是否能集思廣益，完成作業(yè)。畫面表示的動物和發(fā)明設(shè)計(jì)的形象是否有關(guān)系？畫畫是否新奇、有趣？四、教師教學(xué)隨筆：第三課：橋一、教材分析：（一）綜合分析本課的編寫意圖是進(jìn)一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查活動與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識，是學(xué)生在觀察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時(shí)候，能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說

9、出和表現(xiàn)橋的造型特征及時(shí)代特點(diǎn)。人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說說這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。（二）教學(xué)目標(biāo)情感領(lǐng)域：通過欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛美好事物的情感。認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識和觀察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計(jì)和環(huán)境的關(guān)系。操作領(lǐng)域：讓學(xué)生通過觀察體驗(yàn)和寫生，運(yùn)用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教

10、具：錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫工具。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：(1)教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄，和以線描的形式畫出的橋。(2)展示學(xué)生的記憶畫作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請學(xué)生發(fā)表評價(jià)意見。教學(xué)新授：（1）教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。（2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請學(xué)生欣賞評價(jià)。布置作業(yè)：（1）請學(xué)生對線描作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進(jìn)行涂色完成作業(yè)。作業(yè)展示評價(jià)：（1）請學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。（2）

11、評出“小記者獎(jiǎng)”，授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。教學(xué)延伸：（1）播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。（2）結(jié)束教學(xué)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否積極認(rèn)真地做好調(diào)查記錄。是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。學(xué)習(xí)活動中，是否積極展示自己的調(diào)查成果。通過學(xué)習(xí)，繪畫技能是否有提高。四、教師教學(xué)隨筆：第四課：我設(shè)計(jì)的橋一、教材分析：（一）綜合分析本課教材是前一課橋的知識延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計(jì)師的身份，通過多種材料的運(yùn)用來設(shè)計(jì)制作未來的橋梁?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想

12、象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生勇于想象，勇于實(shí)踐的情感。仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認(rèn)識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想未來，讓他們想一想，未

13、來的橋會是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨(dú)特想象，制作和繪畫的能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）教師展示前一節(jié)橋的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。（2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。（3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。教學(xué)新授：（1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生欣賞。（2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來的橋梁。（3）

14、各小組討論，畫出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。（4）交流各小組的設(shè)計(jì)稿。布置作業(yè)：（1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。（2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料，制作橋梁模型。制作一：利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。制作二：利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。制作三：利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。作業(yè)展示評價(jià)：（1）各小組為自己制作的橋題名。（2）各小組分頭參觀交流。（3）投票選舉“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“技術(shù)獎(jiǎng)”。（4）授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱號。結(jié)束教學(xué)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想；是否積極參與合作；是否

15、能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意；<br />是否能夠巧用材料，完成制作；是否能熱情地表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。四、教師教學(xué)隨筆：第五課：立線浮雕一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個(gè)單元同時(shí)也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實(shí)踐操作能力。此課也為下一課立紙浮雕作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅(jiān)持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過

16、預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個(gè)性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進(jìn)行欣賞，了解它在生活中的運(yùn)用。（二）教學(xué)目標(biāo)觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)

17、導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果。教學(xué)新授：（1）欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張?jiān)煨秃啙?、?gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫。布置作業(yè)：可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。作業(yè)展示評價(jià)：可以辦一個(gè)小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否初步認(rèn)識到線型材料的特殊造型效果？是否嘗試運(yùn)用繩線等線材組合成畫。是否大膽地用立線浮雕的方式來表達(dá)個(gè)人的愛好和情感。四、教師教學(xué)隨筆：第六課：立紙浮雕

18、一、教材分析：（一）綜合分析本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課立線浮雕的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來進(jìn)行浮雕造型，別有趣味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本上與上節(jié)課相同的?？梢赃\(yùn)用有色的紙、廢舊的畫報(bào)、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗(yàn)立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富學(xué)生的造型能力。這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。（二）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)會用紙條進(jìn)行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳

19、膠等。學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導(dǎo)入。（2）教師利用紙條當(dāng)場進(jìn)行立紙?jiān)煨图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題。教學(xué)新授：（1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗(yàn)一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。（2）讓學(xué)生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。（3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進(jìn)行浮雕造型，體驗(yàn)其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。學(xué)生結(jié)合書上的作品說說立紙浮雕的特點(diǎn)，小組

20、交流自己的創(chuàng)意，尋找可以合作的伙伴。學(xué)生作業(yè)：（1）如果時(shí)間來得及，可以一人獨(dú)立完成作業(yè)。（2）可以采取幾個(gè)人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。作業(yè)展示評價(jià)：（1）可以把作業(yè)作為禮物寫上祝福語互相贈送。（2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：能夠用口頭語言的形式對自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述。是否積極地參與探索性活動。是否積極地動腦，在造型活動中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。四、教師教學(xué)隨筆：第七課：變化的柱子一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊第7課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，屬于這個(gè)單元的第3課。

21、前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。由于六年級學(xué)生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對變化的柱子有一個(gè)感性的認(rèn)識。課上通過選擇一個(gè)基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。認(rèn)知領(lǐng)域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。操作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做

22、一根富有變化的柱子。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：范作、制作圖等。學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師展示一個(gè)簡單的紙柱和一個(gè)已加工變化的紙柱，要求同學(xué)在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。教學(xué)新授：（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。（2）課上可以先選擇確定一個(gè)基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過的方法（剪、折、刻、卷等）來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。（3）然后通過

23、學(xué)生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個(gè)變化的柱子。（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。學(xué)生作業(yè)：（1）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。（2）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。作業(yè)展示評價(jià)：開個(gè)展覽會，評出優(yōu)秀獎(jiǎng)。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否參與同學(xué)的交流合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？四、教師教學(xué)隨筆：第八課：盒子造型游戲一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的

24、教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計(jì)出奇妙的造型來，并以此為道具做個(gè)游戲來體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時(shí)，也能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。愛玩是兒童的天性。本課是對整個(gè)一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運(yùn)用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文

25、化的關(guān)系。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營造一個(gè)情境的自豪與歡樂認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。課時(shí)：1課時(shí)。（二）設(shè)計(jì)方案教學(xué)導(dǎo)入：（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙?。。?）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。

26、欣賞討論課本上“化裝舞會”的學(xué)生游戲照片。教學(xué)新授：（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。（2）小組合作，作成一個(gè)造型?；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個(gè)簡單的臺本）。（3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個(gè)援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：是否積極地動腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動？能否積極地參與探究

27、性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣？用盒子做成的服裝是否很奇特？四、教師教學(xué)隨筆：第九、十課：綜合紙版畫一、教材分析：（一）綜合分析本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典型的“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續(xù)（如手印聯(lián)想、感覺肌理、粉印版畫、紙版畫、套色紙版畫等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運(yùn)用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排，所以本單元的

28、課型定位是學(xué)生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生收集材料，憑自己對材料的認(rèn)識和感覺進(jìn)行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學(xué)生通過實(shí)踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的興趣。紙版畫的特點(diǎn)是制作簡單、省力、易學(xué)、費(fèi)用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個(gè)過程來完成，可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以非常適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學(xué)者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合

29、的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。（二）教學(xué)目標(biāo)感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗(yàn)造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認(rèn)識。嘗試運(yùn)用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學(xué)會合理地選用各種材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種材料所帶來的不同視覺感受。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）課前準(zhǔn)備教具：實(shí)物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機(jī)）、底襯紙。學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾

30、筒（或壓印機(jī)）。（二）設(shè)計(jì)方案1教師出具一個(gè)紙盒，內(nèi)藏物品，請學(xué)生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準(zhǔn)確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察印制底版，并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生觀察拓印過程。用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學(xué)生觀察欣賞，感受肌理。教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學(xué)生摸一摸，看一看，然后進(jìn)行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學(xué)生談一談自己對認(rèn)識肌理學(xué)習(xí)的感受。然后請學(xué)生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨(dú)奏還是合

31、奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個(gè)樂隊(duì)，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進(jìn)行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學(xué)習(xí)做綜合紙版畫。教師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學(xué)生觀察研究什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。要求學(xué)生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，有趣味。課件提示學(xué)生抓緊時(shí)間作業(yè)。學(xué)生拓印合作作業(yè)，完成后進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)方案2出示有各種特殊肌理效果原圖片。大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀

32、，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個(gè)事物的某個(gè)部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網(wǎng)等等。）指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察課前收集的標(biāo)本，用手摸摸說說感受。然后再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。那些圖片原來是教師用一些我們平時(shí)丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現(xiàn)出來的！如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫，那么能印制出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來！展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運(yùn)用了哪些材料來制作底版的？（學(xué)生小組討論后回答）討論內(nèi)容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，可以表現(xiàn)風(fēng)景、人物、動物和花卉等等。你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動手畫出草圖。討論選材：如果要設(shè)計(jì)人物為內(nèi)容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼，衣服可用紗布）三、學(xué)習(xí)評價(jià)建議：制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？你對自己的作品是否滿意？你覺得作品中的材料使用效果如何？你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？四、教師教學(xué)隨筆：